王亞娟

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，而作文作為語文學(xué)科最重要的組成部分，其教學(xué)效率直接影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展?，F(xiàn)階段的作文教學(xué)情況并不樂觀，所以，教師要不斷摸索，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高作文教學(xué)效率。

一、降低寫作要求，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

當(dāng)前，在作文教學(xué)中，教師要解決的首要問題是學(xué)生寫作興趣低下。因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有對寫作感興趣，學(xué)生才會自主并積極地參與到寫作活動中。所以，在教學(xué)時，教師要充分利用多媒體這一教學(xué)輔助工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以部編版教材中的寫作“景物描寫要抓住特征”為例，在教學(xué)時，為了讓學(xué)生看到不同景物，教師可以從網(wǎng)上搜索一些圖片或者視頻，通過生動形象的視覺刺激，學(xué)生會對這些事物產(chǎn)生興趣，并樂于去寫。然后教師再傳授一些景物描寫的技巧，如此不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還可以提高作文質(zhì)量。

二、增加閱讀量，提升學(xué)生的寫作能力

閱讀能增長見識，拓展視野，豐富知識積累，還能在潛移默化中促進(jìn)寫作能力的提升，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，增加閱讀量。例如，可以找一些優(yōu)秀的文章和學(xué)生一起閱讀，分析中心思想、寫作技巧等，并讓學(xué)生摘抄其中的好詞佳句。還可進(jìn)行對比閱讀，找?guī)讉€相似的文章片段，帶領(lǐng)學(xué)生賞析，分析異同之處，思考作者為什么這么寫，有什么深意。此外，教師也可帶學(xué)生去閱讀室集體閱讀，或者借閱，讓學(xué)生選擇喜歡的讀物，不拘泥于類型和體裁，只要讀完能有所收獲即可。這樣長期積累和訓(xùn)練，學(xué)生的知識會不斷豐富，對事情的見解也會越來越獨(dú)到，寫作能力提高也是自然而然的事。

三、用正確的態(tài)度教學(xué)，給學(xué)生以鼓勵和支持

對于鼓勵法，相信很多教師都不陌生，并且在教學(xué)時也經(jīng)常使用，但只僅限于簡單夸獎，并不做詳細(xì)的評價。還有一些教師在批改作文時只是草草瀏覽，然后寫上簡單的“閱、優(yōu)、良、中、差”等字樣，只是評論作文內(nèi)容的好壞，并沒有給出修改建議。有些教師在學(xué)生提問時，會認(rèn)為學(xué)生沒好好聽講或者腦子笨，表現(xiàn)出不耐煩的樣子。這會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去寫作熱情。教師作為教學(xué)活動的組織者，其素養(yǎng)和教學(xué)水平將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)，在面對學(xué)生的提問或者批改作文時，應(yīng)當(dāng)有耐心，要認(rèn)真傾聽，尊重每一個學(xué)生，要解答他們的問題，并加以鼓勵，這樣才能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

四、開展豐富多彩的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

教師也可以采用小組合作教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如，在教學(xué)“寫人物小傳”時，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，然后讓小組成員討論自己印象最深刻的人物，然后描述長相、身材、性格特點(diǎn)等。討論結(jié)束后教師隨機(jī)提問。在寫作時，教師也可讓小組之間進(jìn)行交流，這樣，學(xué)生遇到難題，就不用再冥思苦想，可以向其他同學(xué)求教，如此能提高教學(xué)效率，而且也能營造輕松愉快的課堂氣氛。

五、增強(qiáng)作文教學(xué)的實(shí)用性

在作文教學(xué)中，教師要采用一定的策略，讓學(xué)生可以在短間內(nèi)掌握寫作技巧，提升寫作能力。而且這種教學(xué)策略還不能制約學(xué)生的創(chuàng)新能力，要為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展做鋪墊。如此，可將作文的實(shí)用性作為出發(fā)點(diǎn)，先讓學(xué)生掌握獲得高分的技巧，比如怎么讓題目更吸引人，如何結(jié)尾能讓讀者回味無窮，如何巧妙地照應(yīng)與過渡……在增強(qiáng)作文的實(shí)用性方面，可以運(yùn)用的技巧還有很多。不管是什么類型的作文，只有具備寫作能力，才能寫出佳作，獲得高分。寫作時，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的分析和理解能力，先分析材料和文題，明確題旨，然后再思考如何擬題和構(gòu)思文章，并在文章中將作文主題凸顯出來，這樣才能寫出佳作。例如，部編版初中語文教材中有關(guān)父愛的內(nèi)容不在少數(shù)，如果學(xué)生圍繞一個點(diǎn)，比如父親的肩膀、父親的笑容等行文，就會顯得內(nèi)容狹隘。其實(shí)有關(guān)父愛的作文寫作方向很多，只要學(xué)生發(fā)散思維，多角度切入，就能拓寬寫作思路，找到別人沒寫過的寫作角度。所以，教學(xué)時，教師應(yīng)向?qū)W生傳授一些實(shí)用的審題技巧，即抓住材料的重點(diǎn)部分，就此展開討論，然后從不同角度分析，這樣作文才更具吸引力。

六、加強(qiáng)作文教學(xué)的創(chuàng)新性

作文最大的看點(diǎn)無外乎就是“創(chuàng)新”，如果所有的作文風(fēng)格都是一樣的，毫無新意，那這個世界上也就不存在“百花齊放”這個詞匯了。只有大膽創(chuàng)新和嘗試，才能讓作文更有活力和生命力。很多學(xué)生在寫作時思維十分靈活，能根據(jù)材料從不同角度考慮問題，這樣就能避開常規(guī)的寫作角度和方向，從而獲得高分。很多文題都是給出一段話，讓學(xué)生分析，然后自主命題，談自己的感悟。這其實(shí)考查的就是學(xué)生的創(chuàng)新能力和，比如給出這樣的素材：“英國首相丘吉爾是出色的演講家，他在人生的最后一次演講中，只說了兩句話，‘堅(jiān)持到底，永不放棄。堅(jiān)持到底，永不放棄?！弊寣W(xué)生自擬文題寫作。面對這個素材，大部分學(xué)生最先想到的是有關(guān)堅(jiān)持的素材，假如從這個角度寫作，可以毫不夸張地說，除非語言運(yùn)用能力達(dá)到爐火純青的地步，否則不會獲得高分。因?yàn)檫@樣寫毫無新意，被人嚼爛了的甘蔗怎么可能還有甜味呢？所以要大膽創(chuàng)新，可以逆向思考，從另外的角度切入，往人跡罕至處行走，才會發(fā)現(xiàn)新人耳目的風(fēng)景。

作文能反映學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力以及理解能力，是語文綜合素養(yǎng)中最重要的方面。隨著教育改革的不斷深入，作文越來越受重視。因此，教師應(yīng)該重視作文教學(xué)，探索新的教學(xué)方法，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，提高作文教學(xué)效率。