李世群

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。想寫好作文，一方面需要積累大量的寫作素材，另一方面還要具備敏銳的觀察力和感知力，能發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)。這些都不是一蹴而就的，需要日積月累的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

一、挖掘生活中的閃光點(diǎn)，積累寫作素材

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活，挖掘他們生活中的閃光點(diǎn)開(kāi)展寫作訓(xùn)練。要鼓勵(lì)他們觀察生活，留心身邊的人、事、物、景，思考小事背后蘊(yùn)藏的人生哲理。準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，記錄生活瑣事，積累生活素材，表達(dá)所思所想所悟。

比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫童話故事時(shí)，可選取學(xué)生生活中的物品以及事物，讓學(xué)生思考這些物品的特點(diǎn)，了解與掌握童話故事中主人公的個(gè)性特征。如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，可以組織表演活動(dòng)，讓學(xué)生分角色表演，體會(huì)小女孩的心情。經(jīng)過(guò)表演，學(xué)生對(duì)人物的心理有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)作者的寫作意圖也有了深刻認(rèn)識(shí)。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)童話故事進(jìn)行續(xù)寫，讓他們將自己表演時(shí)體會(huì)到的小女孩的心境寫出來(lái)，讓這個(gè)童話故事更感人。又如，在指導(dǎo)學(xué)生描繪春天的美好景色時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到田野或者公園，讓他們親眼觀察，親身體會(huì)，看各種顏色的花朵，望深藍(lán)高遠(yuǎn)的天空，聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快的歌唱……讓他們感受春天的生機(jī)勃勃，激發(fā)其對(duì)春天的熱愛(ài)之情。此外，教師也應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生投入到多種活動(dòng)中，讓他們根據(jù)活動(dòng)寫作。有了親身經(jīng)歷，他們寫作時(shí)才能有話可說(shuō)，作文內(nèi)容才能豐富多彩。學(xué)生的寫作靈感大都來(lái)自生活，教師要引導(dǎo)他們感受、體驗(yàn)生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時(shí)提升他們的觀察能力，拓寬他們的思維，使其寫作水平和綜合素養(yǎng)得到全面提升。

二、組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，為作文教學(xué)做鋪墊

在作文教學(xué)中，教師可以借助閱讀拓展小學(xué)生的眼界，讓他們構(gòu)建完整的寫作體系，積累更多寫作素材。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)寫作目標(biāo)，選擇科學(xué)的閱讀范本，讓學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中。要確定兩個(gè)方面，一是閱讀什么，二是如何閱讀，為后續(xù)的寫作奠定基礎(chǔ)。

比如，教學(xué)《草房子》時(shí)，教師可組織“優(yōu)美文章賞析”“猜測(cè)人物關(guān)系”以及“講解故事”等活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)投入到閱讀活動(dòng)中，逐步提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的聯(lián)想能力。最后，再讓學(xué)生在一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫作，由“說(shuō)”過(guò)渡到“寫”，讓寫作教學(xué)貫穿閱讀活動(dòng)的始終。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師習(xí)慣規(guī)定作文題目和寫作范圍，這對(duì)小學(xué)生的寫作是極大的束縛，導(dǎo)致他們的寫作積極性不高，寫出來(lái)的作文內(nèi)容千篇一律，缺少創(chuàng)新。所以，教師應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們投入到寫作活動(dòng)中，發(fā)揮個(gè)性，讓作文內(nèi)容豐富多彩。

比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生以“人類的朋友”為主題寫作時(shí)，可制作相應(yīng)的課件，運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放相關(guān)音頻或圖片。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，能讓語(yǔ)文課堂更生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作熱情。教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放和小動(dòng)物有關(guān)的視頻，這樣可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，還能讓他們了解動(dòng)物的生活習(xí)性，在寫作時(shí)能更加得心應(yīng)手。又如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫景狀物時(shí)，可運(yùn)用多媒體設(shè)備展示景物圖片，給學(xué)生以視覺(jué)沖擊，讓他們仔細(xì)觀察，掌握景物的特征，從而使其描寫的景物更真實(shí)。可見(jiàn)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情和主動(dòng)性，幫助其積累寫作素材，讓他們自覺(jué)投入到寫作活動(dòng)中，提升寫作水平。

在當(dāng)前的新課改大環(huán)境下，教師要深入挖掘與鉆研教材，樹(shù)立正確的教育觀，帶領(lǐng)學(xué)生投入到寫作活動(dòng)中，逐步提升他們的寫作水平。