陶慧

摘 ?要：小學(xué)階段是教育教學(xué)工作開展的重要階段，同時(shí)也是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段。在這一階段的教育教學(xué)工作開展的過程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的理論知識(shí)儲(chǔ)備教學(xué)，同時(shí)需要重視學(xué)生的心理健康教育，從而能夠在教育教學(xué)工作開展的過程中以學(xué)生的身心健康為基礎(chǔ)進(jìn)行高效教學(xué)。在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，由于學(xué)生年齡小，心理較為脆弱，如果在教育教學(xué)的過程中不能夠重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，學(xué)生的身心健康發(fā)育就會(huì)受到阻礙，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，本文對(duì)有關(guān)小學(xué)教師心理問題的調(diào)試方法進(jìn)行探究，從而為小學(xué)心理健康教育奠定良好理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;心理健康教育;心理問題;調(diào)試方法

引言：

隨著人們對(duì)于小學(xué)階段教育教學(xué)工作的高度重視，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生心理健康教育也提出了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。在這一高度要求下，教師需要明確自身開展心理健康教育對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展的重要影響，從而能夠在教育教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育工作的滲透，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)心理健康教育工作的開展過程中，教師心理問題的調(diào)試方法是開展這一工作的重要基礎(chǔ)，通過合理有效的調(diào)試方法應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)育，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。

一、重要性內(nèi)涵

在當(dāng)下的小學(xué)教育教學(xué)工作開展的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是教育教學(xué)工作中必須重視的教育工作之一。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理問題調(diào)試，能夠明確學(xué)生的心理狀態(tài)，從而能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。在小學(xué)教育教學(xué)工作中，教師落實(shí)心理健康教育工作是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要工作，同時(shí)也是保證學(xué)生提高心理素質(zhì)的重要方式。在進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)工作的開展過程中，教師應(yīng)該重視這一階段學(xué)生年齡小、心理脆弱等特點(diǎn)，從而能夠在教育教學(xué)工作開展的過程中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育工作的開展，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活的過程中以健康的心理狀態(tài)進(jìn)行參與，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展[1]。在小學(xué)二年級(jí)的教育教學(xué)工作的開展過程中，能夠發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的心理存在著問題。在日常的學(xué)習(xí)生活中，有部分學(xué)生不能夠與同學(xué)進(jìn)行積極的交流交往，同時(shí)不能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中積極投入，出現(xiàn)了自閉的心理問題。教師在教育教學(xué)工作開展的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的及時(shí)輔導(dǎo)，能夠使學(xué)生走出霧霾，培養(yǎng)學(xué)生性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、調(diào)試方法

（一）教育教學(xué)滲透

在進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育工作的滲透，能夠在教學(xué)的過程中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中能夠得到及時(shí)有效的心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[2]。在進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)該以正確積極的心態(tài)對(duì)待小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作，能夠通過主題班會(huì)的召開或者實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透。在進(jìn)行心理健康教育主題班會(huì)中，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解學(xué)生的心理狀況，從而能夠?qū)W(xué)生的心理健康教育制定相應(yīng)的教育方案，保證學(xué)生的身心健康。在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，由于學(xué)生年齡小等原因，在心理健康教育主題班會(huì)的開展過程中不能夠充分參與，導(dǎo)致心理健康教育的滲透效果低下。在這一狀況下，教師應(yīng)該重視其他形式的教育方式，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，教師可以通過傳統(tǒng)節(jié)日等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生在活動(dòng)參與的過程中能夠得到充分的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行日常教學(xué)中，教師在重陽節(jié)這一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐心理健康教育活動(dòng)的開展，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)舉辦，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換心理健康教育環(huán)境，有利于學(xué)生的高度接受，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的心理健康教育氛圍。在進(jìn)行這一實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史典故的講解，使學(xué)生能夠明確古人的優(yōu)良?xì)夤?jié)，從而能夠強(qiáng)化自身的心理，在后期的學(xué)習(xí)生活中樹立起良好的榜樣，從而指引自身學(xué)習(xí)成長，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）心理課程開設(shè)

在小學(xué)教育教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康教育，從而能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行心理健康教育課程的開展，使學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行心理素質(zhì)的有效提升，保證學(xué)生的心理健康[3]。在進(jìn)行心理健康教育課程開展的過程中，往往由于學(xué)生的年齡小等特點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下。在這一發(fā)展背景下，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂的變相教育，能夠通過游戲等形式對(duì)學(xué)生展開心理健康教育工作。在進(jìn)行心理健康教育課堂開展的過程中，教師首先應(yīng)該明確學(xué)生的心理狀態(tài)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生制定相應(yīng)合理的教育計(jì)劃，避免在課堂教育開展的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目的教育工作，影響學(xué)生的心理健康。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行小學(xué)心理健康課程教學(xué)的過程中，教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)游戲的開展，使學(xué)生能夠處于游戲中進(jìn)行心理狀態(tài)的表現(xiàn)。在這一過程中，教師通過對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行觀察，以及對(duì)學(xué)生的游戲活動(dòng)參與情況進(jìn)行了解等形式，從而明確學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理健康教育制定[4]。在游戲開展的過程中，有學(xué)生不愿意參與游戲，并且不與同學(xué)交流，教師應(yīng)該重視這一問題，從而能夠在課堂教學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠得到充分的心理教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

隨著人們對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)工作的高度重視，對(duì)于小學(xué)學(xué)生的心理健康教育也提出了高度要求。在這一要求下，教師應(yīng)該重視自身的調(diào)試方法，能夠明確學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（廣東省中山市古鎮(zhèn)新徽學(xué)校）