王建華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會使教學(xué)效果更加明顯，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力更加強烈，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，出錯的概率更低，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別重視提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的興趣保持在一個良好的水平。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從激發(fā)學(xué)生興趣的角度給學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是自己可以勝任的，不斷地增強內(nèi)在的動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;榜樣教育;生活實際

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.012

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，要求學(xué)生能夠逐漸地適應(yīng)相對比較抽象的思維方式，能夠用符號和數(shù)量之間的關(guān)系、圖形之間的位置關(guān)系等去理解一些現(xiàn)實的現(xiàn)象，并且從這些角度去尋找解決問題的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生進行更加有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動降低抽象性，或者在直觀和抽象之間建立起來聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時降低學(xué)生知識學(xué)習(xí)的難度，讓他們可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中遵循著科學(xué)的規(guī)律，主動運用一些有效的方法去解決一些抽象的數(shù)學(xué)問題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中讓興趣引領(lǐng)著學(xué)生做更多的探究和發(fā)展。同時，小學(xué)生的性格活潑、好動，充滿好奇心，教師要利用學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，善于挖掘數(shù)學(xué)本身的趣味因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把學(xué)生從枯燥的演算、苦惱的思索、復(fù)雜的邏輯推理中解脫出來。筆者認(rèn)為，讓小學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，要遵循著由外到內(nèi)的規(guī)律，讓學(xué)生從外部動機到內(nèi)在動機的強化，逐漸地讓學(xué)科學(xué)習(xí)活動給學(xué)生帶來更強的勝任感。筆者認(rèn)為，我們可以從以下這些方面來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、從尊重學(xué)生的心理規(guī)律出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)之中，我們開展任何的教育教學(xué)活動，都要尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，特別是他們的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、情感發(fā)展規(guī)律，這些都是我們進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的前提。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于抓住學(xué)生的心理喜好，要讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于自己來說是有意義的有價值的。結(jié)合現(xiàn)實的生活中的一些具體事例，讓他們在一種具體化直觀化的方式當(dāng)中進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更符合他們認(rèn)知的特點，這也反映出來對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的尊重。所以，我們首先也要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括他們的認(rèn)知發(fā)展情況、情感發(fā)展情況以及性格特點等。我們還要研究教材，根據(jù)教材上的內(nèi)容循序漸進地展開教學(xué)，教材的編寫充分地考慮了這個年齡段的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，所以，我們的教學(xué)活動要充分依據(jù)教材來進行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)的同時，充分地采用創(chuàng)新的設(shè)計來調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們帶來更加良好的學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師要挑起學(xué)生的好奇心，更要滿足學(xué)生的好奇心，讓他們的成就感得到積累，從而讓動力源從外在向內(nèi)在轉(zhuǎn)化，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進程中，教師要善于將教材中的重點或者難點和學(xué)生的實際情況連起來，讓學(xué)生感覺到所學(xué)的東西就是在身邊的，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到這些知識或道理是自己所需要的，也是自己目前面臨的一些問題的解決之道，所以極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣屬于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在需要的部分。當(dāng)真正產(chǎn)生了興趣學(xué)習(xí)成了一種需要，而需要得到滿足，這就讓學(xué)生產(chǎn)生了源源不斷的學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生安排難易適度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的需要有明確的目標(biāo)和方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要善于組織整合相關(guān)的教學(xué)資源，讓自己的教學(xué)活動更加具有創(chuàng)新性、高效性，更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、采用榜樣教育的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

給小學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，也能夠很好地帶動他們內(nèi)在興趣的培養(yǎng)。用一些數(shù)學(xué)家的成功故事給他們樹立榜樣，學(xué)生可以從中得到很多的激勵，也有助于他們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在介紹數(shù)學(xué)家的故事的時候，特別強調(diào)他們是怎么取得這些成績的。一般來說，數(shù)學(xué)家之所以能夠取得重大的突破和成就，與他們對數(shù)學(xué)的熱愛和長期不懈的鉆研密不可分。教師要讓學(xué)生從這些數(shù)學(xué)家的身上學(xué)到更多的積極向上的精神和力量，從而也能夠激勵自己在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更加專注和投入，用自己的專注和投入發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)世界的奇妙。教師還要讓小學(xué)生在面對成績不佳時不要輕易地否定自己，要讓學(xué)生真正地相信努力是有價值的，只有努力，而且努力的方法是正確的科學(xué)的，才能讓自己獲得更好的成績。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別注重采用榜樣教育的方法，讓學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)的動力，而且也掌握了學(xué)習(xí)的竅門。除了給學(xué)生樹立數(shù)學(xué)家的榜樣，教師也可以讓他們學(xué)習(xí)身邊的榜樣，例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師自己就可以成為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，用自己的熱愛和經(jīng)驗去感染學(xué)生，用自己在數(shù)學(xué)方面的成就，讓學(xué)生從中得到更加寶貴的經(jīng)驗。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以以學(xué)生身邊的同學(xué)作為榜樣，這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且經(jīng)常能夠拿到滿分，之所以這樣優(yōu)秀，主要還在于他們具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。教師要讓學(xué)生向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，變得更加自覺和自律，并付出自己的努力，從而收獲更多的成果。所以，總體來看榜樣教育的作用是非常有效的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重加強榜樣教育，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、讓教學(xué)過程得到優(yōu)化，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程的優(yōu)化可以很好地帶動學(xué)生的高效的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解得更加深刻，從而產(chǎn)生獲得感。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)過程的設(shè)計和優(yōu)化工作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在一種科學(xué)規(guī)范的情況下有更強的主動投入，也有更好的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直存在著很多問題，尤其是隨著新課改的推行，一些問題越顯露出來。其中最主要的問題便是，很多學(xué)生并沒有按照教師制定的教學(xué)活動來學(xué)習(xí)，由于貪玩的天性使然，小學(xué)生都希望快速地完成教師教給的任務(wù)，之后就可以去做自己想做的事情，因此在這樣的一種想法的推動之下，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有一種主動研究的狀態(tài)，他們只是把學(xué)習(xí)當(dāng)成了任務(wù)，缺乏主動性的情況非常的不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于激勵學(xué)生，讓他們更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索的行動力，讓他們把數(shù)學(xué)問題理解得更加清楚。特別是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們可以借助信息多媒體技術(shù)給學(xué)生打造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們在一種模擬化的情境當(dāng)中，更好地理解數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系更能夠理解抽象的數(shù)學(xué)符號到底代表著什么。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以設(shè)置一些社會實踐活動，讓他們把課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和方法運用到問題的解決中去。這是鮮活的生活所帶給學(xué)生的一種滿足感和勝任感。特別是在學(xué)習(xí)了人民幣的換算以后，我們可以讓學(xué)生陪同家長一起去買菜，如果家長涉及買菜找零的時候，讓學(xué)生幫著家長算一算，逐漸地可以安排學(xué)生自己去買菜，他們慢慢地既掌握了如何進行人民幣的換算，也能夠很好地掌握一些必備的生活技能。雖然現(xiàn)在電子支付非常的便捷方便，人們也不涉及找零的問題，不過為了培養(yǎng)學(xué)生基本的生活技能，我們還是需要采用這種相對比較原始的方式，去給學(xué)生更多的鍛煉和引導(dǎo)。

四、從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)活動中，教師要善于從生活實際出發(fā)，設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，安排教學(xué)的形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對是比較多的，如何才能夠，讓學(xué)生學(xué)得更加扎實用的更加靈活，這是一個極富有挑戰(zhàn)性的問題。因為我們目前所面對的環(huán)境是素質(zhì)教育的環(huán)境，與之相應(yīng)的就是考試方式的變化。我們看到的很多考題有非常靈活的要求，學(xué)生對基礎(chǔ)的知識有準(zhǔn)確的理解，同時也能靈活地運用到平常的練習(xí)之中。所以，在面對各種考試的時候，小學(xué)生要具備一定的生活經(jīng)驗，結(jié)合著生活經(jīng)驗，才能更好地理解這些題目，去解決這些實際的問題。當(dāng)然，對于學(xué)生來說，他們需要成長和發(fā)展，最重要的是讓他們把數(shù)學(xué)作為一種工具或手段，幫助自己更好地適應(yīng)社會生活，去解決實際的問題。通過設(shè)置生活化的具體案例，我們能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值和意義。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以用游戲化的方式去組織包裝生活中的實例。這樣可以進一步地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們從中找到更多的樂趣。在小學(xué)生的生活中，信息技術(shù)成了一個主要的組成部分，他們喜歡上網(wǎng)，喜歡看視頻，或者打游戲，所以我們的數(shù)學(xué)課堂不能不包含這些元素，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解，每天自己時間的安排是否合理以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和娛樂之間的關(guān)系如何進行理解和安排。數(shù)學(xué)給了我們新的思路和方法，讓我們懂得去理解自己的日常生活該如何分配。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動地調(diào)節(jié)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，要善于運用生活中的素材去豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗，要讓小學(xué)生真正地能夠感受到數(shù)學(xué)給自己帶來了更多成長的工具，讓自己更有勇氣面對現(xiàn)實，生活中更加復(fù)雜的挑戰(zhàn)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要特別注意加強學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動性的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生更加容易地應(yīng)對數(shù)學(xué)的困難挑戰(zhàn)，能夠在直觀和抽象之間建立起來各種豐富的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要幫助他們理解和建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識，特別是要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體案例和情境，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生更加滿意而高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

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