王燕 丁林曜 靳宏舉

摘 要：實訓(xùn)是高職院校人才培養(yǎng)體系中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。近年來，校企合作共建實訓(xùn)基地已成為職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。而在校企合作下大背景下，如何實現(xiàn)對高職院校實訓(xùn)室中學(xué)生的有效管理是一個亟待解決的問題。通過分析校企合作視野下高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀問題，進(jìn)而提出改善方法，為新形勢下高職院校學(xué)生管理工作提供參考。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職院校;學(xué)生管理

實訓(xùn)教學(xué)是通過模擬真實工作環(huán)境來開展教學(xué)的形式，堅持理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與式其中，最終提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗。因此，實訓(xùn)是國內(nèi)高職院校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)中的一個重要環(huán)節(jié)，其中學(xué)生管理制度又是實訓(xùn)管理中的重要一環(huán)，校企合作背景下，如何完善高職院校實訓(xùn)基地學(xué)生管理制度，對于有效促進(jìn)學(xué)生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的提高有重要意義。

一、高職院校學(xué)生的特點

一是文化課基礎(chǔ)較為薄弱。高校的擴招使得越來越多的學(xué)生有學(xué)上，但也使得學(xué)生的各方面素質(zhì)相較以前有所下降。學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，自控能力也較差，這給學(xué)生管理帶來了難度。二是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強，學(xué)習(xí)自控力較差，不感興趣的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低，也不能做到自我加壓。同時，高職院校學(xué)生也缺乏自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校對其在自主學(xué)習(xí)能力方面的引導(dǎo)和教育也還需進(jìn)一步加強。三是對實踐技能要求高。高職院校的學(xué)生較為排斥理論知識的學(xué)習(xí)，而更傾向于參與實踐鍛煉的學(xué)習(xí)。

二、高職院校實訓(xùn)室的學(xué)生管理方面存在的問題

（一）學(xué)生參與管理度較低

目前，高職院校實訓(xùn)室管理通常由專業(yè)教師兼任，學(xué)生參與度較低，而專業(yè)老師經(jīng)常忙于備課、上課，往往又沒有足夠的時間來對實訓(xùn)室內(nèi)設(shè)備進(jìn)行日常清理和維護(hù)，各科老師也不能完全及時地掌握實訓(xùn)室的使用情況，使得實訓(xùn)室管理效率低下。而學(xué)生作為實訓(xùn)室最主要的使用者，目前也基本很少參與實訓(xùn)室的管理。為了增強學(xué)生的主人翁意識，學(xué)校可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與實訓(xùn)室的維護(hù)和管理，形成以學(xué)生自主管理為主，教師監(jiān)督為輔的管理模式，這也有利于緩解校內(nèi)實訓(xùn)室管理人員不足的問題。

（二）日常管理松懈

實訓(xùn)室通常會配置各專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備和器材，這些設(shè)備和器材對實訓(xùn)室的衛(wèi)生情況有著嚴(yán)格的要求，而目前很多實訓(xùn)室在衛(wèi)生管理上對標(biāo)準(zhǔn)要求較低，加之每天有大量學(xué)生到實訓(xùn)室學(xué)習(xí)，實訓(xùn)室管理人員就會降低對環(huán)境衛(wèi)生的重視程度，導(dǎo)致實訓(xùn)室環(huán)境較差，進(jìn)一步影響設(shè)備的使用壽命。同時，實訓(xùn)室的管理松懈還表現(xiàn)在學(xué)生實踐中有不愛惜操作設(shè)備的情況，容易造成儀器設(shè)備出現(xiàn)故障。

（三）安全管理欠缺

健全的實訓(xùn)室安全管理規(guī)章制度是保證實訓(xùn)室工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。實訓(xùn)室使用人員的安全意識及相關(guān)知識欠缺、安全制度和保護(hù)措施不到位、缺少應(yīng)急設(shè)施及預(yù)案等問題的存在是高職院校實訓(xùn)室產(chǎn)生安全問題的根源。高職學(xué)生一般對自己要求較為寬松，自律性也較差，在具體的實驗練習(xí)過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)不按照實驗流程和操作規(guī)范進(jìn)行實驗操作的問題，從而導(dǎo)致實驗室出現(xiàn)各種不安全事故。

三、構(gòu)建校企合作視野下高職院校實訓(xùn)基地學(xué)生管理制度

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主管理實訓(xùn)室

學(xué)生參與實訓(xùn)室管理，可以使得學(xué)生與老師之間有更多的時間接觸，這有利于學(xué)生進(jìn)一步了解老師的個人能力、教學(xué)水平和學(xué)術(shù)科研能力，學(xué)生的主體地位得到彰顯，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)揮，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和獨立意識的提高。引導(dǎo)學(xué)生參與實訓(xùn)室管理，可以采取分組排班制模式，全班劃分等額小組并選出組長，保證學(xué)生參與實訓(xùn)室管理工作的順利開展。分成小組后，實訓(xùn)老師將就學(xué)生參與實訓(xùn)室管理的相關(guān)工作內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，評審小組將對學(xué)生的培訓(xùn)效果進(jìn)行考核，考核未通過的學(xué)生暫緩上崗，由考核通過的同學(xué)協(xié)助繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)管理知識，再次參加考試合格后可以參與到實訓(xùn)室管理中來。這樣既能保證學(xué)生參與的積極性和熱情，也能保證工作的延續(xù)性。

（二）推行7S管理模式，加強日常管理

7S管理模式是依據(jù)日本的“5S”管理模式演化而來的。“5S”具體指的是整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seiso）、清潔（seiketsu）和素養(yǎng)（shitsuke）。中國企業(yè)應(yīng)用“5S”管理模式后，海爾集團拓展增加了“安全”一詞，其他企業(yè)拓展增加了“節(jié)約”一詞，“7S”管理理論最終形成?！?S”管理的理念主要是提倡企業(yè)員工注重從細(xì)微處著手，從小事做起，提升每件小事處理的高效程度和規(guī)范程度，最終提升企業(yè)的工作效率和業(yè)務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)不斷良性向上發(fā)展。高職院校的實訓(xùn)基地設(shè)備配置和作業(yè)方式在一定程度上與企業(yè)車間有著相似性，為了提高高職院校實訓(xùn)基地管理水平，保障學(xué)生在實訓(xùn)基地安全作業(yè)并學(xué)有所成，有必要在高職院校實訓(xùn)基地學(xué)生管理工作中引入“7S”管理模式：

（1）整理?！罢怼敝饕轻槍W(xué)生實訓(xùn)基地空間的整理，要求學(xué)生做好實訓(xùn)基地物品分類，及時清除不必要的物品，保證實訓(xùn)室有存放實驗設(shè)備和儀器的足夠空間，避免師生在實踐操作過程中拿錯實驗器具，確保實訓(xùn)室空間整潔有序，營造一個寬敞明亮的學(xué)習(xí)場所，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)習(xí)慣。

（2）整頓?！罢D”主要是對實訓(xùn)基地物品的歸納和理順。實訓(xùn)室經(jīng)過整理以后，對于已經(jīng)明確要保留下來的實驗物品，要在規(guī)定位置做好標(biāo)識。實驗結(jié)束后，相關(guān)物品和實驗器具要及時放回規(guī)定位置，保證下次實驗時其他使用人員能夠迅速找到，這樣不僅能保證實訓(xùn)室的秩序規(guī)范，而且有利于提高實訓(xùn)課堂效率。

（3）清掃。清掃主要是指實訓(xùn)課堂結(jié)束后，學(xué)生要負(fù)責(zé)清掃實訓(xùn)基地場所，保證實訓(xùn)基地場所的干凈整潔。這一過程主要是教育引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)好實訓(xùn)室的衛(wèi)生狀況，為實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。

（4）清潔。“清潔”主要是指在“清掃”的基礎(chǔ)進(jìn)一步整理和擦拭，保持實訓(xùn)基地的干凈和舒適，進(jìn)一步保持好整理、整頓與清掃的成果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，保證一個干凈清爽、秩序井然的實訓(xùn)室環(huán)境，確保實訓(xùn)室不存在安全隱患。完善相應(yīng)的規(guī)章制度，如實訓(xùn)室出入登記制度、實訓(xùn)室設(shè)備維護(hù)管理制度、實訓(xùn)室衛(wèi)生管理制度等，確保實訓(xùn)室的使用有章可循。

（5）素養(yǎng)。努力提升學(xué)生的素養(yǎng)是高職院校在學(xué)生管理工作中的應(yīng)有之義。一方面，實訓(xùn)基地要開設(shè)專門課程，向?qū)W生講授實訓(xùn)基地規(guī)章制度，促使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范做事的好習(xí)慣。另一方面，實訓(xùn)老師在教學(xué)過程中應(yīng)時刻都嚴(yán)格恪守職業(yè)道德規(guī)范，為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時，在教學(xué)過程中推行“課程思政”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌。在這一步驟中，通過提升素養(yǎng)來確保學(xué)生當(dāng)前可以遵守實訓(xùn)室中的各項規(guī)章制度，走上工作崗位以后也能模范遵守各項規(guī)章制度，最終形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（6）安全。為了保障學(xué)生的生命財產(chǎn)安全及操作安全，實訓(xùn)基地應(yīng)建立安全保障制度，確保無安全隱患的存在。一是進(jìn)一步健全實訓(xùn)室的安全準(zhǔn)入制度。學(xué)生在開展實訓(xùn)課程前均需要參加參加安全知識培訓(xùn)并參加結(jié)業(yè)考試，結(jié)業(yè)考試合格后方可進(jìn)入。二是完善實訓(xùn)設(shè)備開放共享制度。隨著大學(xué)城建設(shè)的推進(jìn)，相鄰高校為加強交流，通常會對實訓(xùn)設(shè)備采取開放共享措施，在開放共享的過程中，要注意處理好開放和安全的關(guān)系，防止實驗器具、實訓(xùn)設(shè)備遭到破壞和損毀。三是將安全責(zé)任明確到人。完善實訓(xùn)室安全責(zé)任體系，探索建立是學(xué)院層面、系部層面、實訓(xùn)室層面和實訓(xùn)課教師層面的安全責(zé)任體系，明確各層面應(yīng)承擔(dān)的安全責(zé)任，并落實簽訂安全責(zé)任書。

（7）節(jié)約。在這一步驟中，要求學(xué)生要節(jié)約使用實訓(xùn)基地的培訓(xùn)材料，培訓(xùn)設(shè)備及水、電等，避免浪費，充分做到人盡其才、物盡其用，并以此來提升學(xué)生的主人翁意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

當(dāng)前，比起較強的專業(yè)知識，更多的現(xiàn)代企業(yè)要求員工要有較高的職業(yè)素養(yǎng)，有些企業(yè)甚至把職業(yè)素養(yǎng)看得比專業(yè)技能更加重要。因此，將“7S”管理模式融入高職院校實訓(xùn)基地管理，有利于學(xué)生增強員工意識，提升適應(yīng)企業(yè)的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)范的意識，使學(xué)生的日常行為更加規(guī)范化，不斷提升實訓(xùn)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化。

（三）加強安全管理

高職院校要根據(jù)本校學(xué)生的特點來制定不同于普通本科高等學(xué)校的安全管理制度：一方面要根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)室具體實踐操作中可能遇到的問題來制定相應(yīng)的制度規(guī)范，以此來保障實訓(xùn)室操作環(huán)境的安全性;另一方面要強化對安全制度的落實。引導(dǎo)教師和學(xué)生增強安全意識，同時讓學(xué)生參與到實訓(xùn)室的安全管理中，通過學(xué)生的示范帶動提高實訓(xùn)室安全。

四、結(jié)語

高職院校的一項重要使命，就是為全社會培養(yǎng)面向建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)的一線技能人才，在著重培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，也要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，因此，學(xué)生管理工作至關(guān)重要。學(xué)生管理工作既重要又復(fù)雜，需要不斷地根據(jù)實際情況改進(jìn)完善其主要內(nèi)容，并不斷地汲取新的較為前沿的學(xué)生管理經(jīng)驗，才能夠使得管理工作更能適應(yīng)于高職院校教學(xué)工作的開展。實訓(xùn)室在高職院校人才培養(yǎng)中占據(jù)重要位置，它是高職院校開展技能操作實踐教學(xué)的主要場所，也是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)信仰等各職業(yè)素養(yǎng)的依托平臺。校企合作大背景下，高職院校應(yīng)將傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，通過新的管理方式、新的管理制度、新的管理模式建立來促進(jìn)學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)有所成。因此，加強實訓(xùn)室管理，有利于促進(jìn)高職院校技能人才培養(yǎng)工作的效率和質(zhì)量進(jìn)一步提升。本文通過分析高職院校的學(xué)生特點，結(jié)合當(dāng)前高職院校實訓(xùn)室學(xué)生管理中存在的問題，探索形成高職院校實訓(xùn)基地學(xué)生管理制度，并借此在實訓(xùn)室之中模擬出一個與企業(yè)相似的工作環(huán)境，通過制度育人、環(huán)境育人、課程育人，保證實訓(xùn)室課程的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作習(xí)慣。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，可以邀請合作企業(yè)參與到實訓(xùn)基地的學(xué)生管理中來，將企業(yè)管理經(jīng)驗引入學(xué)院管理中來，實現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)的進(jìn)一步合作，為學(xué)生提供更多的實踐機會，促進(jìn)學(xué)生的個人素質(zhì)和學(xué)業(yè)能力的全面發(fā)展。

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作者簡介：王燕（1989— ），女，漢族，山東泰安人，碩士研究生，助教，研究方向：基層黨組織建設(shè)、思想政治教育。