衛(wèi)星 鄭月

摘 要：隨著現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)在課堂教學(xué)中的全面推進(jìn)，以往的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需求，教學(xué)方式上的變革成為發(fā)展趨勢(shì)。將信息化教學(xué)技術(shù)合理應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是當(dāng)前新課改背景下的主要嘗試，其對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力具有不可忽視的作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方法應(yīng)用

近些年，網(wǎng)絡(luò)信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中得到全面應(yīng)用，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需求，教學(xué)方式上的變革成為必然。因此，積極讓學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，并且不斷構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠按照自身的興趣與愛(ài)好將數(shù)學(xué)課堂在空間和時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容方面都實(shí)現(xiàn)快速延伸，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

一、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，我國(guó)的教育教學(xué)工作也迎來(lái)了一個(gè)全新的發(fā)展機(jī)會(huì)。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)于如何利用信息技術(shù)的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及如何通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性均非常重視，甚至已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在茶余飯后談?wù)摰囊粋€(gè)主要課題。為了有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師務(wù)必要用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與文化的培養(yǎng)，并且要在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)成體系化的學(xué)習(xí)框架。

例如：教師在日常教學(xué)工作的開(kāi)展中，可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)中信息技術(shù)應(yīng)用手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)與提升。在這一過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注與課堂教學(xué)課件的創(chuàng)設(shè)與開(kāi)發(fā)，并且要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及時(shí)代發(fā)展的背景等各種元素對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候才能更加主動(dòng)。如，教師在開(kāi)展平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)電子教學(xué)白板給學(xué)生做一個(gè)可以用來(lái)平移和旋轉(zhuǎn)的正方形，然后通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)的方式讓學(xué)生明白到底什么才是“平移和旋轉(zhuǎn)”。然后，教師可以針對(duì)該演示內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)其做出正確的分析與解答。此時(shí)，學(xué)生對(duì)于圖形平移和旋轉(zhuǎn)的概念便已經(jīng)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

在無(wú)邊無(wú)際的網(wǎng)絡(luò)世界中所蘊(yùn)含的知識(shí)是非常龐大的，所以教師可以結(jié)合這一“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)與教學(xué)。在這一背景下，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用進(jìn)行全面的分析與研究，并且要在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)和分析課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及群體性特征。隨后，教師再去研究如何高效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以及如何根據(jù)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)開(kāi)展自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作便會(huì)輕松很多，且會(huì)順利很多，甚至?xí)玫綄W(xué)生的主動(dòng)配合。

例如：教師在開(kāi)展確定位置的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源中的相關(guān)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的引導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對(duì)其作出一個(gè)針對(duì)性的分析與研究。隨后，教師便可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中提倡的“游戲教學(xué)法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行該課程的全面教學(xué)。如，教師可以給班級(jí)學(xué)生按照課桌的方式進(jìn)行縱軸和橫軸的編號(hào)。隨后教師背對(duì)學(xué)生，并且隨機(jī)說(shuō)出一組數(shù)字。此時(shí)，需要與該數(shù)字對(duì)應(yīng)的學(xué)生站起來(lái)答“到”。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)之后，教師便可以讓學(xué)生輪流站起來(lái)隨機(jī)說(shuō)一組數(shù)字，然后相應(yīng)的同學(xué)站起來(lái)答“到”。以此為法對(duì)學(xué)生進(jìn)行確定位置的教學(xué)，可以讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中將該知識(shí)點(diǎn)深深地記在心里。

三、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)論壇，實(shí)現(xiàn)課堂延伸

很多學(xué)生都表示，在面對(duì)一些問(wèn)題的時(shí)候，本班級(jí)的學(xué)生很可能都無(wú)法對(duì)其做出解答。這時(shí)候如果教師不在身邊就只能請(qǐng)教其他班級(jí)的學(xué)生，但是非常不方便，而且班級(jí)和班級(jí)之間的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不同，所以在交流知識(shí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)較大的誤差。對(duì)此，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)與模式為學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)用來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)交流的平臺(tái)。這樣，學(xué)生在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，如果無(wú)法第一時(shí)間問(wèn)老師，便可以通過(guò)該平臺(tái)搜索和提問(wèn)相關(guān)內(nèi)容。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的時(shí)候，可能會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到各種問(wèn)題。此時(shí)，學(xué)生便可以在課后，或者在家中直接登錄校園網(wǎng)站，打開(kāi)數(shù)學(xué)交流論壇，然后在這一板塊中搜索自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解自己想要明白的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師還可以將自己的教學(xué)過(guò)程通過(guò)DV錄制下來(lái)，然后上傳導(dǎo)交流平臺(tái)上，這樣可以讓學(xué)生更方便地學(xué)習(xí)該內(nèi)容，甚至可以讓學(xué)生將一節(jié)課聽(tīng)很多次。由此可見(jiàn)，這是一種對(duì)課堂教學(xué)工作延伸與發(fā)展的良好方法。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng) +”環(huán)境影響下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和以往的教學(xué)深入結(jié)合，使其更為形象化、多樣化及視覺(jué)化，充分展示出數(shù)學(xué)概念的構(gòu)成和發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過(guò)程以及實(shí)質(zhì)，同時(shí)，還能夠向?qū)W生揭示出數(shù)學(xué)思維構(gòu)成過(guò)程，真正讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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（湖北省襄陽(yáng)市南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)殷莊中心小學(xué)）