羅紅云

摘要：游戲化教學(xué)法主張?jiān)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中在堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上對教學(xué)形式作出優(yōu)化，從而在最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)科整體教學(xué)工作符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和訴求。將游戲化教學(xué)模式有效應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以起到活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極參與整體教學(xué)工作的作用。因此，本文將針對游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用必要性和具體的應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教師;小學(xué)生

一、游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用必要性

1.應(yīng)用游戲化教學(xué)模式有助于實(shí)現(xiàn)樂教樂學(xué)

寓教于樂的思想對義務(wù)教育階段整體教學(xué)工作的開展有著非常重要的指導(dǎo)意義和作用，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)知識是我們一直以來都期望的局面。游戲化教學(xué)模式以較強(qiáng)的娛樂性組織整個教學(xué)工作，用一種更加輕松且歡樂的方式完成書本知識傳授，會有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整個學(xué)習(xí)過程中變得更加輕松且高效。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到保障對教師教學(xué)工作的開展和教學(xué)計(jì)劃的貫徹與落實(shí)都能產(chǎn)生極為重要的推動。

2.應(yīng)用游戲化教學(xué)模式符合小學(xué)生的實(shí)際情況

教育是一件很嚴(yán)肅的事情，但這種嚴(yán)肅更多地表現(xiàn)為教育內(nèi)容的客觀性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教師在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生的知識必須是科學(xué)且準(zhǔn)確的。但知識傳授的形式不一定必須要保持嚴(yán)肅，因?yàn)榻虒W(xué)方式只是一種手段而不是最終結(jié)果。在這種理念的指導(dǎo)下，教學(xué)方式的選擇要充分考慮小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合其實(shí)際情況采取針對性的教育教學(xué)舉措。小學(xué)生思維活躍，天性活潑，交流參與意識相對較強(qiáng)，更喜歡在一種輕松愉悅的氛圍里完成知識學(xué)習(xí)。而游戲化教學(xué)模式投其所好，在保證知識學(xué)習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的同時對具體的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了優(yōu)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅掌握了豐富的數(shù)學(xué)知識，同時也體驗(yàn)到了多種歡樂。

二、游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用建議

經(jīng)上文所述，我們對游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)有了一個初步認(rèn)識。所以，在接下來的研究過程中，我們將針對游戲化教學(xué)模式的具體應(yīng)用方法展開探討。

1.秉持“教學(xué)為主，游戲?yàn)檩o”的教育理念

游戲化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具備應(yīng)用的條件，但要想實(shí)現(xiàn)該模式對學(xué)科教學(xué)工作的有效推動，我們必須明確教學(xué)為主，游戲?yàn)檩o的教育理念和原則。具體的游戲形式和內(nèi)容要服務(wù)并服從于數(shù)學(xué)知識的傳授，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為核心。

例如，在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算這一部分的教學(xué)過程中，教師采用了“青蛙過河”這一游戲輔助教學(xué)工作。具體內(nèi)容設(shè)置如下：在黑板上畫兩道橫線，用來表示河流。在河上依據(jù)先后順序畫四個小方塊用來表示跳板，每一個方框內(nèi)有一個分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的題目，第一個題目回答正確后跳向下一塊木板，直至過河成功。這種教學(xué)方法有著非常強(qiáng)的趣味性和娛樂性，學(xué)生也能更加積極且踴躍地參與其中。在這一過程中，游戲只是一種形式，其本質(zhì)目的是鍛煉學(xué)生的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力，遵循了游戲服務(wù)并服從課堂教學(xué)的基本原則，這也有助于整體教學(xué)效率的提高。

2.階段性利用游戲化教學(xué)模式

游戲化教學(xué)模式能夠提升課堂互動交流氣氛這是毋庸置疑的。但任何一種教學(xué)模式都有一定的生命周期，若學(xué)生長時間內(nèi)在一種模式下開展學(xué)習(xí)工作，也會逐漸對學(xué)習(xí)模式本身產(chǎn)生厭倦，游戲化教學(xué)模式也不例外。因此，為了確保游戲化模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的持續(xù)應(yīng)用，我們要注重階段性應(yīng)用該模式。

例如，在“長方形與正方形”這一部分知識教學(xué)中，在講解長方形與正方形的周長這一部分的內(nèi)容時，教師可以利用游戲化模式開展教學(xué)工作，在教授長方形與正方形面積這一部分的內(nèi)容時，教師可以更換教學(xué)方式，或采用常規(guī)教學(xué)法或采用小組合作學(xué)習(xí)法。不同的學(xué)習(xí)模式有著不同的風(fēng)格特征，也會給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和趣味。這不僅有效保留了學(xué)生心中對游戲化教學(xué)模式的濃烈興趣，也開拓了學(xué)生視野，幫助他們掌握了更多的學(xué)習(xí)方法。

3.游戲化教學(xué)模式結(jié)合學(xué)習(xí)總結(jié)落實(shí)

游戲化教學(xué)模式有著非常強(qiáng)的趣味性和娛樂性，所以有可能導(dǎo)致極個別學(xué)生過分注重游戲元素本身而忽視知識學(xué)習(xí)現(xiàn)象的出現(xiàn)。為了有效避免這一問題，我們可以組織學(xué)生定期開展復(fù)習(xí)工作。

例如，在“百分?jǐn)?shù)”這一部分知識教學(xué)時，教師采取游戲化教學(xué)模式。在第二天的數(shù)學(xué)課上，教師通過統(tǒng)一提問或隨機(jī)抽查的方式檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握情況，如果部分學(xué)生知識掌握不牢固，教師敦促其及時復(fù)習(xí)并繼續(xù)檢查。教師通過這種方式讓學(xué)生認(rèn)識到游戲化教學(xué)模式的核心并非游戲而是學(xué)習(xí)，這可以有效促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，以嚴(yán)謹(jǐn)端正的態(tài)度對待學(xué)習(xí)工作。

三、結(jié)語

游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來良多趣味，同時也有效活躍課堂氛圍，對數(shù)學(xué)課程整體教學(xué)效率的提高產(chǎn)生了積極作用。因此，在今后的教育教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對這一模式的研究，讓該模式更好地為學(xué)科教育教學(xué)工作服務(wù)。

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