曹源

摘要：高校鋼琴教育為大學(xué)生搭建了一個(gè)廣闊平臺(tái)，使學(xué)生可以近距離接觸鋼琴文化以及了解鋼琴藝術(shù)。然而需要注意的是，高校鋼琴教育依然存在諸多問(wèn)題，包括教學(xué)方法、課程設(shè)置以及實(shí)踐活動(dòng)等方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在一定程度上阻礙了鋼琴教育的進(jìn)步發(fā)展。因此，相關(guān)教育工作者必須要引起高度重視，不斷深化改革創(chuàng)新，努力提升教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就高校鋼琴教育與學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)展開(kāi)詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：高校? 鋼琴教育? 音樂(lè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）03-0087-03

在現(xiàn)代社會(huì)日益發(fā)展的背景下，不同行業(yè)或者是領(lǐng)域間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象發(fā)生了變化，已經(jīng)發(fā)展為人才方面的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人才的業(yè)務(wù)能力以及綜合素養(yǎng)等提出了更高要求，而作為鋼琴專業(yè)人才，音樂(lè)素養(yǎng)是必不可少的。因此，高校應(yīng)更加深入地了解鋼琴教育現(xiàn)狀與學(xué)生特點(diǎn)，借助有效教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生的彈奏能力，從根本上提升其音樂(lè)素養(yǎng)。

一、高校鋼琴教育的意義

從高校鋼琴教育意義上進(jìn)行分析，其意義是非常深遠(yuǎn)的。具體來(lái)說(shuō)，第一，鋼琴曲目相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的，可以說(shuō)是一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴，能獲得絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài);第二，學(xué)生在接受鋼琴教育的整個(gè)過(guò)程中，可以促進(jìn)自身音樂(lè)鑒賞能力與感知能力的不斷提升。此外，鋼琴教育還能夠深化學(xué)生對(duì)于美感的認(rèn)知，使每位學(xué)生都可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)美以及欣賞美。第三，高校學(xué)生會(huì)隨著自身年齡增長(zhǎng)以及知識(shí)積累變得越來(lái)越成熟，但是在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)諸多來(lái)自學(xué)習(xí)以及生活的壓力或者說(shuō)是負(fù)面情緒，高校鋼琴教育可以在一定程度上舒緩壓力，改善負(fù)面情緒。在鋼琴學(xué)習(xí)期間，高校學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)情緒上的自我調(diào)節(jié)，盡快平復(fù)情緒，這是一種健康的情緒調(diào)節(jié)方式。

二、高校鋼琴教育存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法老舊

從某種程度上講，鋼琴教育過(guò)程是相對(duì)枯燥無(wú)味的，大多數(shù)教師在鋼琴課堂教學(xué)的時(shí)候會(huì)采用理論知識(shí)講授的方式，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴技法以及掌握彈奏指法，長(zhǎng)此以往，高校學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中會(huì)喪失興趣，不再對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)充滿激情，學(xué)習(xí)欲望大大降低。如果高校鋼琴教學(xué)依然采用老舊的教學(xué)方式、方法，認(rèn)識(shí)不到創(chuàng)新的重要性，那么就會(huì)難以使學(xué)生真正領(lǐng)悟到鋼琴作品的真實(shí)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)方法也難以掌握熟練，最終難以提升音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）基礎(chǔ)樂(lè)理不扎實(shí)

不管是學(xué)習(xí)什么知識(shí)，都必須打牢基礎(chǔ)，若是基礎(chǔ)不牢固，那么學(xué)習(xí)再多的東西都不扎實(shí)，往往會(huì)功虧一簣。目前，高校鋼琴教育屬于發(fā)展的起步階段，相關(guān)教學(xué)理念發(fā)展不夠完善，甚至有部分工作人員對(duì)鋼琴教育不夠重視，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該專心致志地進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，將鋼琴作為附屬科目，認(rèn)為并不需要投入較大的時(shí)間和精力，從而在課程設(shè)計(jì)方面缺乏針對(duì)性，大部分學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)期間接觸到的是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，難以達(dá)到深入學(xué)習(xí)的目的。

（三）理論與實(shí)踐不夠銜接

目前，高校鋼琴教育中盡管部分鋼琴教師在講授樂(lè)理知識(shí)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)練習(xí)的作用，然而因設(shè)施與課時(shí)等的限制，最終練習(xí)時(shí)間不能保證，難以實(shí)現(xiàn)樂(lè)理知識(shí)向?qū)嵺`練習(xí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生難以加深理解，最終導(dǎo)致理論基礎(chǔ)得不到夯實(shí)。此外，高校學(xué)生在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中較為機(jī)械，難以真正帶入真實(shí)情感，缺少相應(yīng)的情感體驗(yàn)。實(shí)際學(xué)習(xí)中，高校學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了正確彈奏指法，然而缺乏實(shí)踐，難以在彈奏樂(lè)章的時(shí)候巧妙切換指法，最終影響了鋼琴演奏效果，不能養(yǎng)成正確的鋼琴思想，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升。

（四）音樂(lè)鑒賞能力有待提升

一些高校鋼琴教師專業(yè)素養(yǎng)有限，究其原因在于高校對(duì)教師的技能培訓(xùn)不及時(shí)，再加上教師自身知識(shí)儲(chǔ)備不能夠得到更新，從而限制了高校鋼琴教學(xué)水平提升。此外，實(shí)際高校鋼琴教育過(guò)程中，部分教師過(guò)于重視演奏技巧教學(xué)，忽視了鑒賞能力培養(yǎng)。若高校學(xué)生已經(jīng)具備一定演奏技巧，但是由于自身音樂(lè)鑒賞能力嚴(yán)重不足，那么其難以提升作品感悟能力，很難了解鋼琴音樂(lè)作品的真實(shí)內(nèi)涵，最終弱化了鋼琴作品的重要價(jià)值。因此，高校鋼琴教師必須要注重學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的鋼琴學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、高校鋼琴教育提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略

（一）完善課程設(shè)置

高校在開(kāi)展鋼琴教育工作的過(guò)程中，應(yīng)該深入了解以及解讀素質(zhì)教育的相關(guān)理念，重新審視高校鋼琴課程教育，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，不斷解放思想以及更新思維，實(shí)現(xiàn)生本教育理念以及立德樹(shù)人理念等的有效滲透，從根本上為高校學(xué)生指明音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的方向。高校鋼琴教育期間，高校必須要對(duì)課程教學(xué)中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行深層次以及系統(tǒng)化分析研究，不管是在理論教學(xué)中，還是在實(shí)踐教學(xué)中都要對(duì)鋼琴課程教材進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)，高?？梢苑e極組織鋼琴教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)師資力量，確保每位教師都可以熟練掌握鋼琴教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)，從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面入手，堅(jiān)持音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的導(dǎo)向性思想，合理化編寫鋼琴教材的每一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，并做到調(diào)整修改課程教學(xué)的科學(xué)性以及針對(duì)性。教材調(diào)整應(yīng)該以校本教材為基礎(chǔ)，不斷完善，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣愛(ài)好、學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)節(jié)奏等，將高校鋼琴理論及實(shí)踐課程以專業(yè)化的課程設(shè)置方式呈現(xiàn)出來(lái)，包括專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程以及專業(yè)公共選修課程等，其中的教學(xué)課程包含鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)、鑒賞課程、彈奏課程以及彈奏技巧指導(dǎo)課程等，增強(qiáng)高校鋼琴教學(xué)課程的統(tǒng)一性，從而更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的綜合提升。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

高校鋼琴教師應(yīng)對(duì)鋼琴鑒賞課實(shí)際教學(xué)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化，可以采用分層教學(xué)方法對(duì)課程的目標(biāo)、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及班級(jí)學(xué)生層次等進(jìn)行劃分，按照由易到難以及循序漸進(jìn)的原則，增強(qiáng)高校鋼琴課堂效率。與此同時(shí)，高校鋼琴教師可以借助現(xiàn)代化鋼琴教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)教學(xué)畫(huà)面的動(dòng)靜結(jié)合，確保鋼琴鑒賞知識(shí)點(diǎn)分層次地呈現(xiàn)在信息化情境當(dāng)中。此外，鋼琴教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法以及合作學(xué)習(xí)法等新型教學(xué)方法開(kāi)展鋼琴教學(xué)，結(jié)合鋼琴課程的基礎(chǔ)內(nèi)容以及重難點(diǎn)內(nèi)容等，根據(jù)不同層次學(xué)生對(duì)于鋼琴教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，實(shí)施因材施教。高校鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解，而且要從作品創(chuàng)作背景以及作者信息等方面入手，準(zhǔn)確把握鋼琴作品節(jié)奏旋律，明確作品風(fēng)格主題，并設(shè)置出梯度性較強(qiáng)的問(wèn)題，使每位學(xué)生都能夠帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)每一首鋼琴作品，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考問(wèn)題，并加強(qiáng)合作探究，正確分析鋼琴教學(xué)的課堂問(wèn)題。對(duì)于課堂問(wèn)題的處理，需要從多個(gè)角度出發(fā)，增強(qiáng)答案的系統(tǒng)性，完美詮釋鋼琴作品。高校鋼琴教師應(yīng)該學(xué)會(huì)結(jié)合問(wèn)題回答情況，借助教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)鋼琴鑒賞課程以及彈奏課程兩者的結(jié)合，積極引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)理念，增強(qiáng)其與分層教學(xué)的密切聯(lián)系，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。此外，高校音樂(lè)教師在進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)開(kāi)展的時(shí)候，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行彈奏實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化對(duì)理論知識(shí)的理解，積極拓展自身的音樂(lè)思維，充分發(fā)揮自己的想象力，做到大膽探索。鋼琴教師借助互動(dòng)探討以及科學(xué)分工的方法，可以使學(xué)生更加深入地分析作品創(chuàng)作背景，更好地把握作品內(nèi)涵與風(fēng)格，鍛煉高校學(xué)生的鋼琴鑒賞能力、彈奏能力、審美能力以及表現(xiàn)能力，從而促進(jìn)其提升音樂(lè)素養(yǎng)，提高高校鋼琴教育質(zhì)量水平。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

從某種程度上講，高校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)與鋼琴課堂教學(xué)息息相關(guān)。在高校鋼琴教育改革過(guò)程中，教學(xué)情境、內(nèi)容以及方法是非常關(guān)鍵的三個(gè)環(huán)節(jié)，我們將鋼琴作品鑒賞作為案例進(jìn)行分析，高校鋼琴教師應(yīng)該對(duì)鋼琴鑒賞內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)化分析，然后巧妙地借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在發(fā)揮設(shè)備作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，積極創(chuàng)設(shè)有效的鋼琴鑒賞教學(xué)情境。高校鋼琴教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀與分析的時(shí)候，需要進(jìn)一步整合鑒賞教學(xué)內(nèi)容，并采用文字、圖片以及動(dòng)畫(huà)等相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以借助PPT以及微視頻等，將相對(duì)枯燥的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)高校鋼琴鑒賞課程的活力，確保高校學(xué)生可以更好地感知所學(xué)內(nèi)容，在多樣化鑒賞學(xué)習(xí)下，與作者進(jìn)行深度對(duì)話，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步突破高校鋼琴教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得到拓展，積極建構(gòu)知識(shí)體系，從而為高校鋼琴實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。

（四）重視合作學(xué)習(xí)

高校鋼琴教育期間一個(gè)比較常見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生以及學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱。實(shí)際教學(xué)中，為了提升鋼琴教育水平以及音樂(lè)素養(yǎng)能力，有必要強(qiáng)化學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在開(kāi)展鋼琴教育之前，教師必須要清楚學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨?，從而進(jìn)行專業(yè)化的分組，并根據(jù)鋼琴作品主題與相關(guān)的作品賞析情況加強(qiáng)合作交流，有助于學(xué)生感知鋼琴作品內(nèi)涵。此外，在高校鋼琴合作學(xué)習(xí)期間，學(xué)生間還需要借助可合作譜寫曲譜與合作演奏等形式強(qiáng)化合作。高校教師鼓勵(lì)學(xué)生借助合作形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)參與度，為音樂(lè)素養(yǎng)提升打下良好基礎(chǔ)。比如，高校教師指導(dǎo)學(xué)生采取合作方式進(jìn)行舒伯特的《搖籃曲》賞析，并進(jìn)一步演奏，讓學(xué)生在演奏中感受母愛(ài)，感受到我們?cè)谀赣H懷抱里中成長(zhǎng)，在搖籃曲中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?？偠灾?，高校鋼琴教育中可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化鑒賞能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身音樂(lè)素養(yǎng)提升。

（五）豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

高校鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)中可以采用多元評(píng)價(jià)方法對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)工作在自評(píng)、師評(píng)以及互評(píng)中完成，重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使基礎(chǔ)知識(shí)得到不斷延伸以及拓展。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)際教學(xué)期間，教師可以積極組織開(kāi)展大量包括鋼琴知識(shí)比拼、作品鑒賞以及即興演奏等實(shí)踐活動(dòng)，并設(shè)置不同梯度的實(shí)踐任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身彈奏水平與興趣愛(ài)好參與其中，起到遷移、內(nèi)化以及整合鋼琴知識(shí)的作用，確保鋼琴鑒賞方法以及演奏技巧的活學(xué)活用，逐漸學(xué)會(huì)舉一反三以及學(xué)以致用，從而進(jìn)一步深化自己的音樂(lè)能力，塑造健全人格，讓學(xué)生不斷表現(xiàn)自我以及張揚(yáng)個(gè)性，增強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)。除此之外，高校需要組織多層次教育考核活動(dòng)，充分利用自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)展校內(nèi)以及校外的實(shí)踐活動(dòng)，從而為高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的鋼琴實(shí)踐平臺(tái)，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以將自己所掌握的知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為技能，在夯實(shí)基本功的同時(shí)培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，從根本上提升高校鋼琴整體教育效果，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的鋼琴人才。

（六）強(qiáng)調(diào)即興演奏

從專業(yè)化角度出發(fā)，技能強(qiáng)化以及即興演奏屬于提高高校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段，高校教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)鋼琴理論知識(shí)以及鋼琴實(shí)踐兩者的結(jié)合，并強(qiáng)化深度聯(lián)系，在鋼琴技能強(qiáng)化與即興演奏中增強(qiáng)高校鋼琴教育有效性。具體來(lái)說(shuō)，高校鋼琴技能強(qiáng)化中，高校教師應(yīng)重視手指能力訓(xùn)練，借助一系列系統(tǒng)性訓(xùn)練，保證班級(jí)中的每位學(xué)生在實(shí)際鋼琴作品演奏中都能夠做到手指獨(dú)立活動(dòng)，增強(qiáng)手指力量，提升手指協(xié)調(diào)性與靈活性，確保彈奏出來(lái)的音符更加清晰以及流暢。整個(gè)過(guò)程中，高校鋼琴教師需要結(jié)合學(xué)生鑒賞能力與鋼琴演奏能力，通過(guò)分層指導(dǎo)的方式開(kāi)展鋼琴實(shí)踐教學(xué)，并做到查漏補(bǔ)缺以及技能鍛煉，從而保證學(xué)生可以得心應(yīng)手地彈奏鋼琴曲，并不斷獲取更多知識(shí)與情感體驗(yàn)。此外，高校鋼琴技能強(qiáng)化期間，教師應(yīng)將即興演奏逐漸滲透其中，并設(shè)置豐富的鋼琴實(shí)踐任務(wù)，有效引領(lǐng)學(xué)生實(shí)施即興演奏，實(shí)現(xiàn)自身情感以及鋼琴作品的融合，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)時(shí)空對(duì)話，更好地鍛煉學(xué)生即興演奏能力，從根本上培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，提升高校鋼琴專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)境界與音樂(lè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校鋼琴教育是高校教育工作的重要一環(huán)，并與學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)息息相關(guān)，相關(guān)教育工作者必須要引起高度重視。高校鋼琴教師要想提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍、優(yōu)化教學(xué)方式、改革課程內(nèi)容以及激發(fā)學(xué)生興趣等方式，讓每位學(xué)生都可以積極參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。此外，高校鋼琴教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用，言傳身教，不斷提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)大大提升，從根本上推動(dòng)鋼琴教育事業(yè)健康發(fā)展。

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