李漢倬

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”2.0行動為我們指明了教育的方向，信息技術與教育教學相融合，產(chǎn)生了新的教學模式、教學技術、教學方法以及新的教學理念，與傳統(tǒng)教學存在明顯差別，帶來了一種全新的教學體驗。以互聯(lián)網(wǎng)+為平臺開展線上教學的模式將是未來教學的發(fā)展方向，線上線下相融合也是未來發(fā)展的趨勢。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育資源;線上;教學模式

互聯(lián)網(wǎng)+是指在創(chuàng)新2.0推動下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐，在教育教學領域就是將互聯(lián)網(wǎng)+教育資源有效的與傳統(tǒng)教育教學資源、教學模式、教學手段相融合，從而創(chuàng)新出新的教學業(yè)態(tài)，有效提高教育教學的質量和效率。隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育資源的不斷完善和創(chuàng)新，我們的教育理論，教學手段，業(yè)務知識也在不斷的更新?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育資源包括豐富的數(shù)字化教學資源、先進的教學技術手段和創(chuàng)新的教學理念。本文作者將以親身實踐來探究利用互聯(lián)網(wǎng)+教育資源開展線上教學。

一、搭建互聯(lián)網(wǎng)+線上教學平臺，構建新的教學模式

要利用互聯(lián)網(wǎng)+教育資源開展線上教學，選擇合適的平臺至關重要。通過不斷的探索和實踐，我覺得有兩個平臺比較實用，一個是課后網(wǎng)推出的空中課堂“無限寶”線上教學平臺，另一個是《騰訊網(wǎng)》推出的“騰訊課堂”。這兩個線上教學平臺是比較好用，功能實用，操作簡單，我用它們構建了線上教學的模式。如下圖：

在教師端需要安裝話筒、音箱、攝像頭和手寫板等教學設備，并且安裝好教師端平臺，注冊創(chuàng)建賬號，登錄賬號并進行簡單的設置和調(diào)適即可。在學生端也需要安裝學生端平臺，并且安裝好話筒、音箱（耳麥）、攝像頭等，如果安裝的是手機APP，話筒、攝像頭這些設備都是自帶不需要安裝。有了這些設備方便教師和學生進行語音和視頻交流。

二、準備互聯(lián)網(wǎng)+教育教學資源

構建好線上教學平臺，接下來就要準備好教學資源，也就是教學用的課件、視頻、動畫等?；ヂ?lián)網(wǎng)上的教學資源豐富多彩、應有盡有。但是不是所有的資源都適合自已，我們要進行甄選加工，甚至要進行創(chuàng)作。下面介紹在實踐當中我經(jīng)常用到的一些創(chuàng)作軟件。

1.課件制作通常我們采用微軟辦公軟件當中的PPT或WPS當中的演示文稿，這兩款軟件通俗易懂、操作簡單，很容易上手，而且具有強大的動畫功能。巧妙的動畫有時候會對我們的教學產(chǎn)生事半功倍的效果，比如：物理實驗當中的摩擦力的實驗、數(shù)學當中軸對稱旋轉等內(nèi)容。

2.希沃電子白板也是一款很好用的軟件，它里面有豐富的模板用于課件的創(chuàng)作，同時它有一個課件庫，你可能從中找到適合自已的課件進行適當?shù)募庸ず途庉嫾纯?，省時省力。另外創(chuàng)作課件面板中包含各學科的工具、圖形，尤其數(shù)學中的幾何圖形和公式編輯是比較費時費力的，但是用它來創(chuàng)作課件是省了不少功夫。它里面還有不少的插件可能用來娛樂課堂，活躍氣氛，比如小時鐘搶答器、翻牌游戲等。

3.Bandicam和camtasia是兩款優(yōu)秀的錄屏軟件，可方便制作微課，它操作簡單，通俗易懂。用它們制作的微課容量小，很方便進行線上教學，學生學起來也比較輕松自如。

當然，教學資源的準備還有很多方面，各個學科有各個學科的特點。如英語經(jīng)常要編輯音頻就會用到音頻編輯軟件，美術課經(jīng)常要展示個性圖片會用到圖片編輯軟件或者視頻編輯軟件，在此就不一一羅列了。

三、開展線上教學

各方面準備好以后，我們就要進行線上教學了。線上教學說起來容易，做起來可不是那么簡單，需要一定時間的磨合和適應。

1.制作和設計好線上教學的課程表，包括時間、內(nèi)容以及對上課的其它要求。

2.登錄教學平臺。用自已創(chuàng)建的賬號登錄到平臺當中，如：空中課堂無限寶，登錄后要進行簡單的調(diào)試，如聲音的大小、視頻的設置等。

3.導入準備好的教學資源，待學生也全部登錄后就可以進行線上教學。一般要告訴學生提前5-10分鐘登錄平臺，平臺提供了一個比較好的簽到功能，提前一兩分鐘進行簽到即可。

4.在教學過程中我們要充分利用平臺中的個性功能，如視頻交流，語音交流、搶答練習、作業(yè)展示、圖片發(fā)送與接收等，提高線上教學的趣味性和生動性。否則一味地自己從頭講到尾，學生會容易產(chǎn)生疲倦。

在實踐當中，我經(jīng)常利用平臺的功能進行在線搶答，比如：我會展示一道題目，讓學生搶答，屏幕發(fā)送ABCD選項，學生通過點擊選項實現(xiàn)搶答功能，既提高了學生的學習興趣，又能及時發(fā)現(xiàn)學生的不足。另外，我還經(jīng)常利用視頻展示功能來檢查學生完成作業(yè)的情況。比如：我布置一道數(shù)學的解答題：解一元一次方程，學生做完后，我會通過視頻功能，讓學生展示他的解題。通過學生的展示我能及時進行批改和講解，其他學生也是能夠看得見的。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)+教學平臺檢測教學效果

線上教學檢測教學效果看似挺難，其實不然，看你怎么使用平臺和軟件。

1.無限寶的作業(yè)功能方便的檢測教學效果。在無限寶當中一個練習功能，把事先準備好的練習題導入其中，選擇題、判斷題、填空題和解答題，其中選擇題和判斷題是可以直接電腦幫批改好的，所以要提前做好練習題的設計。填空題和解答題等是需要老師進行網(wǎng)絡批改的，其使用習慣跟現(xiàn)實當中的批改作業(yè)比較類似。但是它有一個好處是線下批改所不具有的，就是能夠及時進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，圖形化的設計讓你一目了然哪些知識點是學生掌握不太牢固的，哪些知識點是學生已經(jīng)掌握了的，哪些學生對哪個知識點掌握得不太好，通過數(shù)據(jù)分類統(tǒng)計能輕松搞定。

2.曉黑板也是一款優(yōu)秀的作業(yè)系統(tǒng)軟件，跟無限寶的作業(yè)功能有點類似，這里就拋磚引玉不再細寫。

五、利用互聯(lián)網(wǎng)+教學平臺因材施教，開展個別輔導

在線下教學中，我們總會發(fā)現(xiàn)有部分同學課堂上是沒有完全聽懂的，或者是有部分同學需要進行個別培優(yōu)的。這時，我們可以利用線上教學進行個別輔導，以達到因材施教的教學目的。

總而言之，線上教學是一種新產(chǎn)物新方向。隨著科技的發(fā)展，線上線下教學相互融合，相互補充，取長補短。這是未來教育教學的發(fā)展趨勢，是我們每個一線教師提升自已專業(yè)發(fā)展所必須學習的教學模式。

參考文獻：

[1] 王林毅，于巧娥.“互聯(lián)網(wǎng)+”線上線下相結合的教學模式研究[J].教書育人（高教論壇），2017（10）.

[2] 張文娟，康家銀.線上線下相結合的課堂教學模式改革[J].科教文匯（下旬刊），2016（30）.

（廣西省桂林市臨桂區(qū)新龍中學）