唐慧敏

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠提高學(xué)生的思維技能，提升其知識(shí)建構(gòu)能力是非常重要的。我們小學(xué)語(yǔ)文教師要真正做到用教材而不是教教材，思維導(dǎo)圖既能訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能加深學(xué)生對(duì)文本的理解。今天，我在教學(xué)《竹節(jié)人》時(shí)，有了意外的收獲。

《竹節(jié)人》是統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。這是一篇作者回憶童年生活中制作竹節(jié)人，癡迷玩耍竹節(jié)人的文章，課文語(yǔ)言精煉、風(fēng)趣，將童年玩具的樂趣和童年生活的美好展現(xiàn)得淋漓盡致，讀來使人羨慕不已。教學(xué)中，我叫學(xué)生把自己最喜歡的部分用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，沒想到學(xué)生興趣盎然，如何做竹節(jié)人，怎么玩竹節(jié)人，與老師之間發(fā)生的有趣故事。一幅幅精彩各異的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)在我面前。如下圖1、圖2。

課間，我在一位學(xué)生的課本上又驚喜地發(fā)現(xiàn)：一位女同學(xué)將課文第一幅插圖中的竹節(jié)人畫上了龍袍和王冠，穿著十分華麗;旁邊醒目的標(biāo)著“女皇武則天”，“女人也能稱帝，眾卿平生”等字樣。這個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，讓我及時(shí)改變了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二課時(shí)，我將這位同學(xué)對(duì)竹節(jié)人玩具別出心裁的想象與全班同學(xué)分享。頓時(shí)，全班學(xué)生熱血沸騰，我相機(jī)指導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)揮想象，你有什么高招來玩竹節(jié)人。于是一段段奇思妙想、充滿童心的文字從學(xué)生的筆尖流淌出來。如下圖3、圖4。

學(xué)生豐富的想象力立足于文本又超越了文本，展現(xiàn)了他們豐富多彩的童心世界。童趣已在他們的筆尖下展現(xiàn)無遺。如何用好拓展延伸這根“魔棒”實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性，在以后的教學(xué)生涯中我還會(huì)用心去探究。