張?zhí)m

摘 要：在新課程改革的背景下，“教學(xué)有效性”這一概念被廣泛提出。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不濃厚。針對此，教師要結(jié)合新課程改革的要求，不斷更新教學(xué)觀念，探索有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，確保每位學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的與眾不同，并且也會全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這樣一來，對于打造高效的數(shù)學(xué)課堂是非常有用的。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.055

新課標(biāo)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的主人翁地位，不斷拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和思路，啟迪學(xué)生的智慧，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有意識地參與到數(shù)學(xué)課堂中，他們才會主動思考問題，主動與教師溝通與交流，探索數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。雖然新課程改革已經(jīng)深入到各個學(xué)科中，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所取得的效果并不理想。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，聯(lián)系教學(xué)現(xiàn)狀，提出提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學(xué)活動中所期待得到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。眾所周知，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。整個教學(xué)活動以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，并且始終圍繞著實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在每節(jié)課之前，都要事先確定教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)下，教學(xué)目標(biāo)主要分為以下三個方面：第一，知識與技能目標(biāo);第二，過程與方法目標(biāo);第三，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理的游戲環(huán)節(jié)，在游戲的過程中加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識與理解。另外，游戲也會引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的自主理解能力和分析能力。隨著小學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知力的不斷提高，他們會感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的與眾不同，也慢慢對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該清楚認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的重要性。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動才得以順利開展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師忽視了教學(xué)目標(biāo)的重要性，只是照本宣科地傳授知識，使得教學(xué)活動變得枯燥單調(diào)。這樣的教學(xué)氛圍是死氣沉沉的，學(xué)生始終提不起學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，教師應(yīng)嚴(yán)格貫徹落實新課程改革的要求，結(jié)合教材大綱，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定合理的教學(xué)目標(biāo)。例如，在“長方體和正方體的認(rèn)識”的教學(xué)中，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再組織學(xué)生進(jìn)行“找物體”的游戲。學(xué)生要根據(jù)教師提出的相應(yīng)要求快速找出物體，如正方體、正方形、球等。最后，我們要看哪位學(xué)生找的物體多，哪位學(xué)生找得最正確。在游戲中，學(xué)生對正方體、長方體的認(rèn)識越來越深刻，這樣讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性。當(dāng)然，這對于提高課堂的教學(xué)效率大有裨益。在教學(xué)目標(biāo)的驅(qū)使下，整個教學(xué)活動的進(jìn)行變得有序起來，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，“填鴨式”的教學(xué)方法占據(jù)主導(dǎo)地位。這一教學(xué)方法無法滿足新課程改革的要求，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法落后、單一，教學(xué)內(nèi)容較為空洞，這導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)地位，他們機(jī)械式地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，新的教學(xué)理念涌現(xiàn)出來，如趣味性教學(xué)理念、以學(xué)生為本的教學(xué)理念等。

當(dāng)前，趣味性教學(xué)理念得到了社會、教師、家長和學(xué)生的認(rèn)同。該教學(xué)理念圍繞著學(xué)生的興趣愛好，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此時，學(xué)生已從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，這樣一來，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到了提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來。同時，趣味性教學(xué)理念的運用，活躍了數(shù)學(xué)課堂的氛圍，在課堂中，學(xué)生會主動思考問題，主動分析問題，這樣的數(shù)學(xué)課堂效率是高效的。

當(dāng)引入了新的教學(xué)理念之后，教師要將課堂還給學(xué)生，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生自主動手，促使學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)的奧妙。同時，學(xué)生的主動參與，便于學(xué)生初步建立起空間觀念，還能讓學(xué)生深刻體會其中的數(shù)學(xué)思想方法。因此，教師要定期為自身充電，貫徹落實新課程改革的要求，隨著教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備的變化，不斷更新自身的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的看法，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂效率

教學(xué)方法是教學(xué)活動得以順利開展的關(guān)鍵。教學(xué)方法的好與壞直接影響到課堂的教學(xué)效率。為此，教師要結(jié)合新課程改革的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用不同的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

（一）情境教學(xué)法

俗話說，“興趣是最好的老師”，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上他們的自控能力較差，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界因素的干擾。鑒于這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要科學(xué)、全面地分析每位學(xué)生的實際想法，著重培養(yǎng)他們的觀察能力和對事物的分辨能力。同時，在教學(xué)過程中，教師要圍繞實際生活，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

當(dāng)前，情境教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)法被運用教學(xué)活動中，吸引了學(xué)生的眼球，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)主要包括問題情境、生活情境、游戲情境等。例如，問題情境是指在教學(xué)過程中教師要設(shè)置問題，通過一連串的問題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。情境教學(xué)法的運用，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是那么枯燥無味。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，巧妙運用情境教學(xué)法，利用有趣的情境吸引學(xué)生的眼球，使得學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，盡可能打造與新課程改革相符合的課堂，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

（二）多媒體教學(xué)法

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)被廣泛運用教學(xué)中。多媒體本身集聲音、動畫、視頻等功能于一體。為此，教師要合理運用多媒體教學(xué)法，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、直觀化、生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，“教師—黑板—粉筆”是最主要的授課方式，這種單一的教學(xué)方法無法形象地講授數(shù)學(xué)知識。然而，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生能利用多媒體技術(shù)觀看視頻又或者觀看動態(tài)的圖形，深入了解數(shù)學(xué)圖形，認(rèn)識數(shù)學(xué)概念。這有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

以“條形統(tǒng)計圖”為例子，為了能讓學(xué)生更為直觀地了解到條形統(tǒng)計圖的特點，會認(rèn)讀條形統(tǒng)計圖，并能利用條形統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與解決問題，教師要利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出全班學(xué)生最喜歡吃的水果象形圖，并提出一些問題，如在這張水果象形圖中你們能看出什么？你們?nèi)绾萎嫵鼋y(tǒng)計圖？此時，學(xué)生認(rèn)真觀察，并且發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖能直觀地反映出班級里面喜歡吃什么水果的人最多。在此基礎(chǔ)上，教師引出統(tǒng)計表。

多媒體教學(xué)法的運用，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、直觀化，學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥無味的。再加上小學(xué)生具有活潑、好動的性格特點，多媒體的引入有效吸引了學(xué)生的眼球，使他們被豐富多彩的動畫、圖片所吸引。此時，教師要引入本節(jié)課所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這樣方便學(xué)生接受新知識，還為學(xué)生營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要從教學(xué)大綱出發(fā)，結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（三）小組合作學(xué)習(xí)法

新課標(biāo)下，小組合作學(xué)習(xí)法受到了學(xué)生的歡迎。當(dāng)然，這一教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果也是比較理想的。小組合作學(xué)習(xí)法為教師與學(xué)生間的溝通、學(xué)生與學(xué)生間的溝通構(gòu)建起橋梁。為此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合趣味教學(xué)的理念，從本節(jié)課所講解的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)法。在開展小組合作學(xué)習(xí)法之前，教師要將學(xué)生分成若干個小組，并且每個小組要選派一名學(xué)生擔(dān)任本小組的組長，由其協(xié)助本組成員，代理本組成員完成教師所安排的教學(xué)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)法，能夠確保每位學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)中，同時還營造了活躍、有趣的教學(xué)氛圍。在完成小組合作學(xué)習(xí)之后，教師要利用獎懲機(jī)制來獎勵或者懲罰學(xué)生。對于那些表現(xiàn)得好的小組，教師要給予他們獎勵;然而，對于那些表現(xiàn)得不好的小組，教師要給予他們懲罰。通過有效、合理的獎懲機(jī)制，激發(fā)起學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感，提高學(xué)生回答問題的積極性。與此同時，小組合作學(xué)習(xí)法是一種有效的雙向溝通方式，學(xué)生與學(xué)生間的溝通以及學(xué)生與教師的溝通，開發(fā)了學(xué)生的思維，便于學(xué)生看到自身的不足和其他學(xué)生的優(yōu)點，真正做到取長補(bǔ)短。

教師運用小組合作學(xué)習(xí)法，讓小組成員相互討論與交流，掌握本節(jié)課知識點間的聯(lián)系。當(dāng)然，小組成員間的交流，便于他們在思想上實現(xiàn)碰撞，使得他們都能發(fā)表自身的想法。小組合作學(xué)習(xí)的有效運用，使得學(xué)生真正成為課堂的主人，同時也提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運用小組合作學(xué)習(xí)法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢，讓每位學(xué)生都能主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

總而言之，新課標(biāo)下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生探索未知的世界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地接受知識，這使得大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了能改變這一現(xiàn)狀，教師要立足新課標(biāo)的發(fā)展形勢，運用多種多樣的教學(xué)方法，豐富每節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性，使得學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

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