【摘要】本文主要從初中英語課程教學(xué)角度入手，分析互動(dòng)式教學(xué)與觀察式教學(xué)在初中英語課程教學(xué)中的意義和作用。筆者通過分析和調(diào)查研究，獲知在當(dāng)前的初中英語課程教學(xué)活動(dòng)中，教師如果能夠應(yīng)用好這兩種教學(xué)方式，一方面能夠有效推動(dòng)學(xué)生對于英語知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。另一方面還能夠落實(shí)師生、生生之間的互動(dòng)，同時(shí)讓教師更好地了解學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。而為了幫助廣大教師更好地利用互動(dòng)式教學(xué)和觀察式教學(xué)開展具體的教學(xué)工作，本文將立足初中英語課程教學(xué)現(xiàn)狀，對互動(dòng)式教學(xué)與觀察式教學(xué)展開相關(guān)的分析和探究。為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)方向，筆者重點(diǎn)結(jié)合仁愛版初中英語教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容展開具體的設(shè)計(jì)工作。仁愛版英語教材憑借趣味性、實(shí)用性以及貼近生活等優(yōu)點(diǎn)被很多地區(qū)的中學(xué)采納為教學(xué)教材，實(shí)踐證明，仁愛版英語教材只有采用互動(dòng)式教學(xué)和觀察式教學(xué)，才能發(fā)揮出更大的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué);觀察式教學(xué);初中教育;英語課程

【作者簡介】賴介陽，福建省晉江市紫華中學(xué)。

對于教師來說，既然想要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中利用好互動(dòng)式教學(xué)和觀察式教學(xué)來開展具體的知識(shí)分析和整合工作，那么就需要對這種教學(xué)方式有相應(yīng)的了解。筆者通過相關(guān)分析和研究，獲知所謂的互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)際上就是指通過營造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。這種方式主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。但缺點(diǎn)是組織難度大，學(xué)員所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。所謂的觀察式教學(xué)則是指教師通過對整個(gè)課堂教學(xué)工作進(jìn)行觀察和分析，從而了解當(dāng)前課堂教學(xué)活動(dòng)中存在哪些方面的問題，為進(jìn)一步落實(shí)課堂教學(xué)工作奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。在觀察式教學(xué)有以下研究范圍：①探討師生互動(dòng)與教育成效之間的關(guān)系;②學(xué)生的態(tài)度及其行為表現(xiàn);③學(xué)生行為的改變或習(xí)慣的形成;④學(xué)生學(xué)習(xí)過程的某一特定方面，如課堂言語活動(dòng);⑤教師教學(xué)中講課的清晰程度;⑥教學(xué)中教學(xué)手段和方法的運(yùn)用及其變化;⑦教學(xué)過程中的某一特定方面，如提問等;⑧實(shí)驗(yàn)及課程開發(fā)的過程和結(jié)果;⑨課堂學(xué)習(xí)氣氛;⑩課堂管理，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，教學(xué)效果與評價(jià)。對于互動(dòng)式教學(xué)和觀察式教學(xué)，教師在明確其定義的基礎(chǔ)上再推進(jìn)相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，就能夠取得更好的教學(xué)效果。本文將結(jié)合仁愛版初中英語教材中的具體教學(xué)內(nèi)容，對互動(dòng)式教學(xué)與觀察式教學(xué)展開相關(guān)的分析和探究。

一、通過互動(dòng)式教學(xué)，加強(qiáng)生生互動(dòng)

在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以通過互動(dòng)式教學(xué)的方式來加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)。對于英語課程本身來說，想要讓學(xué)生掌握好相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，就需要加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。畢竟英語是一門以口頭交流為主的課程。作為教師來說，想要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行更好的交流，并不是一件容易的事情，關(guān)鍵還要看教師如何對其進(jìn)行定位和采用什么樣的方式。筆者通過分析和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在目前的學(xué)校課程教學(xué)工作中，教師可以采用互動(dòng)式教學(xué)的方式，來加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)。因?yàn)樵诨?dòng)式教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行具體的知識(shí)探究和整合工作，并且還能夠充分尊重學(xué)生的意愿，在課堂上展開具體的交流工作。

以Unit1“Making friends”的教學(xué)為例：In the teaching design work of this course， when teachers implement relevant teaching activities for students， they need to let students carry out specific knowledge analysis and exploration work centering on making friends. Through the corresponding exploration and integration， students can form a further study and experience of this knowledge， and effectively improve students' English expression ability.針對這一節(jié)課的教學(xué)來說，教師需要從學(xué)生本身的能力入手，采用小組合作的方式來落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。所謂小組合作，實(shí)際上就是指教師在給學(xué)生落實(shí)相關(guān)教學(xué)工作的時(shí)候，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位結(jié)合知識(shí)展開討論和分析。具體來說，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以讓學(xué)生以小組為單位，對“How do I make friends？”這個(gè)問題展開互動(dòng)和分析，讓學(xué)生之間能夠進(jìn)一步積極探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平的提升，切實(shí)有效地推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)的落地。

二、通過互動(dòng)式教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

初中英語教師在給學(xué)生落實(shí)相關(guān)教學(xué)能力的時(shí)候，可以從互動(dòng)式教學(xué)的角度入手，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)工作。師生互動(dòng)這一教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。從一般的課堂教學(xué)工作來看，師生之間的互動(dòng)是非常重要的。只有學(xué)生與教師之間能夠展開良好的分析工作，那么不僅能夠形成良好的師生關(guān)系，而且能夠在實(shí)際課堂教學(xué)中明確學(xué)生對具體課程知識(shí)的掌握情況。這樣一來，教師在后續(xù)的教學(xué)工作中就能夠找到明確的方向，展開相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和補(bǔ)充工作。但是互動(dòng)式教學(xué)課堂的構(gòu)建不是一件容易的事情，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)必須要有所側(cè)重，同時(shí)也要有所選擇，這樣一來，才能夠讓互動(dòng)能夠持續(xù)健康地運(yùn)轉(zhuǎn)。

以Unit2“Looking different”的教學(xué)為例：In this course teaching， teachers mainly focus on some content to let students carry out specific analysis and exploration work. Through the corresponding exploration and integration work， students can strengthen the sense of self-judgment and contrast in the actual learning environment. In addition， it is more important to strengthen students' discourse on the direction of cause expression and promote the development of students' self-expression ability and consciousness.針對這一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)來說，為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可以通過采用提問的方式來達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。具體來說，教師圍繞本節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生提問：“How do you make sense of the title of the text？ Why do you think there is a difference between the two？ What's your reason？”通過這一系列問題，讓學(xué)生與教師之間有明確的交流內(nèi)容，能夠展開具體的交流和分析。除此之外，為了進(jìn)一步體現(xiàn)交流的可靠性，教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要采用合適的語氣、態(tài)度與學(xué)生展開進(jìn)一步交流。這樣一來，才能夠在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，切實(shí)有效地推動(dòng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長。

三、通過觀察式教學(xué)，完善課程教學(xué)

在初中英語課程教學(xué)中，教師在打造相關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還可以利用觀察式教學(xué)的方式來給學(xué)生完善具體的課程教學(xué)內(nèi)容。在前面的分析和論述中，我們能夠發(fā)現(xiàn)觀察式教學(xué)要觀察整個(gè)課堂中的每一個(gè)教學(xué)因素。通過分析這些教學(xué)因素中存在的問題，從而給學(xué)生提供完善的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中獲得相應(yīng)的發(fā)展，而且還能夠在具體的教學(xué)中進(jìn)一步推動(dòng)教師與學(xué)生之間的交流。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，教師如何才能夠給學(xué)生做好觀察式教學(xué)工作呢？筆者認(rèn)為，教師需要從課程知識(shí)提問的角度入手，通過一邊提問一邊觀察的方式，落實(shí)好相關(guān)課程教學(xué)工作，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)水平上的提升。

以Unit3 “Getting together”的教學(xué)為例：In this text teaching activity， teachers mainly focus on the common theme to carry out specific knowledge analysis and discussion work for students. Through the corresponding analysis and exploration， students can further improve their self-learning ability and consciousness in the actual learning environment， and effectively promote the development of students. Let students in the actual learning environment， to achieve self-improvement.針對這一節(jié)課來說，教師在給學(xué)生落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要一邊教學(xué)一邊觀察學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)。具體來說，教師可以結(jié)合具體的知識(shí)問題，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考和分析。而在學(xué)生進(jìn)行思考和分析的過程中，教師需要觀察學(xué)生對于這個(gè)問題所表現(xiàn)出來的狀態(tài)是怎樣的，是感覺比較自信，還是比較疑惑，甚至是愁眉不展等。通過綜合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。這樣一來，才能夠在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中切實(shí)有效地推動(dòng)學(xué)生整體知識(shí)學(xué)習(xí)上的提升與發(fā)展，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)能力的形成。

四、結(jié)合觀察式教學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

初中英語教師在給學(xué)生落實(shí)相關(guān)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以結(jié)合觀察式教學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對于教師來說，如果能夠在平時(shí)的教學(xué)中了解清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，那么在具體的教學(xué)環(huán)境中，教師一定能夠找到合適的教學(xué)方式，給學(xué)生展開落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。但是從實(shí)際的教學(xué)工作來看，并不是所有教師都能夠明確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以就更需要教師結(jié)合實(shí)際來做好學(xué)生觀察工作。

以Unit4 “Having fun”的教學(xué)為例：In the teaching activities of this course， the theme is mainly “happiness”， which emphasizes that students can enjoy happy knowledge learning and life even in the process of learning. Therefore， for this course teaching activity， in order to strengthen students' actual learning experience and experience of the text， teachers need to explore students through observation， so as to form a good classroom teaching environment for students.教師在給學(xué)生落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，就需要從平時(shí)的生活入手，來給學(xué)生做好相關(guān)的觀察工作。具體來說，教師要建立學(xué)生的數(shù)據(jù)庫，通過分析學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境中所熟悉的知識(shí)內(nèi)容，從而探究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。這樣一來，才能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生有比較明確的方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體上的成長與發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，根據(jù)分析和探究的內(nèi)容來看，在初中英語課程教學(xué)中，教師為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來對具體知識(shí)進(jìn)行探討和分析。結(jié)合學(xué)生實(shí)際以更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略展開具體的探究工作。通過分析和研究，筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用互動(dòng)式教學(xué)和觀察式教學(xué)的方式來落實(shí)相關(guān)教學(xué)工作。尤其是在仁愛版教材的教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)和觀察式教學(xué)，能夠在極大的程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于課程知識(shí)的掌握，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和感受。這樣一來，才能夠在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中切實(shí)有效地推動(dòng)學(xué)生的自我成長與發(fā)展。

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