陳丹霞

摘?要：在新時期的教育背景之下，對以往的教學(xué)策略進(jìn)行改革和完善，利用豐富多彩的教學(xué)策略進(jìn)行英語教學(xué)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生探索教材英語知識的渴望，十分有利于高中英語教學(xué)的的高效開展。有鑒于此，教師要積極落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，為學(xué)生組織生動活潑的教學(xué)活動，讓學(xué)生更樂于進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不斷提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時期;高中英語;教學(xué)情境;

在以往的高中英語教學(xué)中，英語教學(xué)方式比較機(jī)械化，教師總是利用單一的“填鴨”式的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教材知識的講解，這樣的教學(xué)方式只能讓學(xué)生掌握比較狹隘的教材理論知識，卻不能解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生得到自由發(fā)展，嚴(yán)重制約了學(xué)生今后的成長成才，高中英語教學(xué)效果一直都比較低。鑒于此，廣大高中英語教育實(shí)踐者需要充分發(fā)揮自身的聰明才智，將切實(shí)可行的教學(xué)策略運(yùn)用到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，為高中英語教學(xué)的順利開展提供保障。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對新時期下的高中英語教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說明。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

從學(xué)生的情感出發(fā)，為學(xué)生一個良好的教學(xué)情境，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生保持著積極的學(xué)習(xí)思維，將自己的精力都投入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷助力學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升。有鑒于此，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更為主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而能夠取得極大的教學(xué)效益。

例如，以“The Olympic Games.”為例，在講述本單元的有關(guān)知識時，我先為學(xué)生播放了與奧運(yùn)會有關(guān)的視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻以及自身已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，說了說自己對奧運(yùn)會的認(rèn)識，使學(xué)生很好地參與到了課堂討論環(huán)節(jié)，打破了英語教學(xué)課堂沉默的現(xiàn)狀，不斷助力了融洽教學(xué)氛圍的建設(shè)。然后，我為學(xué)生鏈接了與現(xiàn)代奧運(yùn)會以及古代奧運(yùn)會有關(guān)的資料，補(bǔ)充了教材資源，填補(bǔ)了教學(xué)空白，使學(xué)生構(gòu)建了更為全面的英語知識網(wǎng)絡(luò)，十分有利于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。接著，我為學(xué)生出示了教材文章的題目，引導(dǎo)學(xué)生對文章標(biāo)題進(jìn)行了分析，讓學(xué)生預(yù)測了文章主要講述的內(nèi)容，不斷提高了學(xué)生的思維能力。之后，我為學(xué)生出示了與教材文章有關(guān)的任務(wù)，如判斷句子正誤、回答問題、完善表格信息等，并引導(dǎo)學(xué)生在文章當(dāng)中找出了相關(guān)的細(xì)節(jié)信息，解決了上述任務(wù)，不斷加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的認(rèn)識。最后，我為學(xué)生出示了文章當(dāng)中的語言知識點(diǎn)，并利用專項(xiàng)練習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行了知識的鞏固，不斷加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟?？傊?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對英語教學(xué)的印象，使學(xué)生對英語教學(xué)有了一個正確的認(rèn)識，不斷提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

二、組織教育游戲，提高學(xué)生探索熱情

一直以來，游戲教學(xué)都深受廣大師生的喜愛，它可以改變英語教學(xué)課堂沉悶、無聊的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而能夠提高學(xué)生的探索熱情，不斷助力理想教學(xué)成績的取得。有鑒于此，教師要積極為學(xué)生組織教育游戲，放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，讓學(xué)生得到健康成長。

例如，以“Body language.”為例，在講述本單元的有關(guān)知識時，我為學(xué)生組織了常見的“你來比劃我來猜”的游戲：我挑選了兩名學(xué)生代表，讓其中一名學(xué)生表演了我出示的肢體語言，讓另一名學(xué)生猜測了有關(guān)肢體語言的含義。在猜測的過程中，如果負(fù)責(zé)猜測的學(xué)生不能準(zhǔn)確說出有關(guān)肢體語言的含義，其余學(xué)生則可以對他進(jìn)行提示，引導(dǎo)他猜測出有關(guān)肢體語言的含義，十分有利于良好教學(xué)氛圍的形成。在游戲結(jié)束后，我為學(xué)生書寫了本節(jié)課的課題，使學(xué)生對教材內(nèi)容主題有了一個直觀的了解。接著，我運(yùn)用常見的接力游戲，讓學(xué)生讀了教材當(dāng)中的新單詞。在學(xué)生認(rèn)讀教材單詞的過程中，我對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行了指導(dǎo)，規(guī)范了學(xué)生的發(fā)音，加深了學(xué)生對英語語音的認(rèn)識。之后，我對學(xué)生進(jìn)行了詞匯教學(xué)，并運(yùn)用游戲，指導(dǎo)學(xué)生記憶和運(yùn)用了教材新詞匯，消除了學(xué)生對英語詞匯教學(xué)的厭惡抵觸心理，使學(xué)生高效地進(jìn)行了詞匯學(xué)習(xí)。最后，我利用多種充滿趣味性的游戲活動，為學(xué)生講述了教材理論知識，并引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行了針對性的復(fù)習(xí)，不斷強(qiáng)化了學(xué)生對教材知識的消化和吸收?？傊瑸閷W(xué)生組織教育游戲，活躍了英語教學(xué)課堂的氛圍，使學(xué)生從內(nèi)心真正愛上英語學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果，不斷提高高中英語教學(xué)高效性。

三、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

新時期下的高中英語教學(xué)比較倡導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，它可以彌補(bǔ)學(xué)生知識水平有限，難以深入領(lǐng)會英語知識真諦的缺點(diǎn)，讓學(xué)生牢牢掌握教材理論知識，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。有鑒于此，教師要積極運(yùn)用小組合作探究模式進(jìn)行英語教學(xué)，對學(xué)生的合作精神進(jìn)行有效培養(yǎng)，不斷助力學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

例如，以“Great scientists.”為例，在講述本單元的有關(guān)知識時，我先向?qū)W生提出了以下自學(xué)提示：對于哥白尼、John Snow、錢學(xué)森等著名科學(xué)家，你們了解多少呢？并讓學(xué)生分小組查閱了本組成員比較感興趣的科學(xué)家的故事。然后，小組成員進(jìn)行了合理的分工，完成了課前查閱任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)中，小組學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源查閱了需要用到的資料，并利用聊天軟件進(jìn)行了及時的溝通與交流，以此突破了地域的限制，拉近了彼此之間的距離，提高了合作成效。之后，小組的匯報員在課堂當(dāng)中展示了本組的合作學(xué)習(xí)成果，并回答了其余小組學(xué)生提出的問題，進(jìn)行了良好的互動學(xué)習(xí)。接著，我對小組學(xué)生的展示進(jìn)行了總結(jié)，并為學(xué)生補(bǔ)充了他們沒有提到的內(nèi)容，進(jìn)一步完善了學(xué)生掌握的知識。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生出示了教材當(dāng)中的文章，并為小組學(xué)生布置了以下合作任務(wù)：1.總結(jié)文章主要講述的內(nèi)容。2.找出文章當(dāng)中的有效信息，解決教材任務(wù)。3.找出自己認(rèn)為比較重要以及有一定難度的知識點(diǎn)。在學(xué)生完成上述任務(wù)之后，我對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定，并為學(xué)生分析了這篇文章，講述了文章當(dāng)中的重難點(diǎn)知識，不斷助力了學(xué)生閱讀能力的提升。總之，運(yùn)用小組合作探究模式進(jìn)行英語教學(xué)，提高了學(xué)生的探索素養(yǎng)，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，廣大高中英語教育實(shí)踐者要積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，將多種有效的教學(xué)策略引入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往英語教學(xué)低效甚至是無效的現(xiàn)狀，不斷助力高效高中英語教學(xué)課堂的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董志露. 新時期高中英語教師教學(xué)方式變革研究[J]. 中國校外教育：下旬，2016.

[2]劉星星. 試論新時期高中英語教學(xué)新策略[J]. 高考，2015，000（007）：27-27.

（浙江省諸暨市海亮外語中學(xué)）