周利芳

【摘要】現(xiàn)如今在國家高度重視教育的環(huán)境下，我國教育系統(tǒng)朝向更高階段前進(jìn)。學(xué)校教師與領(lǐng)導(dǎo)需要重視教育改革。作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的起步階段，小學(xué)教育必須做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生打好素質(zhì)基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)屬于新興教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。本文以互動(dòng)導(dǎo)學(xué)作為對象展開深度探究，尋求行之有效的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;導(dǎo)學(xué)模式;應(yīng)用

在時(shí)代快速發(fā)展的背景下，過去傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)代社會(huì)對人才的要求。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)是非常好的教學(xué)方式，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)與掌握知識，感受知識的魅力與意義，幫助教師順利完成教育活動(dòng)。在導(dǎo)向互動(dòng)中，學(xué)生形成創(chuàng)新素質(zhì)與能力，順利解決學(xué)習(xí)需求與問題。學(xué)生自主研究與分析問題，提高了學(xué)生的綜合能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用意義

第一，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。過去教師所用的傳統(tǒng)教學(xué)模式比較僵化，不利于學(xué)生形象思維有效培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師牢牢把握課堂節(jié)奏與方向。教師所用的教學(xué)方法更在意速度，使用灌輸教學(xué)方法一股腦將知識塞到學(xué)生大腦。課堂氣氛十分死板與緊繃，一切追求教學(xué)效率。緊張的課堂氣氛無法活躍學(xué)生思維。學(xué)生不敢提出質(zhì)疑，也不敢思考。高效課堂需要?jiǎng)?chuàng)建輕松氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與交流和學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生形成活躍的思維能力。在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法支持下，學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力。從各個(gè)角度出發(fā)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)水準(zhǔn)與能力。

第二，充分鍛煉思維邏輯。課堂教學(xué)的時(shí)候，需要充分考慮學(xué)生的課堂主體地位。過去教學(xué)中，教師并不考慮學(xué)生對于知識的理解，只看重學(xué)生能不能在考試中拿到高分，沒有挖掘?qū)W生潛力，無法活躍學(xué)生思維。學(xué)生完全跟著教師思維走，沒有形成活躍的思維能力。互動(dòng)導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生成為了真正的主人公。學(xué)生深入探索知識的過程中，成為課堂主人公，開拓了學(xué)生的思維思想。教師留心觀察學(xué)生能力差異，按照學(xué)生的情況提出應(yīng)對教學(xué)辦法與方案。教師綜合考慮學(xué)生情況，提出針對性的教學(xué)辦法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生潛能，鍛煉學(xué)生思維活力。學(xué)生在輕松、開放的課堂環(huán)境中，順利掌握知識，將知識變成了自己的理解。

第三，提升學(xué)生實(shí)踐力。對于數(shù)學(xué)教育來說，實(shí)踐能力培養(yǎng)是非常重要的事情。學(xué)以致用是高質(zhì)量教學(xué)的表現(xiàn)。課堂教學(xué)期間，教師需要關(guān)注學(xué)生自主解決問題和發(fā)現(xiàn)問題能力培養(yǎng)，找出生活中的數(shù)學(xué)知識與問題，探索合適的教學(xué)方式，解決課堂教學(xué)問題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用

第一，鼓勵(lì)發(fā)言。眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維沒有邏輯性，所以教學(xué)中，最重要的事情就是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。教師需要做好引導(dǎo)，使學(xué)生能夠明白問題的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試與發(fā)言。學(xué)生所提出的問題和數(shù)學(xué)知識有關(guān)與否教師都應(yīng)尊重，如果是有意義的問題則需要鼓勵(lì)并耐心解釋，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)自信心。教師需要深入解讀與研究教材，做好教學(xué)難重點(diǎn)的整合工作。根據(jù)教材情況引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題，開拓學(xué)生思維活力。學(xué)生提問題的時(shí)候，幫助學(xué)生對問題建立深刻印象，提高知識掌握廣度與深度。例如，學(xué)習(xí)《軸對稱和平移》的時(shí)候，教師需要先自己總結(jié)知識點(diǎn)，課堂上提問學(xué)生一些直觀性的問題，如軸對稱圖形平移之后是否還是平移，汽車行駛200米以后，此時(shí)的汽車是否發(fā)生了平移運(yùn)動(dòng)。學(xué)生被這些問題所吸引，深入研究和交流。學(xué)生紛紛提出了自己的看法，被教師的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)所吸引，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。課堂教學(xué)的時(shí)候，考慮到小學(xué)生年齡小，新知掌握難度大的問題，必須使用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)方法降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度與壓力。教師創(chuàng)建科學(xué)合理的情境，使學(xué)生能夠清晰、明確數(shù)學(xué)知識關(guān)系。例如，學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》的時(shí)候，教師可以提出一些貼近實(shí)際，學(xué)生所熟悉的情境：小明的媽媽手里有一張餅，分給小明一半以后，小明找到了自己的朋友，又將餅分為了三人，請問每個(gè)人拿到了多少餅。學(xué)生思考這一問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生喜歡探討和生活聯(lián)系比較緊密的問題，能夠靈活學(xué)習(xí)解決知識要求，順利掌握知識特點(diǎn)。

第三，自主探究解決問題。小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)自覺性，教師需要耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生形成自學(xué)意識。有了自學(xué)意識與習(xí)慣，學(xué)生未來的學(xué)習(xí)才能順利。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生跟上課堂教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生知識點(diǎn)理解與思維活躍度。教學(xué)期間，需要讓學(xué)生展開問題的自主探究與研究，形成屬于學(xué)生自己的知識理解。例如，學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，教師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：說一說生活中哪些地方需要使用分?jǐn)?shù)知識，分?jǐn)?shù)問題算錯(cuò)對生活產(chǎn)生負(fù)面影響。此時(shí)學(xué)生就會(huì)聯(lián)系平時(shí)去商場購物的場景，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出了分?jǐn)?shù)意義與學(xué)習(xí)價(jià)值。這樣的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，認(rèn)真思考問題和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。

第四，合理導(dǎo)學(xué)增加知識印象。教學(xué)中教師完全可以按照教材內(nèi)容設(shè)置教學(xué)導(dǎo)綱，其最大的作用便是幫助學(xué)生構(gòu)思知識的學(xué)習(xí)過程與要求，學(xué)生能夠因此對知識建立全面認(rèn)知與理解。教學(xué)導(dǎo)綱的制定需要教師嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)需要合理選擇方法。導(dǎo)綱制作包括兩種形式，一種是集中出示，另一種是課中展開。教師需要按照自身教學(xué)情況合理選擇。筆者經(jīng)驗(yàn)為第一種效果更好。當(dāng)然教師使用中應(yīng)根據(jù)自身情況選擇。例如，學(xué)習(xí)《多邊形的面積》時(shí)，考慮到此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了各種各樣圖形的面積計(jì)算方式，但是多邊形圖形對于學(xué)生來說比較陌生，教師可以讓學(xué)生先自行總結(jié)三角形、四邊形、五邊形的面積計(jì)算方式，將概念羅列到一起，之后學(xué)生對比觀察。學(xué)生在耐心觀察中總結(jié)出了多邊形面積計(jì)算的特點(diǎn)。趣味的學(xué)習(xí)過程帶給學(xué)生深刻印象。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要合理使用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)方式，提高課堂活力與趣味性，使學(xué)生可以活躍大腦，認(rèn)真思考。有了這樣的過程，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)性質(zhì)，主動(dòng)探究問題。教師需要?jiǎng)?chuàng)建多樣化的趣味課堂，讓學(xué)生可以主動(dòng)深入探究知識，將知識變成自己的理解。

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