王永霞

摘 要：考特曾說(shuō)，“數(shù)學(xué)是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠”，由此可見數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)本身就是一門需要隨時(shí)轉(zhuǎn)換思維的學(xué)科。有時(shí)，一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平高低不能僅僅局限于成績(jī)上，更多的要去觀察這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對(duì)于數(shù)學(xué)這種偏理科類學(xué)科，思維能力顯得尤為重要。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這門課難免會(huì)有些晦澀難懂，而對(duì)于如何去提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，一直也是教師們不斷討論，不斷想要突破的問(wèn)題。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生們的自身情況，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并用，以此來(lái)幫助學(xué)生們開拓思維，幫學(xué)生們奠定好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

引言

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該思考怎樣才能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。首先，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，無(wú)法發(fā)揮“興趣是學(xué)生最好的老師”的優(yōu)勢(shì);其次，在新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)課本比較生疏，這也導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下，面對(duì)這樣的問(wèn)題，需要教師加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí);最后，是學(xué)生的課后活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的作用，學(xué)生在課下可以利用課下作業(yè)和課后總結(jié)反思的方式鞏固在課堂上學(xué)到的知識(shí)，這樣能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）沒有創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

受教學(xué)能力、教學(xué)觀念等因素的影響，部分教師沒有真正掌握情境教學(xué)方法，在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)往往流于形式，不注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)需求。例如，由于小學(xué)生都十分喜歡動(dòng)漫，教師可以利用動(dòng)漫人物創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，但是部分教師并沒有把動(dòng)漫人物與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，無(wú)法將學(xué)生帶入課堂，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)理念落后

新時(shí)期課程教學(xué)改革理念早已深入人心，相應(yīng)改革事業(yè)如火如荼，但一部分教師難以脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，加之能力有限，只能做到單方面的知識(shí)輸送，有限的課堂無(wú)法考慮到是否學(xué)生能夠理解和掌握這些知識(shí)。而且在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方面，也存在不足之處，教師是課堂的主體，學(xué)生僅在數(shù)學(xué)教師的掌控中展開學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有抽象性，課堂教學(xué)效率的提高依賴于理論與實(shí)踐的結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)中存在一部分教師教學(xué)理念跟不上時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于一些事物的概念以及數(shù)學(xué)公式，只要求學(xué)生硬背，缺乏對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和吸收的部分。學(xué)生尚未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，面對(duì)一系列的知識(shí)點(diǎn)缺乏學(xué)習(xí)的趣味性，反而有了很大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）聯(lián)系學(xué)生生活

聯(lián)系學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活的有效途徑，這種方式可以縮短數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)之間的距離，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)理論知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極讓學(xué)生與生活接觸，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)更容易理解，從而不斷降低學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的難度。例如，以“平移”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生出示了以下生活物品，如，抽屜、纜車等等，并讓學(xué)生對(duì)有關(guān)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了觀察。然后，我讓學(xué)生思考了以下問(wèn)題：上述物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)呢？并結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，為學(xué)生講述了平移的含義。之后，我讓學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的例題進(jìn)行了探索，并讓學(xué)生畫出了小旗向左平移四格之后得到的圖形。在學(xué)生畫完之后，我讓學(xué)生觀察了彼此畫出的圖形，并讓學(xué)生相互之間說(shuō)了說(shuō)自己畫出平移之后圖形的方法。接著，我讓學(xué)生結(jié)合畫平移圖形的過(guò)程，相互之間討論了平移的特征，并讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行了匯報(bào)。最后，我結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生講述了平移的有關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的相關(guān)知識(shí)，解決了教材當(dāng)中的例題，從而不斷鞏固了學(xué)生掌握的教材知識(shí)。這樣，教師通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生對(duì)平移的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了深入的消化，從而不斷提高了學(xué)生掌握教材知識(shí)的效果。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒有發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。而小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作探究新知識(shí)，突出了學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生在小組討論交流中發(fā)揮各自的能力，自主探究和學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。

（三）營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍

低迷的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)教學(xué)效率的提高很不利，只有教師營(yíng)造好課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中。教師營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍的方法是多種多樣的，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，也可以運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的方式營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以使課堂充滿光和影，有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的實(shí)際操作，有助于學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)踐類的活動(dòng)興趣是比較高漲的，有助于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

“學(xué)非探其花，要自拔其根”，數(shù)學(xué)教學(xué)拓展課堂為數(shù)學(xué)教學(xué)打開了通向斑斕世界的大門，讓學(xué)生在更廣闊的數(shù)學(xué)世界中獲取信息，豐盈知識(shí)，掌握方法，領(lǐng)會(huì)思想，鍛煉思維，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在基礎(chǔ)性課堂中滲透拓展性內(nèi)容，既能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，檢驗(yàn)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，訓(xùn)練了學(xué)生的思維品質(zhì)，而且還能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究數(shù)學(xué)世界的興趣，它提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步展示了數(shù)學(xué)的魅力，使我們的課堂“從至簡(jiǎn)處，開出繁華來(lái)”。

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（甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)回民小學(xué)）