張偉

摘 要：微課在高中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，能夠使目前單一的教學(xué)內(nèi)容得到充分的補充。高中物理教材當(dāng)中的這些內(nèi)容，主要是教師在向?qū)W生傳授物理理論知識，一部分物理公式和定理需要進行逐步推導(dǎo)，并且應(yīng)用案例來進行解釋說明。微課在高中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生進一步減輕學(xué)習(xí)壓力，在生動的案例教學(xué)資源當(dāng)中，進一步了解具體的物理知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以充分提升。本文將針對微課在高中物理教學(xué)當(dāng)中的綜合應(yīng)用開始分析，希望能夠與相關(guān)的教育人士提供一定的意見。

關(guān)鍵詞：微課;高中物理;教學(xué)要點;應(yīng)用研究

引言：

微課在高中物理當(dāng)中的應(yīng)用能夠打破原來沉悶的教學(xué)氛圍，在生動形象的微課視頻當(dāng)中，學(xué)生對于物理知識的吸收可以更加全面，尤其是在物理生活化的內(nèi)容。通過微課視頻，也可以進一步激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性，微課主要是應(yīng)用多媒體技術(shù)，在課堂當(dāng)中針對原本由于時間限制無法進行講解的內(nèi)容進行細致的展開，運用短時間的強記憶，進一步完善自身的知識體系，在高三階段應(yīng)用微課視頻，能夠有意想不到的效果。

一、應(yīng)用策略

（一）微課課件的設(shè)計發(fā)展

微課課件是在高中物理教學(xué)當(dāng)中必不可少的內(nèi)容，也是其重要保障，教師要針對微課課件的內(nèi)容做好具體設(shè)計。只有在科學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，才能夠有效地發(fā)揮出微課課件的作用，在高中物理課堂教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中，實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的目的。對于微課課件的設(shè)計，需要教師遵循多個要點。

首先，微課的內(nèi)容需要以教學(xué)內(nèi)容為中心，進一步襯托起教材的作用，對教材進行有效的補充，提升學(xué)生對于知識體系的理解深度和能力。尤其是在高三總復(fù)習(xí)的過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間較為緊張，所以教師一定要能夠運用微課課件來進行重點突破，讓學(xué)生在教學(xué)過程中可以充分理解各項知識點之間的關(guān)系，并且對之前所學(xué)的內(nèi)容進行查缺補漏，在設(shè)計微課課件的過程中，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)資源上的搜集和整合來進行有效的補充微課課件當(dāng)中的具體形式。

例如在有關(guān)“時間和位移”的復(fù)習(xí)過程中，為了能夠讓學(xué)生進一步理解時間與位移之間的關(guān)系，教師可以將生活當(dāng)中的內(nèi)容作為具體案例，在微課視頻當(dāng)中進行展現(xiàn)，例如列車運行的時間和運行距離，以及運動員圍繞運動場跑步的鏡頭等，要求學(xué)生分析運動員的運動路程和位置變化，進一步提升學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力。在微課課件的科學(xué)設(shè)計下，學(xué)生能夠有效掌握物理知識的內(nèi)容，使得復(fù)雜的理論體系可以變得容易吸收，進一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有助于教學(xué)效率的提升。

（二）多元化應(yīng)用手段

微課也可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻剪輯的形式來進行制作，教師可以應(yīng)用不同的技術(shù)手段來制作不同形式的微課，通過短片展現(xiàn)或者是手寫版錄制微課，又或者是針對操作錄屏式的微課來進行應(yīng)用，使得學(xué)生能夠在微課的多樣化形式當(dāng)中，尋找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同時也可以應(yīng)用相應(yīng)的技術(shù)手段來實施微課教學(xué)，原本無法在課堂上進行展現(xiàn)的物理現(xiàn)象，也可以在微課視頻當(dāng)中進行有效的分析與落實，尤其是在高三總復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生對于自己的缺漏點都難以找到重點位置來進行復(fù)習(xí)。在微課的幫助下，例如學(xué)生對于“自由落體運動”的教學(xué)內(nèi)容有理解上的缺漏，就可以選擇該項內(nèi)容來進行復(fù)習(xí)，通過微課視頻當(dāng)中所展現(xiàn)的現(xiàn)象來進行物理現(xiàn)象分解和理解。

尤其是在應(yīng)用攝像機來進行物理現(xiàn)象錄制的過程中，教師要對物理學(xué)以及現(xiàn)代工具之間的結(jié)合手段有充分的準備，能夠在物質(zhì)的運動過程中展現(xiàn)出應(yīng)有的效果，讓學(xué)生可以在課后進行反復(fù)觀看。在課堂上針對相關(guān)問題進行講解的過程中，也可以生動地應(yīng)用微課視頻來進行輔助展現(xiàn)，使得學(xué)生可以充分了解教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的關(guān)鍵，進一步提升整體的物理教學(xué)效率。

（三）合理的微課評價標(biāo)準

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是需要得到評價的，教師則作為評價的主體，如果只是以教學(xué)成績來作為評價標(biāo)準，這對于成績不好的學(xué)生來說，就存在不公平的情況，像這樣的評價方式會讓學(xué)生的自尊心和自信心都受到打壓，所以通過微課視頻的評價標(biāo)準合理制定，能夠進一步讓學(xué)生了解到自己在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的掌握水平，教師應(yīng)當(dāng)針對自己日常的教學(xué)內(nèi)容進行反復(fù)的反思與思考，運用科學(xué)的評價方法和評價標(biāo)準，做好教學(xué)評價的內(nèi)容。微課內(nèi)容的掌握能夠更好地讓學(xué)生細化到自己針對每一個知識點的理解程度，例如在針對摩擦力進行教學(xué)的過程中，教師可以在課堂上完成實驗，然后讓學(xué)生了解摩擦力的現(xiàn)象內(nèi)容，課后再讓學(xué)生對實驗進行討論并填寫對應(yīng)的實驗報告。學(xué)生之間也可以針對自己在微課視頻上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行互相評價，在教師、學(xué)生互相鼓勵的過程中幫助學(xué)生樹立好學(xué)習(xí)物理的自信心，并且使得學(xué)生的進步能夠有效地成為其發(fā)展物理能力的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在微課視頻的應(yīng)用過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到高中物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，目前是信息時代，每個人都是信息的傳遞者和接受者，所以在高中物理教學(xué)過程中，要認真把握微課教學(xué)當(dāng)中的有利條件，清晰地表達自身的教學(xué)思路。在應(yīng)用過程中，及時通過實踐來發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，針對教學(xué)手段的具體內(nèi)容展開反思和總結(jié)，與傳統(tǒng)課堂結(jié)合的過程中，要注重應(yīng)用微課的內(nèi)容來進行創(chuàng)新，并重新組合利用，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性和積極性。

參考文獻：

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（河南省項城市正泰博文高級中學(xué)）