劉玲

摘 要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的語文知識(shí)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在同步提升。為了能夠使學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極有效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)更為多元化的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。所以，教師圍繞語文教材知識(shí)內(nèi)容展開設(shè)計(jì)，希望能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并切實(shí)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教法分析;小學(xué)語文;綜合教學(xué);質(zhì)量?jī)?yōu)化

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，展開主動(dòng)性的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，使之能夠全面提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)故事性導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使之全面提升學(xué)生們的語文知識(shí)預(yù)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量信息化教學(xué)策略，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開細(xì)致的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而全面提升其學(xué)習(xí)有效性。此外，通過教師為學(xué)生設(shè)計(jì)合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生的知識(shí)理解更為全面，從而切實(shí)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、重視故事內(nèi)容導(dǎo)學(xué)，提升語文預(yù)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)階段的語文知識(shí)教學(xué)過程中，需要教師結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。因此，教師通過對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察，決定為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的故事性教學(xué)內(nèi)容，希望能夠使之能夠全面提升學(xué)生的語文知識(shí)預(yù)習(xí)質(zhì)量。在教師看來，學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)語文知識(shí)過程中，受到其年齡的限制會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性不足。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的故事性導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，希望能夠使之引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極性的知識(shí)預(yù)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。因此，在教師引導(dǎo)學(xué)生們預(yù)習(xí)小學(xué)語文知識(shí)內(nèi)容的過程中，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的故事性導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，使之能夠同學(xué)生當(dāng)前所學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，從而使其語文知識(shí)學(xué)習(xí)更為深刻，并全面提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《景陽岡》一文時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)故事性教學(xué)內(nèi)容，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)導(dǎo)學(xué)故事內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們講解諸如“林教頭風(fēng)雪山神廟”“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”以及“武松施恩義奪快活林”等故事內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開積極的故事閱讀和思考。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的趣味性故事內(nèi)容導(dǎo)學(xué)，可以使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中，展開積極深入的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，從而有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的故事性導(dǎo)學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)，可以使學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，細(xì)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，選取更科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之有效激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。為此，教師通過長(zhǎng)期的教學(xué)觀察，決定結(jié)合學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠有效提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠使之有效增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)理解能力。故而，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們展示更為詳盡細(xì)致的教學(xué)資料，使之能夠有效提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力。所以，通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量信息技術(shù)教學(xué)策略，可以使學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)更為科學(xué)有效。

例如，教師為學(xué)生們講解《將相和》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了能夠使學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極高效，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們展示相關(guān)的影像化視頻資料，使學(xué)生能夠結(jié)合視頻內(nèi)容，全面理解藺相如的勇敢智慧以及廉頗的過而能改。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略引導(dǎo)，可以使學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)更為科學(xué)有效，從而全面提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、開展小組合作教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)理解

為了能夠幫助學(xué)生全面提升其語文知識(shí)水平，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容理解，還應(yīng)同步設(shè)計(jì)相關(guān)合作性教學(xué)策略，希望能夠使之全面提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。在教師看來，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)過程中，需要重視與同學(xué)之間的合作，這樣能夠使其語文知識(shí)學(xué)習(xí)更為高效，對(duì)應(yīng)的思維認(rèn)知更為深刻。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性教學(xué)任務(wù)。為此，教師需要學(xué)生進(jìn)行有效的小組劃分，使之能夠真正幫助學(xué)生組合成為積極的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，教師需要結(jié)合本課的教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)全面的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，從而有效拉近學(xué)生之間的距離。此外，通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性教學(xué)策略，可以使學(xué)生的知識(shí)分析更為細(xì)致，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之能夠全面激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（江蘇省泰興市襟江小學(xué)）