【摘要】當今世界科學技術日新月異、迅猛發(fā)展，在全球信息化背景下，線上線下相結合的大學英語教學模式已然成為一種必然趨勢。在大數據時代，基于U校園教學平臺的大學英語教學模式深度融合了信息技術與現(xiàn)代教學理念，是大學英語教學史上一次全新的改革與探索。本文基于U校園的三大功能，通過深層次數據分析深化針對性教學、多層次課程體系滿足多元學習需求、多終端融合不同教學場景，詳細闡述了信息化背景下U校園在大學英語線上線下課程教學中的應用，探討如何利用U校園將線上線下課程緊密結合，以激發(fā)大學生學習英語的興趣，指導大學生積極開展英語學習活動，從而全方位提升學生的學習體驗和教師的教學效果。

【關鍵詞】信息化;U校園;大學英語教學

【作者簡介】夏蕊蕊（1988-），女，安徽合肥人，安徽外國語學院公共外語教學部，講師，碩士，研究方向：英語語言學。

【基金項目】安徽外國語學院2018年校級質量工程《大學英語》課程教學團隊項目（項目編號：Awjxtd201896）。

隨著科學技術的進步與發(fā)展，特別是計算機技術的推廣和普及，我們已經進入人工智能、大數據時代，在信息化背景下，將信息技術手段應用于教學領域，開展智慧教學已然成為全球教育改革的必然趨勢。2020年初，新冠疫情發(fā)生，全國高校因此延期開學，教育部號召高?！巴Ｕn不停學”，此時各類信息化教學手段紛紛登場。大學英語課程教學也積極響應教育部的號召，探索并利用靈活多樣的信息化教學手段開展線上教學。在當今日新月異的社會背景下，英語語言作為全球通用的交流手段，其教學的發(fā)展和更新速度很快。而大學英語教學的對象是即將步入社會的大學生，必須與時代、與社會接軌，具有很強的時代特征。因此，利用現(xiàn)代化信息技術開展線上線下相結合的大學英語教學勢在必行，這不僅有助于積極推動英語教學改革和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)以教師主導課堂、學生鮮少參與課堂的情況，通過信息化教學手段還可以使學生主動進行學習互動，積極參與課堂，真正成為課堂的參與者和主宰者，從而切實提高大學英語課程的教學效果和教學水平。

一、信息化背景下大學英語教學的重要意義

在全球信息化背景下，信息技術與網絡通訊已然成為我們現(xiàn)實生活中不可或缺的一部分，而各類與教學相關的信息技術也悄然走進了學生的課堂。大學英語作為一門當代大學生必修的基礎課程，其重要性不言而喻，利用信息化手段開展大學英語教學具有重要的實踐價值和現(xiàn)實意義。首先，在大學英語課堂教學中利用信息化技術開展教育教學有助于提高學生英語學習的積極性。因為教學的主要目的是傳授知識，傳統(tǒng)的多媒體課堂主要以教師傳遞知識為主，學生則在課后進行知識的消化和吸收，且教師也沒辦法進行實時監(jiān)督，因此學生的學習積極性并不高。而信息技術的應用可以有效地解決此類問題，傳遞知識可以通過信息化手段在課下開展，而課堂上可以有效地將信息技術與英語教學內容相結合，積極開展各類教學互動活動，鞏固線上所學知識，激發(fā)學生積極主動地參與課堂互動與討論。此外，在信息化平臺上，學生和教師還可以在課后進行分享、學習和交流，教師可以實現(xiàn)對學生學習情況的實時監(jiān)督，從而進一步激發(fā)和提升學生課程學習的積極性與熱情。其次，在大學英語教學課堂中利用信息化技術開展教育教學有助于提高學生的學習效率。相較于中學英語，大學英語課程的難度突增，眾多知識點和語法長難句會讓學生無所適從，難以適應大學英語的學習節(jié)奏，學習效率低下。而信息化教學手段給學生提供了新的學習途徑，拓展了學生獲取知識的空間，學生根據自己的學習習慣和英語水平借助各類信息化手段開展個性化英語學習，從而掌握學習的主動權，有效地完成學習，提高學習效率。同時，信息化手段可以實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的主動交流與互動，學生可以隨時隨地通過交流答疑解惑，從而進一步提高學習效率。再次，在大學英語教學課堂中利用信息技術開展教育教學有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。信息化手段在大學英語教學中的應用培養(yǎng)了學生的信息獲取、信息分析與信息加工能力，為學生提供了自由發(fā)揮的空間與平臺，幫助學生開展“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習，有助于進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。例如，學生在積極參與課堂互動、小組討論、知識拓展、合作研究、模擬演練等一系列依托信息化手段開展的教學活動中，豐富的信息資源和信息化手段將充分激發(fā)學生的潛力、發(fā)揮其想象力并引導學生開展創(chuàng)新活動，從而全方位鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

二、基于U校園的線上線下大學英語教學模式

近年來，隨著各種教學軟件的不斷普及和更新，各種有關大學英語課程的教學軟件層出不窮，而“U 校園”作為外研社 Unipus 旗下的在線學習平臺，可以與國內高校普遍應用的外研社教材配套使用，受到廣大大學英語教師和學生們的歡迎?；凇癠校園”的線上線下大學英語教學模式將打破傳統(tǒng)的大學英語課程的教學模式，給大學英語教學帶來新的突破。

1.深層次數據分析深化針對性教學。U 校園平臺可以實現(xiàn)多樣化的教學功能，并針對學生的完成情況進行深層次的數據分析，以幫助教師切實展開針對性教學，因材施教，全方位提高課程教學效果。例如，教師可以在課堂的任一時間段發(fā)起考勤簽到活動，杜絕了以往學生代簽到、代答到甚至代上課的現(xiàn)象，同時節(jié)約了上課點名的時間，而U校園提供的簽到率分析數據可以幫助教師準確地了解學生的出勤情況及學習態(tài)度，并做出相應的應對措施。同時，在線下課堂中，老師可以通過U校園隨時開展提問、演練等活動，教師可以從U校園上呈現(xiàn)的學生回答數據分析了解到學生的課堂參與程度和回答正確率，針對學生情況及時調整課堂授課進度及教學方法。此外，在線下，教師可以通過U校園布置相應的作業(yè)和階段性測試，在學生完成作業(yè)和測試后，教師可以直觀地看到學生的作業(yè)和測試的完成率和得分率，從而對相應的學生進行督促和監(jiān)督，并在后期課堂教學中重點講解一些得分率低的題目，切實開展針對性教學，以提高教學效果以及學生的學習效率，實現(xiàn)教學相長的教學理念?？傊琔 校園的數據分析功能可以為教師提供更深層次的教與學相關數據，通過深入研究數據，教師可以獲取數據所傳達的信息并相應地調整教學思路、教學手段、教學理念以及教學方法，深化針對性教學理念，進一步促進線上線下教學的順利開展，提高教學效果，從而使學生的英語學習能力和應用能力得到質的提升。

2.多層次課程體系滿足多元學習需求。目前，我國大學的入學標準是學生的高考各門科目的總分，而有些學生會出現(xiàn)嚴重偏科的現(xiàn)象，這就意味著同為一個專業(yè)或班級的學生，英語水平相差會很大，最高分可能有140分以上，而最低分則會低至70分左右。針對不同英語水平的大學生開展相同的英語教學，與因材施教的教育理念背道而馳，因此我校近些年來在大學英語教學實踐中實行分級教學，依據學生的高考成績分別將學生分到相應的A級、B級、C級班，高考分數106分以上的學生編排在A班，106分以下（除藝術班）的學生編排在B班，而藝術班的學生編排為C班。U 校園平臺上有針對不同英語水平的多層次課程體系，如名師講堂、雅思托?？荚囕o導、大學英語四六級輔導、大學英語課程教材配套詳解、基礎語法、基礎知識鞏固練習等，可以滿足不同英語水平學生的多元化學習需求。A級、B級、C級班的學生均可以在U校園平臺上學習相應英語層次級別的課程體系，在學習一段時間英語水平得到提升之后，可進一步學習更高層次的課程體系，循序漸進，不斷進步。教師根據不同教學對象的具體情況，針對學生的不同水平，采用不同的教學方法和教學手段，合理地利用U校園平臺上多層次的課程體系進行差異性的教學，進一步開發(fā)學生的潛力，調動各層次水平學生的學習動力，激發(fā)他們的學習積極性，可使學生在原有英語基礎上得到最大程度的提升。U校園的多層次課程體系可以充分滿足各級別學生的多元化學習需求，進一步提高學生的學習效率，從而全方位提升學生的學習體驗和教師的教學效果。

3.多終端融合不同教學場景。在大數據時代，隨著科學技術的不斷發(fā)展，教學技術也在不斷更新，大學英語教學也開始應用各種多媒體教學手段，然而這些多媒體手段需要在教室或者多媒體教室才得以最大限度地應用。而U校園移動平臺通過其隨時隨地實現(xiàn)教學互聯(lián)的功能完美地解決了這一難題。學生可以在外研社出版的所有大學英語教材封底掃碼下載U校園手機客戶端，激活賬號后在手機上就可以進行在線學習。U 校園不僅可以極大地提高大學英語課堂教學效率和教學效果，還可以幫助學生在課后隨時隨地開展課程學習，“手機互動，激活課堂”這一優(yōu)點也使得一些沒有電腦的學生同樣可以進行在線學習。近年來，我校一直致力于建設智慧化校園，目前無線網絡已經全面覆蓋整個校園，學生可以隨時隨地登錄學校的無線網絡，進入U校園平臺開展大學英語課程學習。同時，U 校園的PC 端也與移動端無縫對接，學生可以根據自己的學習習慣和具體情況選擇在PC端開展課程學習，完成課程作業(yè)，所有信息數據在PC端和移動端同步更新。而教師可以在U校園PC端設置與課程內容相關并具有針對性的拓展活動和個性化學習模式，在線上線下不同教學場景中隨時應用PC端和移動端的U校園教學平臺開展大學英語教學，從而最大限度地提高大學英語課程的教學效率和教學效果。

三、結語

在疫情期間，各大高校積極開展線上教學。隨著新學期來臨，在疫情得到有效控制的情況下，線下教學正常開展，然而高校教學不能再以傳統(tǒng)線下教學為主導。在信息化數字化的大背景下，線上線下相結合的教學模式成為一種必然趨勢。U 校園平臺將豐富的內容資源與互聯(lián)網技術相結合，打開了大學英語數字化教學的新天地?；赨校園教學平臺的大學英語教學模式深度融合了信息化技術與現(xiàn)代教學理念，是大學英語教學史上一次全新的改革與探索。本文基于U校園的三大功能，通過深層次數據分析深化針對性教學、多層次課程體系滿足多元學習需求、多終端融合不同教學場景，詳細闡述信息化背景下U校園在大學英語課程的線上線下課程教學中的應用，探討如何利用U校園將線上線下課程緊密結合，以激發(fā)學生學習大學英語課程的興趣，提高學生的英語學習和應用水平，以期為促進大學英語教學的發(fā)展作出貢獻，為以后大學英語線上線下教學模式的研究提供一定的參考。

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