劉佳青

摘?要：在高中生進(jìn)行美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，作為老師的最主要工作就是幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解如何對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，通過這種鑒賞的能力去提高學(xué)生的審美以及在美術(shù)方面的素養(yǎng)。但是，在老師進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中還需要注意的就是讓同學(xué)們自己主動(dòng)地去加入到課堂的學(xué)習(xí)中去，不能再像以往的教學(xué)一樣，學(xué)生們只是在被動(dòng)接受老師所傳輸?shù)闹R。所以現(xiàn)在作為老師，主要的教學(xué)重點(diǎn)還是在互動(dòng)教學(xué)模式當(dāng)中進(jìn)行美術(shù)鑒賞能力的提升。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞;高中;互動(dòng)教學(xué)

因?yàn)樾抡n改標(biāo)準(zhǔn)的重新定義，高中美術(shù)鑒賞的實(shí)用性引起了更多人的重視。所以，老師需要在不斷變換的教學(xué)方式當(dāng)中更加注重互動(dòng)教學(xué)模式在高中美術(shù)鑒賞當(dāng)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式就是美術(shù)老師去舉辦各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，比如說在網(wǎng)上找一些知名的美術(shù)作品制作成PPT之后讓同學(xué)們進(jìn)行觀看，又或者是說讓同學(xué)們觀看一些藝術(shù)形式的影視作品，從而去引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望?？墒潜焕蠋熀雎缘舻囊稽c(diǎn)就是，這樣的方法并不能真正的做到提升學(xué)生們的美術(shù)鑒賞能力。想要做到有效提升高中生們的美術(shù)鑒賞能力，就需要學(xué)生們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而不是被動(dòng)接受。這也正是互動(dòng)教學(xué)模式在高中美術(shù)鑒賞的意義所在。那么應(yīng)該如何高中美術(shù)鑒賞的課堂上進(jìn)行有效的互動(dòng)教學(xué)？

一、對于互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，老師應(yīng)該怎么做

（一）做好課前準(zhǔn)備工作

在互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，老師要做到的就是想出能夠吸引同學(xué)的課程內(nèi)容，這樣才有利于提升學(xué)生們對于美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)欲望。大多數(shù)高中美術(shù)老師都會(huì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在平時(shí)上課時(shí)的課堂氛圍上，但是學(xué)生們在這個(gè)過程當(dāng)中做到的只是被動(dòng)接受，只有很小一部分時(shí)間是真正參與其中的。這也就導(dǎo)致了老師和學(xué)生之間沒有實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流學(xué)習(xí)。而且，因?yàn)榻虒W(xué)方式的不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)生們的參與感會(huì)大大降低。所以，老師美術(shù)鑒賞的教學(xué)當(dāng)中，要與新課改的要求進(jìn)行充分的結(jié)合，要從日常生活和自身當(dāng)中去真正了解美術(shù)鑒賞當(dāng)中所具備的不一樣的特色，讓學(xué)生們在鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品中充分提高自身的美術(shù)鑒賞能力以及藝術(shù)審美。

（二）對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理規(guī)劃

在通常的教學(xué)過程當(dāng)中，老師們很容易陷入一個(gè)誤區(qū)，就是讓同學(xué)們?nèi)フ莆者@節(jié)課的主動(dòng)權(quán)。雖然說這樣可以使教學(xué)的氛圍更加活躍，但卻很容易讓課堂教學(xué)成為單純的走過場。老師們在教導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾螌γ佬g(shù)作品鑒賞時(shí)，要把著力點(diǎn)放在如何去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行正確有效的學(xué)習(xí)。老師可以通過設(shè)定各種情景，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力。之后可以和同學(xué)以及老師進(jìn)行溝通交流，可以將大家的意見進(jìn)行融會(huì)貫通，從而形成一套自己的鑒賞理論。這樣不僅可以做到鑒賞能力的提升，還可以讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

二、如何進(jìn)行有效的互動(dòng)教學(xué)

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在我們的美術(shù)課本當(dāng)中不可能將所有的藝術(shù)形象都包含到書本當(dāng)中，可以說就連美術(shù)的流派以及種類都不能撰寫得非常全面。所以，在我看來，書本上的知識只是我們通往美術(shù)鑒賞世界的一塊“敲門磚”，只是通過書本上的一些例子去讓同學(xué)們初步認(rèn)識美術(shù)鑒賞。但是，想要做到真正提高學(xué)生們的美術(shù)鑒賞能力以及藝術(shù)審美，還是需要老師在對課本內(nèi)容講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生們接觸到更加豐富的美術(shù)作品，從而在美術(shù)鑒賞這一領(lǐng)域當(dāng)中有足夠的發(fā)展空間

（二）對互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行革新

在高中生進(jìn)行美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)過程中，如果只是進(jìn)行師生之間的你問我答，那就是太過老套的互動(dòng)教學(xué)模式了。這也最多只能算的上是互動(dòng)教學(xué)模式的最初形態(tài)。在以互動(dòng)教學(xué)為中心的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果老師只是進(jìn)行比較單調(diào)的互動(dòng)模式，基本可以說是無法對學(xué)生產(chǎn)生持久的吸引力的。在以往比較常見的基礎(chǔ)性互動(dòng)之外，老師還應(yīng)該做到對互動(dòng)模式進(jìn)行革新，為同學(xué)們想出更加有新意的、更加有效的互動(dòng)教學(xué)模式。

就比如說，可以在保證安全以及學(xué)校允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)館、博物館進(jìn)行藝術(shù)作品以及文物進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在舉辦美術(shù)展、藝術(shù)展的時(shí)候也可以帶學(xué)生前往參加，在參觀學(xué)習(xí)后還可以讓學(xué)生們寫下每次的心得體會(huì)。在上課的時(shí)候就可以讓學(xué)生們進(jìn)行分享討論，交換自己的想法。這樣的互動(dòng)方法比在學(xué)校觀看圖片PPT在進(jìn)行討論會(huì)來的更加真實(shí)有效。因?yàn)檫@些討論內(nèi)容都是在學(xué)生們經(jīng)過自身的體會(huì)以及獨(dú)立的思考所想出來的，是更加具有參考意義以及價(jià)值的。

三、結(jié)束語

總而言之，教育大綱之所以會(huì)開設(shè)美術(shù)鑒賞這一門課程，是因?yàn)橐尙F(xiàn)在的高中生進(jìn)行“德智體美勞”的全面發(fā)展，而且也不是說只是為了讓老師在課堂上自顧自的照本宣科。作為教師要做到的就是要讓所講的只是生動(dòng)形象起來，并且要讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。要跳出現(xiàn)在講解課程時(shí)所處的舒適圈，只有這樣才能夠真正做到有效學(xué)習(xí)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生們的多方面發(fā)展。

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（廣東省梅州市蕉嶺縣蕉嶺中學(xué)）