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        采用多元策略,提升小學(xué)生的寫作能力

        2021-04-07 10:37:21王瑾瑾
        作文成功之路·中考沖刺 2021年2期
        關(guān)鍵詞:寫作能力信息技術(shù)作文

        王瑾瑾

        學(xué)習(xí)語文的目的便是學(xué)會運用語言,而作文能體現(xiàn)學(xué)生的語言運用能力,因此,教師要高度重視作文教學(xué),采用多元策略,提升學(xué)生的寫作能力。

        一、調(diào)動學(xué)生的寫作熱情

        著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“人的內(nèi)心世界有一種根深蒂固的需求——總希望自己就是發(fā)現(xiàn)者、研究者與探尋者。在學(xué)生的心中,這種需求尤為強烈。但如果不給這種需求提供養(yǎng)料,即消極接觸事實和現(xiàn)象,缺少認識的樂趣,這種需求就會逐漸消失,求知興趣也會與之一道熄滅。”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》避開了“寫作”或“作文”這樣的字眼,而是用“樂于表達”進行表述。這就表明,表達應(yīng)該不拘泥于形式,不設(shè)置具體的體裁限制,寫所見所聞或所想所想即可,可以是短小的片段,可以是隨性的小詩,只要言之有物即可。因而,在具體的寫作教學(xué)中,教師要從學(xué)生的興趣入手,設(shè)法激發(fā)他們的表達興趣和熱情。

        例如,在教學(xué)時,筆者從學(xué)生的心理特點出發(fā),調(diào)動其寫作熱情。小學(xué)生好奇心強,喜歡新鮮事物,我便帶領(lǐng)他們走出課堂,去參觀科技館,游覽風(fēng)景區(qū);學(xué)生喜歡美食,我便帶學(xué)生去品嘗小吃,引導(dǎo)他們回味品嘗過的美食;學(xué)生非常感性,我便經(jīng)常講一些感恩的故事……如此,根據(jù)學(xué)生的心理特點與認知水平進行教學(xué),能勾起學(xué)生的回憶,引起情感上的共鳴,使其產(chǎn)生表達訴求。然后,教師再布置寫作任務(wù),給學(xué)生提供自由表達的舞臺,學(xué)生便能將真情實感表達出來。長期堅持這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的作文水平必能得到提升。

        二、培養(yǎng)學(xué)生的素材積累能力

        寫作就是將生活經(jīng)歷與感受用語言表達出來,需要靈活運用學(xué)到的詞匯和技巧。因此,想提升學(xué)生的寫作能力,必須豐富他們的素材積累與語文知識。同時,還需教師積極引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生體驗和感受生活,積累寫作素材。

        例如,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,留心生活中的景色和身邊的事情,養(yǎng)成寫生活日記的習(xí)慣。對于自然觀察類的活動,要積極參加并認真探索,探索大自然的奧秘;對于有意義的事情,要用心體會,力爭從中發(fā)現(xiàn)生活的真諦;對于生活化的活動場景,要學(xué)會用細膩的語言去描述,要從字里行間折射出社會的進步、人與人之間的真情……簡言之,就是要讓學(xué)生增加生活體驗,積累寫作素材。此外,還要引導(dǎo)學(xué)生收集和整理前人經(jīng)驗,這樣,不僅能豐富素材積累,還能促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。例如,可以讓學(xué)生閱讀并分析名家名作,從中學(xué)習(xí)寫作技巧與語言表達技巧。

        此外,教師還要注重開闊學(xué)生的視野,如帶領(lǐng)他們參加一些社會實踐活動,以不斷提升學(xué)生了解社會、觀察現(xiàn)象、反思問題等方面的能力。如帶領(lǐng)學(xué)生分析社會性事件或國內(nèi)外大事,從學(xué)生的心理與視角出發(fā),鍛煉學(xué)生的分析能力與理解能力。要開闊學(xué)生的眼界,讓他們與時俱進,能夠用敏銳的目光洞悉社會、捕捉時代氣息。

        三、豐富學(xué)生的寫作技巧與表達形式

        課堂是學(xué)生進行表達能力訓(xùn)練的最主要陣地,不管是教師講解寫作技巧,還是學(xué)生進行寫作練習(xí),或者是開展寫作實踐活動,絕大多數(shù)都是在課堂進行的。所以想提高寫作教學(xué)效率,抓好課堂教學(xué)十分重要。

        例如,在教學(xué)《小鎮(zhèn)的早晨》一課時,教師就要先帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的寫作結(jié)構(gòu)、遣詞造句等。在學(xué)生熟讀并理解文章后,組織小練筆,讓其圍繞某個中心句寫作。寫作前,教師要幫助學(xué)生理清寫作思路,確定寫作順序,教會學(xué)生修辭的使用方法以及如何生動形象地描寫事物。經(jīng)過訓(xùn)練,學(xué)生的寫作能力會不斷提升,也會逐漸愛上寫作。

        四、提升信息技術(shù)運用水平

        信息技術(shù)的使用可以使教學(xué)活潑生動,能將抽象的知識化為形象的、具體的圖片、音頻、視頻等,可以刺激學(xué)生的感官,使其更好地學(xué)習(xí)知識,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。熟練運用信息技術(shù),不僅能解決一些教學(xué)中遇到的難題,還能促進教師與學(xué)生之間的交流,活躍課堂氛圍,拉近學(xué)生與教師之間的距離。

        例如,在組織體驗活動——游覽游樂場時,教師就可以充分利用信息技術(shù),播放人們坐摩天輪、過山車、小火車、木馬等的視頻,讓學(xué)生感受游樂場的氛圍,從而勾起自己的回憶。使用信息技術(shù),能營造真實的教學(xué)情境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

        總之,在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師要采取多元策略,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在動態(tài)化的教學(xué)中提升語文綜合能力。

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