楊玲香

摘 要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，不僅僅能夠較大程度上提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，還能夠使得學(xué)生的合作意識(shí)、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、自主學(xué)習(xí)能力獲得更好發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生今后進(jìn)行語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，使得小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠充分發(fā)揮出作用和價(jià)值?；诖?，本文將針對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探究，意在充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文閱讀教學(xué);應(yīng)用探析

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)如今時(shí)代背景下新課改之后所提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，就是指在教學(xué)過程中通過教師以及學(xué)生之間的合作、學(xué)生以及學(xué)生之間的合作進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解以及印象更加深刻，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)具備十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師應(yīng)注重積極探索合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，進(jìn)而保證合作學(xué)習(xí)有效性，使合作學(xué)習(xí)的作用價(jià)值得以充分發(fā)揮。

一、精心設(shè)計(jì)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，保證合作學(xué)習(xí)有效性

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的應(yīng)用過程中，其任務(wù)至關(guān)重要，可以說合作學(xué)習(xí)任務(wù)直接影響到合作學(xué)習(xí)效果。所謂合作學(xué)習(xí)任務(wù)就是指學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，學(xué)生是建立在合作學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，針對(duì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作探究，進(jìn)行小學(xué)語文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，由此能夠看出合作學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性，為了能夠保證合作學(xué)習(xí)有效性，教師一定要注重精心設(shè)計(jì)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先，教師在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，一定要注重建立在小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種情況下學(xué)生才能夠通過合作學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)到相關(guān)閱讀知識(shí)，合作學(xué)習(xí)才能夠充分發(fā)揮出在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用的真正作用價(jià)值。其次，合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)一定要充分考慮到處于小學(xué)階段學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及發(fā)展特點(diǎn)，這其中包括：閱讀學(xué)習(xí)能力、閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、語文學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知能力、認(rèn)知水平、理解能力等，這種情況下合作學(xué)習(xí)任務(wù)才能夠滿足學(xué)生的合作學(xué)習(xí)需求，才能夠保證合作學(xué)習(xí)任務(wù)的運(yùn)用效果，以此保證合作學(xué)習(xí)的有效性。

二、科學(xué)合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)小組，奠定良好的合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

科學(xué)合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)小組，針對(duì)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，可以說只有科學(xué)合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)才能夠真正得以有效落實(shí)，才能夠真正充分發(fā)揮作用價(jià)值，也只有這樣學(xué)生才能夠真正從合作學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得知識(shí)，獲得發(fā)展，由此能夠看出教師一定要給予科學(xué)合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)小組充分重視，進(jìn)而為合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用奠定良好基礎(chǔ)。在此過程中，首先，教師應(yīng)充分并全面了解每一個(gè)學(xué)生，然后在組間同異，組內(nèi)差異的原則基礎(chǔ)上科學(xué)合理進(jìn)行小組的分配，具體而言，就是指保證每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組當(dāng)中都具備語文閱讀學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、語文閱讀學(xué)習(xí)能力中等、語文閱讀學(xué)習(xí)能力較差以及對(duì)于語文閱讀學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，這種情況下在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生以及學(xué)生之間互相幫助、實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)、共同提升，在此基礎(chǔ)上，還能夠?yàn)榻酉聛黹_展競(jìng)賽類教學(xué)活動(dòng)奠定良好教學(xué)基礎(chǔ)。值得教師注意的是，在進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)小組的過程中，教師還需要考慮到學(xué)生的性別以及性格，這能夠使得合作學(xué)習(xí)更加活躍，更好地滿足學(xué)生的實(shí)際合作學(xué)習(xí)要求。

三、加強(qiáng)教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)，保證合作學(xué)習(xí)順利實(shí)施

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師具有十分重要的作用，可以說教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)直接影響到合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的實(shí)際效果以及有效性。教師是合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中運(yùn)用的實(shí)施者、組織者以及引導(dǎo)者，只有教師具備良好的合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)，才能夠保證合作學(xué)習(xí)順利實(shí)施。因此，應(yīng)注重加強(qiáng)教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，首先，教師應(yīng)充分意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，并能夠做到在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中積極主動(dòng)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)。不僅如此，教師還要通過各種途徑不斷提升自身合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)。其次，學(xué)校應(yīng)重視開展加強(qiáng)教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)教育，多方面不斷提升教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)能力以及教學(xué)水平，使得教師能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)有效順利運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中。在此過程中，一定要注重加強(qiáng)針對(duì)教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)教育開展考核，這種情況下不僅能夠充分調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，還能夠在充分了解教師實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上使得培訓(xùn)教育更具針對(duì)性。最后，教師應(yīng)注重加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，不斷提升自身合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。

四、展開合作學(xué)習(xí)形式教學(xué)評(píng)價(jià)，將合作學(xué)習(xí)充分落實(shí)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)是不可或缺的，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響，為了使得合作學(xué)習(xí)能夠在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中得以充分落實(shí)，教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)注重在評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)將合作學(xué)習(xí)融入其中。以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式雖然有效，但是存在一定局限性，不能將教學(xué)評(píng)價(jià)的作用價(jià)值充分發(fā)揮出來，也不符合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，因此，教師應(yīng)注重開展合作學(xué)習(xí)形式教學(xué)評(píng)價(jià)。具體而言，教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)注重運(yùn)用合作的方式開展評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)沿用課堂教學(xué)過程中運(yùn)用到的小組形式，然后組織小組以及小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組內(nèi)各個(gè)成員進(jìn)行互動(dòng)性評(píng)價(jià)，這種情況下能夠使得教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量以及效率大程度提升，還能夠促使學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)進(jìn)步以及發(fā)展。不僅如此，在此基礎(chǔ)上還能夠使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力、邏輯思維能力、分析能力、判斷能力等獲得培養(yǎng)。

五、營(yíng)造良好合作學(xué)習(xí)課堂氛圍，促使學(xué)生之間進(jìn)行合作

小學(xué)語文閱讀教學(xué)具備枯燥性特點(diǎn)、周期性特點(diǎn)，如果在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師不能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，那么這種情況下很難取得良好的教學(xué)效果，甚至于還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)心理，這種情況下會(huì)給學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)帶來非常不良的負(fù)面影響。而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)過程中，部分教師沒有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分了解，也不注重與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，對(duì)于合作學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知存在不足之處，進(jìn)而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)用過程中呈現(xiàn)出一種較為沉悶枯燥無趣的教學(xué)氛圍，這種情況下無論是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)而言，還是進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)而言都存在極大程度上的阻礙[1]。

因此，教師應(yīng)注重在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，充分并及時(shí)地了解學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，并在合作學(xué)習(xí)過程中積極融入一些趣味性的因素，這種情況下能夠營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)課堂氛圍，不僅僅能夠加強(qiáng)學(xué)生以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生以及教師之間的溝通交流，促使學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而能夠更好地保證合作學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效果。值得教師注意的是，在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中融入趣味性因素時(shí)，為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師一定要將小學(xué)階段學(xué)生感興趣的因素融入其中。

六、注重合理運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)手段，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)成效

為了能夠使得合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中充分發(fā)揮成效，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，教師應(yīng)注重在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時(shí)合理運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)手段開展教學(xué)[2]。處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生存在著非常強(qiáng)的好勝心理，通過合理運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心理，這種情況下能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)過程中，還為學(xué)生創(chuàng)造了充分展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)并保持學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣，而合理運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)手段對(duì)于促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣而言而存在著積極的作用價(jià)值。

具體而言，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)，建立在小組的基礎(chǔ)上，開展小組以及小組之間的競(jìng)賽，為了能夠充分發(fā)揮競(jìng)賽的作用價(jià)值，在此過程中，教師還應(yīng)注重構(gòu)建獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度，就是指獲得勝利的小組會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而失敗的小組要接受一定的懲罰。值得教師注意的是，為了避免打擊到失敗小組的學(xué)習(xí)自信心，教師一定要注重給予失敗小組鼓勵(lì)，并告訴失敗小組還有成功的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)失敗小組學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及動(dòng)力。

七、教師給予合作學(xué)習(xí)關(guān)注引導(dǎo)，保證合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行

教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重給予學(xué)生特別關(guān)注，并且將學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)以及記錄，這種情況下能夠?yàn)榻酉聛砗献鲗W(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中的運(yùn)用提供良好的參考數(shù)據(jù)[3]。另外，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重不要過多參與，進(jìn)而保證學(xué)生具備獨(dú)立的思考空間以及發(fā)揮空間，保證在合作學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，這種情況下合作學(xué)習(xí)才能夠取得良好的教學(xué)效果。但是合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用時(shí)，因?yàn)樘幱谛W(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以不可避免地會(huì)出現(xiàn)遇到難題的情況，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的合作學(xué)習(xí)方向，只有這樣才能夠保證合作學(xué)習(xí)效果，保證合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。

八、結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)能夠在很多小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理有效運(yùn)用，其能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)過程中，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加輕松地進(jìn)行小學(xué)語文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種情況下能夠使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重積極針對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析探究。

[1]董紅梅.合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2020（32）：121.

[2]李苓.合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用淺談[J].學(xué)周刊，2020（29）：139.

[3]馬玉科.淺談在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的方法[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（10）：103.