朱吉兵

摘?要：對于初中歷史課堂教學(xué)來說，在如今的教學(xué)過程中，教師更加注重運用一些教學(xué)形式來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，而信息技術(shù)在如今的課堂中應(yīng)用的現(xiàn)象越來越多，這也是由于信息技術(shù)的形式相較于以往的教學(xué)方式而言，在教學(xué)效果上有很大程度的提高，并且課堂中，借助于信息技術(shù)的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。幫助學(xué)生去拓展相應(yīng)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂中高效學(xué)習(xí)和掌握課堂知識內(nèi)容。那么教師在借助的過程中，應(yīng)該從哪些方面去提高課堂中的實際教學(xué)質(zhì)量呢？這也是筆者將要進(jìn)行探討個問題。

關(guān)鍵詞：初中歷史;信息技術(shù);豐富歷史知識;深化人物形象;提高教學(xué)效率

那么從教師教學(xué)的有效性方面來說，借助于信息技術(shù)的方式，可以在教學(xué)的過程中巧妙地運用，豐富課堂中的實際教學(xué)內(nèi)容，本身初中歷史學(xué)科當(dāng)中，課本當(dāng)中涉及到的知識點內(nèi)容比較有限，教師需要在接觸的基礎(chǔ)之上去豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生能夠在課堂中相應(yīng)地去了解到更多的相關(guān)知識內(nèi)容。同時如果說教師在課堂中單純地進(jìn)行知識講解的話，很可能就會使得課堂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)起來比較枯燥無聊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，因此教師需要借助于信息技術(shù)的方式，去充分地帶動課堂教學(xué)氛圍。

一、豐富趣味歷史知識

信息技術(shù)的應(yīng)用對于初中歷史課堂教學(xué)來說，可以豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容，本身歷史學(xué)科在單純的教學(xué)中會比較枯燥無聊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，因此教師就需要在教學(xué)的過程中，可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)赝卣挂恍┫鄳?yīng)的知識內(nèi)容來豐富學(xué)生的知識儲備，同時，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，信息技術(shù)呈現(xiàn)出來的方式也比較多樣，因此教師在教學(xué)的過程中，也需要結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況以及課堂中的教學(xué)內(nèi)容去采用信息技術(shù)致力于提高課堂中的總體教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“對外友好往來”這一課時，進(jìn)行這一課知識內(nèi)容學(xué)習(xí)時，同樣也可以利用信息技術(shù)的形式，給學(xué)生拓展一些相關(guān)的知識內(nèi)容，對于初中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)來說，由于歷史之間的知識內(nèi)容都是相互關(guān)聯(lián)的，因此課堂中教師在進(jìn)行講解時，就可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生去拓展一些相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以將知識點全都串聯(lián)起來，這樣可以加深學(xué)生對這些知識點的印象。同時，教師在借助信息技術(shù)教學(xué)的過程中，最主要的也是借助這種教學(xué)方式，去給更多的學(xué)生拓展知識內(nèi)容，可以方便學(xué)生更加高效地完成課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、深化人物事件印象

實際上一些初中歷史人物當(dāng)中，一些人物形象也比較鮮明，因此教師在課堂教學(xué)的過程中，就可以充分地借助于信息技術(shù)的方式去豐富課堂中的人物形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更加投入。如果說教師在課堂中單純地用語言去給學(xué)生進(jìn)行描述的話，那么學(xué)生對這些人物的印象可能也不是特別深刻，因此在實際的教學(xué)過程中，就可以充分地借助信息技術(shù)的教學(xué)方式在課堂中給學(xué)生進(jìn)行一些拓展，豐富學(xué)生對人物形象的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠在這個基礎(chǔ)之上加深學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的認(rèn)識，提高課堂中的實際教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“秦王掃六合”這一課時，教師需要在備課的過程中，借助于信息技術(shù)的方式，給學(xué)生準(zhǔn)備一些有關(guān)秦始皇的相關(guān)歷史事跡，通過這一課知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生在腦海當(dāng)中有一個豐富的人物形象，這樣學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，對秦始皇的知識印象也就會更加深刻。實際上在進(jìn)行課堂知識內(nèi)容講解的過程中，最主要的是利用信息技術(shù)的方式，可以更多的為學(xué)生拓展一些相關(guān)的知識內(nèi)容，可以將課本當(dāng)中一些人物形象更加鮮明地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在充分了解之后，進(jìn)行課本知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，由于他們對于人物已經(jīng)有了一定的了解，在進(jìn)行課本當(dāng)中相關(guān)事跡學(xué)習(xí)的過程中，印象也就會更加深刻，學(xué)習(xí)的效果也就會更好，只有學(xué)生在課堂中認(rèn)真地將這些知識內(nèi)容掌握牢固，后期的學(xué)習(xí)效果才可以得到更好的體現(xiàn)。

三、提高課堂教學(xué)效率

課堂中教學(xué)效率的達(dá)成，實際上也與教師教學(xué)方式的運用有關(guān)，相關(guān)教師在教學(xué)的過程中也需要充分結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況去采取相應(yīng)的教學(xué)方式。信息技術(shù)的方式運用可以真正地帶動課堂中的實際教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在課堂中真正的感受到，信息技術(shù)方式所帶來的學(xué)習(xí)快樂，在學(xué)習(xí)的過程中能夠保持高效的注意力，認(rèn)真地聽取教師的知識講解，那么在這個過程中，教師的教學(xué)效果可以達(dá)到更高程度的體現(xiàn)。在教學(xué)的過程中也需要結(jié)合學(xué)生的聽課情況去發(fā)揮該種教學(xué)方式的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“大變革的時代”這一小節(jié)的教學(xué)時，教師在講解之前，首先需要在備課的過程中，借助于信息技術(shù)的方式為學(xué)生準(zhǔn)備好課堂內(nèi)容，講課過程中需要運用到課件內(nèi)容，針對于課堂教學(xué)來說，在借助信息技術(shù)教學(xué)的過程中，實際上最主要的是讓學(xué)生在教師講解知識內(nèi)容的過程中，學(xué)生的注意力可以充分地保持在課堂中，跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行聽課和學(xué)習(xí)。同時在課堂中借助于該種教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，信息技術(shù)的方式可以將一些枯燥的知識內(nèi)容與一些生動形象的方式呈現(xiàn)出來，教師講解的知識效果也就可以在這個過程中得到體現(xiàn)，相較于一般的教學(xué)方式而言，該種教學(xué)方式的運用，可以減輕一些教師在課堂中維持學(xué)生聽課紀(jì)律的負(fù)擔(dān)，有更多的精力去進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的講解。

總而言之，針對于初中歷史課堂教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中，教師要充分借助信息技術(shù)的教學(xué)形式，將其教學(xué)效果盡情地發(fā)揮出來，帶給學(xué)生豐富多樣的課堂學(xué)習(xí)感受。針對如今的課堂教學(xué)模式而言，在教學(xué)的過程中，教師也需要不斷地結(jié)合學(xué)生在課堂中的聽課和學(xué)習(xí)情況，去探索相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上加強(qiáng)課堂知識理論的學(xué)習(xí)，對于初中階段的學(xué)生而言，他們在這個初級學(xué)習(xí)過程中，需要通過多樣的教學(xué)方式來充分地帶動他們在課堂中知識的學(xué)習(xí)效果，使得課堂中的教學(xué)效果可以在這個過程中得到不同程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]符廣梅，劉海濤.信息技術(shù)背景下優(yōu)化初中歷史教學(xué)的策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（05）.

（江蘇省南京市江寧區(qū)江寧初級中學(xué)）