袁樺

摘要：孩子們正處于啟蒙時(shí)期，對(duì)未知的事物具有好奇心。在對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育時(shí)，他們往往通過(guò)童話和寓言打開(kāi)兒童想象力的大門(mén)。通過(guò)讓孩子們沉浸在故事的海洋中，他們可以帶著好奇心不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，孩子們還可以通過(guò)故事內(nèi)容對(duì)周圍的生活場(chǎng)景有深入的了解[1]，這有利于孩子思維能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);故事教學(xué)法;應(yīng)用

在幼兒教育中，幼兒園教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。目前，幼兒園教育的一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。在幼兒教育中運(yùn)用故事教學(xué)往往能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣[2]，從而培養(yǎng)兒童的綜合學(xué)習(xí)能力。因此，幼兒教師可以通過(guò)一些具有一定意義的生動(dòng)童話來(lái)教孩子知識(shí)和真理。

一、在幼兒教學(xué)活動(dòng)中采用故事教學(xué)法的作用

故事教學(xué)法是以故事為主要教材，以故事的收集與選擇、故事的呈現(xiàn)、分析與評(píng)價(jià)為主要環(huán)節(jié)進(jìn)行組織、設(shè)計(jì)和實(shí)施的一種教學(xué)模式。故事以其生動(dòng)的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單有趣的內(nèi)容和典型的人物形象深受學(xué)齡前兒童的喜愛(ài)。是學(xué)齡前兒童接觸最多、最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。故事教學(xué)法貫穿于兒童的日常生活。在兒童語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)講故事、分析和講解，在擴(kuò)大兒童詞匯量、提高兒童語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富和拓展兒童知識(shí)方面發(fā)揮著積極作用。

（一）提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

兒童正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段。因?yàn)閷?duì)詞匯并不是特別熟悉，他們的語(yǔ)言表達(dá)不那么清晰和恰當(dāng)，有時(shí)所表達(dá)的句子也不符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。兒童故事的主題簡(jiǎn)單，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言充滿童趣。它能為孩子們提供真實(shí)、自然、豐富的語(yǔ)言輸入。孩子們喜歡聽(tīng)故事。當(dāng)他們專心聽(tīng)故事時(shí)，他們不僅豐富了孩子們的詞匯，而且還幫助他們學(xué)會(huì)清晰而富有表現(xiàn)力的說(shuō)話。

（二）啟發(fā)幼兒的思維和想象力

幼兒園的故事種類繁多，不僅包括充滿兒童樂(lè)趣、貼近兒童生活、深受兒童喜愛(ài)的生活故事、童話和寓言。包括一些反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的科學(xué)幻想故事。兒童故事生動(dòng)地告訴他們做什么、怎么做等，滿足了兒童的求知欲和好奇心，為兒童打開(kāi)了一扇知識(shí)的窗戶。隨著孩子知識(shí)的增長(zhǎng)，他們的想象力越來(lái)越豐富。由此可見(jiàn)，故事教學(xué)法是激發(fā)兒童大膽想象力、激發(fā)兒童智慧的有效途徑。

（三）培養(yǎng)良好的品德行為習(xí)慣

故事是一種藝術(shù)形式，它集中而典型地反映現(xiàn)實(shí)生活，并以生動(dòng)的形象反映思想和情感。因?yàn)楣适轮械娜宋锸菍?duì)的和錯(cuò)的，語(yǔ)言很有感染力，孩子們比空洞的口頭說(shuō)教更容易理解和接受故事。故事能夠教育孩子們互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)和愛(ài)彼此等。

二、幼兒教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施故事教學(xué)法措施

（一）優(yōu)秀故事提高幼兒興趣

在幼兒教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該花更多的時(shí)間選擇優(yōu)秀的故事作品，并深入思考故事作品能否對(duì)兒童起到一定的教育作用。此外，幼兒教師還應(yīng)考慮一個(gè)條件，即兒童的學(xué)習(xí)興趣和審美能力的故事作品。在選擇故事的過(guò)程中，所選故事作品還應(yīng)符合向兒童傳授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。故事作品中不得有暴力或血腥場(chǎng)面。此外，幼兒教師還應(yīng)考慮兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合當(dāng)前兒童智商和主要教學(xué)目標(biāo)選擇故事。精選的故事不僅可以拓寬孩子們的知識(shí)面，還可以反映孩子們的教學(xué)意義。然而，在選擇故事時(shí)，幼兒教師不應(yīng)該機(jī)械地照搬。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)相關(guān)故事進(jìn)行潤(rùn)色，簡(jiǎn)化復(fù)句，推廣一些兒童難以理解的故事情節(jié)，以滿足兒童現(xiàn)階段的認(rèn)知。

（二）不同思想故事加強(qiáng)教學(xué)

幼兒教師在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，應(yīng)引入不同教學(xué)理念的故事。比如，老師可以介紹一些關(guān)于中華民族傳統(tǒng)美德的故事，讓孩子們了解古人的一些優(yōu)秀美德，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的故事教學(xué)氛圍中更多地了解生活，培養(yǎng)孩子高尚的道德情操，潛移默化地改變孩子的壞習(xí)慣。此外，幼兒教師還可以給孩子們講一些關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子們?cè)诠适轮信囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以通過(guò)一些成語(yǔ)故事，深入培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力，使兒童對(duì)成語(yǔ)果實(shí)的起源有一個(gè)大致的了解，從而加強(qiáng)兒童對(duì)成語(yǔ)的理解。

（三）游戲模式提高教學(xué)效率

喜歡玩耍本身就是孩子們的一種天性。在幼兒園學(xué)習(xí)期間，孩子們主要通過(guò)游戲?qū)W習(xí)一些相應(yīng)的基本生活知識(shí)。孩子們可以通過(guò)游戲獲得很強(qiáng)的幸福感和滿足感，這有利于促進(jìn)孩子身心的全面發(fā)展。因此，在幼兒故事教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師可以通過(guò)角色扮演讓幼兒穿插故事。幼兒教師將故事中的角色分配給不同的孩子，然后讓孩子們扮演故事角色，從游戲中感受故事角色的一些心理活動(dòng)，進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的真情和寓意。

（四）運(yùn)用多媒體開(kāi)展故事教學(xué)

由于兒童的認(rèn)知水平有很大差異，當(dāng)兒童教師進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，如果僅僅通過(guò)枯燥的靜態(tài)語(yǔ)言，很難滿足兒童的常規(guī)學(xué)習(xí)要求，這也會(huì)使兒童對(duì)學(xué)習(xí)教師講的故事缺乏興趣。如果教師善于利用多媒體技術(shù)通過(guò)多媒體展示更多動(dòng)態(tài)的故事圖像，將提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。老師們可以把故事和幻燈片的情節(jié)和內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)在孩子們面前。這樣，枯燥乏味的故事語(yǔ)言就可以轉(zhuǎn)化成非常生動(dòng)的形象。

小結(jié)

故事教學(xué)法在兒童教學(xué)中的應(yīng)用能有效提高兒童的學(xué)習(xí)能力[3]，在一定程度上不僅能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于發(fā)展兒童的語(yǔ)言技能，提高兒童的記憶力，幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。幼兒教師應(yīng)合理運(yùn)用故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高幼兒課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]田曉紅.故事教學(xué)法在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].北極光，2015（10）：1.

[3]郭小娜.論故事教學(xué)法下幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)[J].新課程（教研版），2017，000（012）：233.