蘇湘泉 嚴(yán)紅山

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的必學(xué)課程，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生有著重要的影響，語(yǔ)文作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、鞏固語(yǔ)文知識(shí)的重要方式，學(xué)生們通過(guò)做作業(yè)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，促進(jìn)學(xué)生整體能力的提高。但目前，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，本文主要研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀以及利用小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和有效策略，希望通過(guò)本文的研究，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè);教學(xué)質(zhì)量;策略分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）10-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.022

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今時(shí)代，對(duì)于人才的要求更加的高，語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的整體能力都有著巨大的影響，因此，語(yǔ)文作業(yè)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種重要形式，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的重視，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。下文是對(duì)此問(wèn)題的具體研究。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)中存在的問(wèn)題

首先，在學(xué)生方面。一是，抄作業(yè)問(wèn)題。教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間做作業(yè)是存在很大差距的，很多學(xué)生能夠及時(shí)完成作業(yè)，且作業(yè)的質(zhì)量也是較高的，但總有部分學(xué)生不能夠完成作業(yè)，沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)，在需要交作業(yè)時(shí)，不得不采取抄作業(yè)的方法，導(dǎo)致老師在看作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的答案相同，或者集體錯(cuò)一個(gè)題。這是學(xué)生作業(yè)中非常常見(jiàn)的問(wèn)題，影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。二是，沒(méi)有及時(shí)糾正作業(yè)。及時(shí)糾正作業(yè)是非常重要的，它能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，并能夠改正不足，避免下次遇到相同的問(wèn)題，再次出現(xiàn)錯(cuò)誤，在語(yǔ)文作業(yè)中，糾錯(cuò)本是非常重要的，它是記錄自身語(yǔ)文知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，而目前很多學(xué)生的語(yǔ)文糾錯(cuò)能力是不足的，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高有著重要的影響。三是，作業(yè)質(zhì)量不高的問(wèn)題。作業(yè)的質(zhì)量在一定程度上是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握能力的一個(gè)測(cè)試，而部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量是難以保證的，只是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著嚴(yán)重的阻礙作用，導(dǎo)致教師語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的下降。

其次，在教師方面。一是，形式化嚴(yán)重。教師在留作業(yè)方面也存在很大的問(wèn)題，形式化嚴(yán)重是非常重要的一個(gè)問(wèn)題，雖然，小學(xué)語(yǔ)文階段，學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的難度也不是太大，大都是抄寫(xiě)類(lèi)的作業(yè)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初始階段也需要學(xué)生通過(guò)抄寫(xiě)來(lái)鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，但教師應(yīng)該注意的是，抄寫(xiě)不等于形式化，不是給學(xué)生留大量的抄寫(xiě)作業(yè)，抄寫(xiě)作業(yè)也應(yīng)該注重效率和質(zhì)量。這是非常重要的，但目前的教師的抄寫(xiě)作業(yè)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，阻礙教師教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。二是，作業(yè)內(nèi)容單調(diào)。三是，作業(yè)的針對(duì)性不強(qiáng)。教師不難發(fā)現(xiàn)，在檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量的參差不齊的情況，這也從另外一個(gè)方面體現(xiàn)了教師留的作業(yè)的針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上，都有自身的長(zhǎng)處，有的學(xué)生可能擅長(zhǎng)語(yǔ)文寫(xiě)作，有的學(xué)生較為喜歡閱讀理解等等，因此，對(duì)于教學(xué)來(lái)講，需要教師，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上的天賦，且要努力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，提高作業(yè)的針對(duì)性就是一個(gè)很好的方法，能夠彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文上的不足，彌補(bǔ)學(xué)生在這語(yǔ)文上的弱點(diǎn)問(wèn)題，而就目前看來(lái)，教師在留作業(yè)的針對(duì)性方面還是存在一定的不足，從而影響學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的方向及原則

1.適量原則。適量原則是優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)的基本原則之一，作為教師的我們也更應(yīng)該知道，作業(yè)在精不在多，留大量的作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也應(yīng)該是對(duì)于學(xué)生做作業(yè)興趣的一種磨滅，試想一下，面對(duì)大量的作業(yè)，在有時(shí)間限制的情況下，學(xué)生怎能有心情去認(rèn)真做，學(xué)生做都做不完，更不要說(shuō)去認(rèn)真地做作業(yè)了，長(zhǎng)時(shí)間下去，會(huì)降低學(xué)生做作業(yè)的興趣，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)時(shí)期，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生自身的能力還不足，這就需要語(yǔ)文教師遵循語(yǔ)文作業(yè)的適量原則，在每天的課堂學(xué)習(xí)后，留一個(gè)帶有重要知識(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生練習(xí)，還可以為學(xué)生留相當(dāng)?shù)乃伎碱?lèi)問(wèn)題，正確操控好語(yǔ)文作業(yè)的適量性原則。讓學(xué)生做作業(yè)時(shí)，可以認(rèn)真而開(kāi)心地完成，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高也是非常有用的，教師應(yīng)該遵循這種原則，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

2.趣味原則。學(xué)習(xí)的趣味性是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一大“利器”。也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的根本源泉。因此，這是每個(gè)語(yǔ)文教師都必須遵循的基本原則。小學(xué)生自身的心性還處于重要的成長(zhǎng)時(shí)期，各方面還發(fā)展不成熟，對(duì)于外部事物的興趣是較大的，喜歡有趣的內(nèi)容，喜歡有趣的東西。而目前，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)中常出現(xiàn)的問(wèn)題就是，學(xué)生作業(yè)的形式化問(wèn)題，學(xué)生作業(yè)的單調(diào)性問(wèn)題，這種問(wèn)題就是趣味性不足的典型體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)形式化的作業(yè)，難免會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒，尤其是對(duì)小學(xué)生這樣年齡較小的孩子們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師留作業(yè)的主體應(yīng)該是學(xué)生，留作業(yè)的形式和內(nèi)容必須符合學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，這是非常重要的原則性問(wèn)題。因此，由此看來(lái)，作業(yè)的趣味性就顯得非常重要，是教師在留作業(yè)時(shí)，必須要考慮的問(wèn)題。

3.開(kāi)放原則?，F(xiàn)今時(shí)代，對(duì)于人才的能力要求在不斷增加，對(duì)于開(kāi)放性、靈活性等綜合素質(zhì)較高的人才的需求量在不斷增加。時(shí)代的不斷變化，對(duì)于教育也有著新的要求，學(xué)校是人才的重要培訓(xùn)基地，因此，在教學(xué)中的開(kāi)放性原則是必須遵循的原則。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要作用，因此，開(kāi)放性原則必須要體現(xiàn)在語(yǔ)文作業(yè)中，語(yǔ)文教師也應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)文作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，語(yǔ)文課程自身的開(kāi)放性較強(qiáng)，各種語(yǔ)文題中，學(xué)生的主觀能力性也較強(qiáng)，因此，教師在語(yǔ)文作業(yè)的布置中，要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)開(kāi)放性的思維，盡可能地讓學(xué)生多思考，盡可能地打開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)文思維，充分落實(shí)開(kāi)放原則，適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。這也是語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)質(zhì)量的非常重要的原則之一。

三、利用小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略

分析目前語(yǔ)文作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及布置語(yǔ)文作業(yè)的基本原則是解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量的前提，那么我們?cè)诹私饬诉@些前提后，應(yīng)該如何根據(jù)這些前提，來(lái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，最后達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)呢？

1.促進(jìn)語(yǔ)文作業(yè)的多樣性，提高作業(yè)的趣味性。語(yǔ)文作業(yè)的形式化、單調(diào)化是目前出現(xiàn)的重要的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，解決這個(gè)問(wèn)題，需要教師促進(jìn)語(yǔ)文作業(yè)的多元化、多樣性，為學(xué)生提供一個(gè)有趣的作業(yè)氛圍。那么教師應(yīng)該如何布置語(yǔ)文作業(yè)，來(lái)提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量呢？

例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中，第8課是一首古詩(shī)《靜夜思》和一首現(xiàn)代詩(shī)《夜色》，這一時(shí)期，學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初步階段，對(duì)于古詩(shī)以及現(xiàn)代詩(shī)類(lèi)內(nèi)容還沒(méi)有過(guò)多接觸，因此，對(duì)于這類(lèi)部分作業(yè)的布置，要保證作業(yè)的趣味性，因此，作業(yè)要多樣化、多元化。比如，對(duì)于詩(shī)類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師的作業(yè)可以是說(shuō)、讀、背、寫(xiě)的結(jié)合，首先，學(xué)生需要去讀，大量地讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，再背，學(xué)生需要把詩(shī)中的字都學(xué)會(huì)，這就是寫(xiě)，這樣的作業(yè)方式，就是將多種類(lèi)型的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，避免了學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，而產(chǎn)生的疲倦感，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也需要多種方式的結(jié)合，這樣學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的掌握會(huì)更加的徹底。語(yǔ)文作業(yè)的多樣性有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此，語(yǔ)文教師在布置作業(yè)時(shí)，要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多種作業(yè)形式結(jié)合，來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.布置合作探究型作業(yè)。語(yǔ)文是較為開(kāi)放的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能是一味地停留在機(jī)械性的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，小學(xué)階段的語(yǔ)文也需要以學(xué)生為主，讓學(xué)生積極思考，真正地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)該體現(xiàn)在平時(shí)的語(yǔ)文作業(yè)中。

例如，語(yǔ)文教師可以適當(dāng)布置合作探究型的作業(yè)。合作探究型的作業(yè)是鍛煉學(xué)生思維的有效方法。比如，部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的《北京的春節(jié)》這一課中，這篇文章屬于較長(zhǎng)的文章，在課前，語(yǔ)文教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些課前的討論作業(yè)，比如可以是文章末的問(wèn)題：文章哪里寫(xiě)的詳細(xì)，哪里寫(xiě)的簡(jiǎn)略。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究、去閱讀。教師通過(guò)課前作業(yè)的布置，會(huì)提高學(xué)生上課的聽(tīng)課效率，為課上知識(shí)的講解做了一個(gè)很好的鋪墊。這個(gè)作業(yè)可以讓學(xué)生互相討論，在探究中完成。在課后，語(yǔ)文教師也可以為學(xué)生留一些探究思考類(lèi)型的作業(yè)。比如：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完《北京的春節(jié)》后，你們家鄉(xiāng)或者家里在春節(jié)時(shí)候，都有什么習(xí)俗??？等等類(lèi)似的問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題在鍛煉學(xué)生的生活觀察能力，也能鍛煉學(xué)生的思維，生活中的事例都是語(yǔ)文作文靈感的來(lái)源，對(duì)于學(xué)生整體語(yǔ)文能力的提高具有重要作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

3.建立合理的作業(yè)評(píng)價(jià)體系。在上文中提到，語(yǔ)文作業(yè)存在的很大的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的糾正作業(yè)問(wèn)題，很多學(xué)生的作業(yè)糾正存在很大的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，影響教師教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，針對(duì)這一問(wèn)題，語(yǔ)文教師需要建立一個(gè)合理的作業(yè)評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣，這個(gè)評(píng)價(jià)體系包括作業(yè)的糾正體系，包括作業(yè)的完成情況、完成質(zhì)量等等部分。建立這個(gè)作業(yè)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量會(huì)起到一個(gè)良好的督促作用，督促學(xué)生都能夠認(rèn)真完成作業(yè)，且在做作業(yè)過(guò)程中可以相應(yīng)地保障作業(yè)的質(zhì)量，從而起到提高學(xué)生語(yǔ)文能力的作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。建立合理作業(yè)評(píng)價(jià)體系在一定程度上為學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提供了保障。

四、結(jié)語(yǔ)

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要部分，但我們不可否認(rèn)，目前我們?cè)谡Z(yǔ)文作業(yè)的布置上還存在一定的問(wèn)題，有了問(wèn)題就需要解決，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上的難題，以及在語(yǔ)文作業(yè)完成中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且指導(dǎo)學(xué)生改正這些問(wèn)題。語(yǔ)文教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，提高自身的教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

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