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        信息化背景下的小學(xué)寫作教學(xué)探究

        2021-04-07 11:03:44劉淑萍
        作文成功之路·中考沖刺 2021年1期
        關(guān)鍵詞:寫作能力教學(xué)方式多媒體

        劉淑萍

        現(xiàn)代社會信息技術(shù)飛速發(fā)展,在這樣的時代背景下,信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),教育行業(yè)也不例外,多媒體等信息設(shè)備和技術(shù)已經(jīng)走進教室,成為了教師的得力助手。

        將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是非常明智的做法,小學(xué)生天性活潑、愛動,不喜歡一板一眼枯燥無味的課堂教學(xué),因此需要教師采取有趣的、多元化的教學(xué)方式來吸引他們的注意力,在教學(xué)中多給學(xué)生表現(xiàn)自我、發(fā)表想法的機會,尊重學(xué)生的主體地位,這一點,是傳統(tǒng)教學(xué)方式做不到,信息化教學(xué)及時方便,不受時間空間的限制,更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,能讓學(xué)生在興趣的指引下主動投入到學(xué)習(xí)中,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)效率。

        提高寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)的首要目標(biāo),同時也是語文教學(xué)的難點。小學(xué)生思維能力、理解能力都比較弱,其思維仍處于形象化階段,習(xí)慣依托模型開展思維活動。因此,為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,教師可以將多媒體運用到語文教學(xué)中,在講解課文的過程中,播放視頻、圖片,立體、直觀地呈現(xiàn)抽象的情境,以免學(xué)生因?qū)W習(xí)內(nèi)容過于抽象而不能理解,幫助學(xué)生多維度、多角度認(rèn)識事物,鍛煉觀察能力和思維能力,促進核心素養(yǎng)的提升。

        一、開發(fā)閱讀資源,積累寫作素材

        想提高寫作能力,豐富素材積累十分重要。一般來說,積累素材的途徑無非兩種——閱讀和生活。其中,閱讀是最直觀,也是見效最快的方法。通過閱讀,學(xué)生不僅可以掌握大量好詞佳句,同時可以學(xué)習(xí)范文的寫作手法、表達(dá)方式、修辭手法等,這些都是學(xué)生在寫作中能用到的寶貴知識。教師想要通過閱讀增加學(xué)生的素材儲備,培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識,可以借助信息技術(shù)開發(fā)和整合閱讀資源,將閱讀資源分類,提高閱讀效率,讓學(xué)生更方便、更直接地從閱讀資源中獲取知識。如果閱讀量不夠,學(xué)生就很難從中學(xué)習(xí)和積累有用的東西。因此,教師可以利用信息技術(shù)來開發(fā)閱讀資源,比如下載一些電子書,找一些網(wǎng)絡(luò)資料,整理一些視頻小故事等,教師要認(rèn)識到這些閱讀資源的價值,并將其引入到教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識。

        二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)寫作熱情

        教師要認(rèn)識到閱讀對于學(xué)生寫作意識培養(yǎng)的作用,不能局限于寫作方法和寫作技巧的教學(xué),還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維,使其能做到“以小見大”,通過簡單小事表達(dá)深層次的情感,提升學(xué)生的思想境界。教師可以利用多媒體技術(shù),通過播放視頻、圖片等創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生內(nèi)心的真實感受,促使學(xué)生在寫作過程中表達(dá)真實情感,豐富寫作內(nèi)容,升華寫作主題。

        在《鳥的天堂》一文中,作者以清新流暢的語言,描繪了大榕樹的美,寄托了美好的情思,營造了清麗悠遠(yuǎn)的意境。教師可以利用多媒體,給學(xué)生展示文中優(yōu)美的場景,活躍學(xué)生的思維,使其對文章內(nèi)容和背景有更深入的認(rèn)識,然后讓學(xué)生根據(jù)體驗寫作。這種教學(xué)方式不僅能豐富學(xué)生的認(rèn)知,拓展學(xué)生的寫作思路,還能激活學(xué)生的情感,使其學(xué)會表達(dá)真情實感。

        三、在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新

        教師可利用多媒體,將優(yōu)秀文章的片段展示給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生閱讀并仿寫。要注意,雖然是仿寫,但不能讓學(xué)生照搬,要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,發(fā)散思維,發(fā)揮聯(lián)想和想象力進行創(chuàng)新。當(dāng)然,剛開始寫作時,不必對學(xué)生提過高的要求,只要在語言表達(dá)、寫作思路、寫作手法等方面有一點點創(chuàng)新即可,要循序漸進,給學(xué)生進步的時間和空間。教師要牢記自己的教學(xué)任務(wù),即幫助學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法,使學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格。

        以教學(xué)《“精彩極了”與“糟糕透了”》為例。文章寫的是作者在七八歲的時候?qū)懥艘皇自?,媽媽對此的評價是“精彩極了”,爸爸的評價卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極了”的鼓勵中和“糟糕透了”的鞭策中,逐漸成長為著名作家的故事。小學(xué)生思想單純,認(rèn)知能力差,因此很難理解和感受到父母的愛。教師可利用多媒體技術(shù),播放相應(yīng)片段,加強學(xué)生的直觀體驗,并以此為基礎(chǔ),組織學(xué)生仿寫,提高學(xué)生生活感知的能力,使其寫出真摯感人的作文。

        隨著社會的發(fā)展和時代的進步,教育理念也在不斷更新,因此小學(xué)語文教學(xué)方式也要與時俱進,不斷創(chuàng)新。根據(jù)新課改的要求,教師要給學(xué)生營造輕松、愉快的課堂氛圍,借助信息化的教學(xué)手段來提升學(xué)生的寫作能力,促進學(xué)生語文綜合能力的提升。

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