譚寶榮

新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方法發(fā)生了很大改變，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法依舊是主流，這使得教學(xué)效率沒有得到有效提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是核心內(nèi)容，如何在新課改背景下提升農(nóng)村小學(xué)寫作教學(xué)的效率，是教師需要研究的課題。本文基于新課改的背景，對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)效率的提升方法進(jìn)行了探究，供同仁參考。

當(dāng)前，新課程改革大力推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了較大提升，其中語文教學(xué)質(zhì)量的提升尤為明顯，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力都有了長足的進(jìn)步。但需要看到的是，與城里的小學(xué)生比起來，農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平還是落后的。當(dāng)然，這與教學(xué)環(huán)境和教育條件存在差異有很大關(guān)系。但這并不意味著農(nóng)村學(xué)生的寫作水平就注定比城市學(xué)生的寫作水平低，農(nóng)村有很多得天獨(dú)厚的條件，合理利用，定能提高作文教學(xué)的效率。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師還需努力摸索與創(chuàng)新，尋找符合農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)方式，提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的效率。

一、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的變化

1.教學(xué)方式的變化

新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的變化中最突出的便是教學(xué)方式。在從前的農(nóng)村小學(xué)課堂上，往往是教師一言堂，運(yùn)用灌輸?shù)姆椒ń虒W(xué)，使得學(xué)生沒有自主思考和發(fā)揮能力的空間，這種教學(xué)方法嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的成長和發(fā)展。在新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)，學(xué)生有了思考和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展能起到積極的作用。尤其是在寫作教學(xué)中，這種靈活的教學(xué)方式，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，為學(xué)生放飛想象提供了平臺(tái)。

2.教學(xué)主體的變化

新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的另一個(gè)明顯變化是教學(xué)主體的變化——由教師為主體變?yōu)閷W(xué)生為主體。這使得農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量有了很大提升，例如，在以前教師為主體的語文教學(xué)中，在寫作教學(xué)方面，通常是由教師制定文題，學(xué)生只能按照教師給定的題目寫作，這大大地限制了寫作范圍，也影響學(xué)生作文水平的發(fā)揮。以學(xué)生為主體，學(xué)生就可以寫想寫的主題和所思所想，教師只需提出建設(shè)性和指導(dǎo)性的意見，引導(dǎo)學(xué)生完成寫作即可，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性能夠得到極大程度的提升，寫作訓(xùn)練的效果也會(huì)更好。

二、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)效率提升的策略

1.結(jié)合農(nóng)村環(huán)境自定義寫作主題

要提升農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的效率，先要在寫作主題上進(jìn)行系統(tǒng)的改革?，F(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)作文的寫作主題表現(xiàn)出了兩個(gè)特征：第一個(gè)是寫作題材的系統(tǒng)性，即題材脫離不了語文教學(xué)的主題，總是集中在與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容上，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，寫出的作文內(nèi)容難以跳出課文的圈圈。第二個(gè)是寫作主題的關(guān)聯(lián)性，主要表現(xiàn)在寫作主題通常是所學(xué)課程的延伸，教師將寫作訓(xùn)練作為課后訓(xùn)練的一個(gè)環(huán)節(jié)，忽視了寫作的真正目的。因此，在新課改背景下，為提升農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的效率，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，不限制寫作主題，讓學(xué)生自定義寫作。農(nóng)村的山水人文、風(fēng)俗習(xí)慣都是寫作題材的重要來源，讓學(xué)生從生活入手自定義寫作，不僅有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，還能促使他們更加熱愛家鄉(xiāng)，而且沒有主題的限制，也能拓展學(xué)生的寫作思路，讓他們發(fā)揮想象力，以我手寫我心。

2.讓寫作內(nèi)容更真實(shí)

真實(shí)是文章的生命，也是提高作文質(zhì)量的妙招。如何讓讓寫作內(nèi)容更真實(shí)呢？其一是讓學(xué)生通過寫作記錄學(xué)習(xí)和生活情況，從小養(yǎng)成留心生活、觀察世界的習(xí)慣;其二是教師創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的情境，拓展學(xué)生的寫作思路，引發(fā)學(xué)生的思考，使其聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫作。此外，教師還要從現(xiàn)實(shí)的角度思考問題，考慮學(xué)生的思想和情感變化情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，為作文水平的提升奠定基礎(chǔ)。

新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，要求教師結(jié)合教學(xué)環(huán)境改革教學(xué)方式，農(nóng)村小學(xué)語文教師必須嚴(yán)格執(zhí)行新課改的要求，不斷摸索和創(chuàng)新，提高農(nóng)村小學(xué)寫作教學(xué)的效率。