張君蓮

摘 要：在新課改的背景下，國家對基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提出了更高的要求。小學(xué)作為學(xué)生接受義務(wù)教育的重要階段，需要引起教師額外的重視。小學(xué)語文是小學(xué)教育階段的重要組成部分，應(yīng)通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)方式，以提升教學(xué)質(zhì)量。本文通過探討趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用為切入口，分析其在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用，期望對相關(guān)領(lǐng)域的研究提供一定的參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：趣味識字 小學(xué)語文 教學(xué) 應(yīng)用

1 引言

漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，在民族的繁衍和發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。小學(xué)階段開展識字教學(xué)是重中之重，這能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)好語文知識奠定基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的前提。小學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)程度將直接決定了其在今后整個學(xué)習(xí)道路是否順暢，為此教育主管部門專門在教學(xué)大綱中明確了關(guān)于小學(xué)生識字的重要性。小學(xué)語文教師需要充分認(rèn)識到在進(jìn)行識字教學(xué)時，除了讓學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往是教師單方面的輸出，學(xué)生進(jìn)行被動的接收，這樣很容易就會喪失學(xué)習(xí)興趣。而且小學(xué)生的自身特點導(dǎo)致其普遍自控能力較弱，這樣就會造成對識字學(xué)習(xí)的排斥，長久來看不利于語文教學(xué)工作的開展，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。趣味識字教學(xué)法則是通過增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在相對輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣將會使學(xué)生的角色化被動為主動，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2 趣味識字教學(xué)的相關(guān)概念

2.1 趣味識字教學(xué)的定義

識字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中最為基礎(chǔ)和重要的環(huán)節(jié)，需要教師能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識點準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠聽懂學(xué)會。趣味識字教學(xué)是通過創(chuàng)新教學(xué)方式，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動有趣，過程中會借助圖文、游戲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

2.2 趣味識字教學(xué)的特點

小學(xué)生的受年齡限制，本就處于活潑好動，思維活躍的階段。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生只能按部就班接收教師傳授的知識，其實這并不符合小學(xué)生這個年齡段學(xué)習(xí)的習(xí)慣。趣味識字教學(xué)法就可以給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師在無形中就提升了教學(xué)效率。

另外，在采用傳統(tǒng)教學(xué)方法時，學(xué)生并不能參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，其思維并不能被完全的打開，只能刻板的接收。這就會造成學(xué)生形成死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是通過發(fā)散思維去理解記憶。趣味識字教學(xué)法就能夠強(qiáng)化學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生通過不斷的聯(lián)想豐富對字形音義的理解和掌握，這樣將會使學(xué)生真正領(lǐng)會漢字的內(nèi)涵與魅力。

3 趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用分析

3.1 構(gòu)建趣味識字教學(xué)情境

在進(jìn)行教學(xué)情境的制定過程中，首先需要考慮到教學(xué)對象的特性。小學(xué)生正處于對周圍事物非常好奇的時期，所以教學(xué)氛圍不能過于死板，而是需要加入一些富有趣味的元素吸引學(xué)生的注意力。尤其是在新課改的背景下，國家對小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提出了更多的要求，這就意味著在教師需要在教學(xué)過程中能夠構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的天性得以釋放。

在趣味識字教學(xué)情境中，學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)的主體，教師作為引導(dǎo)者的角色輔助學(xué)生進(jìn)入到主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。因為在構(gòu)建教學(xué)情境時，教師需要明確該目的，通過色彩或圖像等為學(xué)生構(gòu)建一些具體場景，同時結(jié)合教授內(nèi)容進(jìn)行和諧統(tǒng)一。使學(xué)生處于這個環(huán)境當(dāng)中時能夠被充分的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，主動進(jìn)行發(fā)散思考去理解漢字的含義，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

3.2 樹立趣味識字教學(xué)思路

要想用好趣味識字教學(xué)法，首先需要樹立清楚此方法的教學(xué)思路，通過在前人研究的基礎(chǔ)上結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)新才能取得良好的效果。比如，根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)論述可知，人類的大腦對文字的記憶能力不及圖片等較為形象的信息，因此在進(jìn)行趣味識字的過程中，教師需要做到圖文結(jié)合。

實際教學(xué)中，教師需要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，以便發(fā)現(xiàn)合適的圖形以助力識字教學(xué)。首先，可以利用教材中現(xiàn)有的插圖，這部分圖形都是經(jīng)過專家細(xì)心的篩選得來的，具有很強(qiáng)的代表性?？梢宰寣W(xué)生通過對比插圖來理解漢字的意義。其次，可以通過多媒體來展示一些與漢字相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)圖片，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生構(gòu)建字與實物之間的關(guān)系。比如在講解“山“這個字的時候，教師可以展示一些山峰的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行二者之間的關(guān)聯(lián)，通過這種方式，學(xué)生將很快理解“山”這個漢字的意思。

所以教師要具備趣味識字的教學(xué)思路才能夠?qū)⑷の蹲R字法巧妙的運(yùn)用在實際授課當(dāng)中。

3.3 豐富趣味識字教學(xué)形式

具備了趣味識字教學(xué)思路后，教師可以通過豐富的教學(xué)形式進(jìn)行授課，這樣將使學(xué)生能夠沉浸在輕松的課堂環(huán)境中實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

常用的趣味識字教學(xué)形式有猜字謎、你畫我猜等等，通過這些方式可以讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來，此外這種方式會使學(xué)生覺得新奇和愉悅，從而能夠讓學(xué)生保持持續(xù)的關(guān)注，這將對提高教學(xué)質(zhì)量帶來助力。

4 結(jié)語

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著決定性影響。而識字內(nèi)容的教學(xué)將決定了學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，所以需要引起小學(xué)語文教育工作者足夠的重視。通過趣味識字教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，可以讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到漢字的內(nèi)涵與魅力，將會帶來課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何曙霞.趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的分析[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（08）：38.

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