黃艷

新課標(biāo)要求，作文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)方法比較單一，導(dǎo)致學(xué)生作文程式化，不夠新穎，缺少亮點(diǎn)，內(nèi)容空泛，滿篇套話空話，沒(méi)有深度。筆者認(rèn)為，針對(duì)這樣的教學(xué)狀況，教師應(yīng)有所行動(dòng)。比如，在深入學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)中心，促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提高。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，做任何事都離不開(kāi)興趣，作文教學(xué)亦然。以往的作文教學(xué)由于教法單一，所以教學(xué)有效性得不到提升。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式大抵是這樣的：先傳授某類作文的幾種常見(jiàn)寫(xiě)作形式，給學(xué)生提供幾篇典型例文，再讓他們仿寫(xiě)。這樣的教學(xué)模式，既不能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又導(dǎo)致學(xué)生的作文形式雷同、千篇一律。目前大多數(shù)學(xué)校都更新了教學(xué)設(shè)備，配置了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備。教師可充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，巧妙利用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓課堂生動(dòng)起來(lái)。多媒體教學(xué)有其突出的優(yōu)勢(shì)：第一，多媒體教學(xué)的內(nèi)容直觀，精美的圖片、有聲有色的動(dòng)畫(huà)視頻等能極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)風(fēng)景類散文時(shí)，教師便可先展示老舍的經(jīng)典美文《濟(jì)南的冬天》，再展示山、水、房屋、村莊、雪、樹(shù)等文章中提到的景物圖片，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。第二，利用多媒體便于師生之間交流，使教與學(xué)的互動(dòng)更便捷，還能將教學(xué)環(huán)境延伸到課堂之外。比如QQ、微信、博客、論壇等交流平臺(tái)都可以是多媒體教學(xué)的延伸地。這樣有利于學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我，能更快捷地提升學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)掘?qū)懽魉夭?/p>

隨意抽取學(xué)生作文，會(huì)發(fā)現(xiàn)粗制濫造的流水賬式作文比比皆是，毫無(wú)深度的為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁式的文章數(shù)不勝數(shù)。究其原因，不外乎兩點(diǎn)：其一，文章應(yīng)該有感而發(fā)，充滿情感。而學(xué)生總愛(ài)套公式，胡亂堆砌名人名言。這使得文章沒(méi)有真情實(shí)感，且教師也不能理解學(xué)生作文所表達(dá)的內(nèi)容。其二，學(xué)生沒(méi)有運(yùn)用相應(yīng)的寫(xiě)作技巧。缺少寫(xiě)作技巧是阻礙學(xué)生作文進(jìn)步的重要因素，嚴(yán)重的口語(yǔ)化現(xiàn)象、貧乏的書(shū)面語(yǔ)等說(shuō)明了解決這個(gè)問(wèn)題的迫切性。而積累是豐富學(xué)生寫(xiě)作技巧的有效途徑。學(xué)生閱歷不足，很難寫(xiě)出有深度的文章，但我們可以矯正學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加閱讀量，從閱讀中積累寫(xiě)作素材?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高其閱讀和理解能力，并培養(yǎng)其積累意識(shí)，使其在閱讀時(shí)摘抄好詞好句，積累寫(xiě)作素材，掌握寫(xiě)作技巧。通過(guò)這種形式，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，使其寫(xiě)出內(nèi)容豐富、真摯感人的作文。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前，學(xué)生在寫(xiě)作中面臨著一系列問(wèn)題，如作文結(jié)構(gòu)雷同、題材陳舊、手法單一等，這些問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生的創(chuàng)新能力不足。教師的引導(dǎo)是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，而落后的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以亟需解決的問(wèn)題便是教學(xué)方法的創(chuàng)新，這個(gè)問(wèn)題解決了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和寫(xiě)作興趣才能被激發(fā)，寫(xiě)作技巧才能運(yùn)用嫻熟，創(chuàng)新能力才能有所提高。培養(yǎng)創(chuàng)新能力要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中放飛自我，表達(dá)自我，擺脫傳統(tǒng)思維枷鎖的束縛，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師要在教學(xué)中采用多元化的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如合作探究法、情境教學(xué)法和寫(xiě)生教學(xué)法等。運(yùn)用這些方法，可以讓學(xué)生感受真實(shí)風(fēng)景，深化生活體驗(yàn)和感悟，從而產(chǎn)生寫(xiě)作靈感，讓作文內(nèi)容更真實(shí)、豐富。除此之外，在課堂上，教師還要通過(guò)不同的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。例如，舉行作文競(jìng)賽，前三名給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這種競(jìng)賽制度一旦建立，學(xué)生的好勝心就會(huì)被激發(fā)，創(chuàng)新能力也能得到提高，寫(xiě)作能力也會(huì)得到提升。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高不是一蹴而就的，需要教師長(zhǎng)期不斷的引導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式，在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，強(qiáng)調(diào)要不斷創(chuàng)新。這里的“新”是指題目的“新”、立意的“新”和語(yǔ)言的“新”等。比如，《初春·輕吟》一文中，作者先用題記，給人耳目一新之感，繼而寓情于景，用比喻、擬人、聯(lián)想等手法豐富文章內(nèi)涵，這種寫(xiě)作手法值得學(xué)習(xí)和借鑒。

綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率，教師就要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，引導(dǎo)其積累寫(xiě)作素材，提高創(chuàng)新能力。