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        巧用游戲激發(fā)小學(xué)音樂(lè)課堂活力

        2021-03-29 18:05:28張?jiān)略?/span>
        幸福家庭 2021年23期
        關(guān)鍵詞:游戲音樂(lè)教師

        張?jiān)略?/p>

        愛(ài)玩是孩子的天性,游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)發(fā)展具有重要的意義。教師結(jié)合游戲活動(dòng)開(kāi)展教學(xué),能促使孩子深入理解知識(shí)與技巧。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,思維能力尚在發(fā)展中,教師應(yīng)結(jié)合教育實(shí)際,踐行游戲化教學(xué)的理念,增添教學(xué)活動(dòng)的吸引力。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師,筆者將多彩游戲運(yùn)用于音樂(lè)課堂的教育實(shí)踐,利用優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)游戲激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情,提升了小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),使其音樂(lè)鑒賞水平獲得了顯著的提高。本文結(jié)合筆者自身的小學(xué)音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn),針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂中趣味游戲的巧妙運(yùn)用進(jìn)行分析,以期為教育工作者的教育實(shí)踐提供參考。

        無(wú)論是古代典雅的音樂(lè),還是現(xiàn)代新潮的音樂(lè),都有一個(gè)共性的特點(diǎn),即節(jié)奏鮮明。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)作品的節(jié)奏,將提升學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感作為音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展水平不高,很難理解節(jié)奏這一抽象的概念。為了達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)效果,教師不能僅僅采用語(yǔ)言講解的方式開(kāi)展教學(xué),還要采取寓教于樂(lè)的教學(xué)方式,將有關(guān)音樂(lè)節(jié)奏的知識(shí)巧妙融入趣味性的節(jié)奏游戲,以更好地解決這一教學(xué)難題。

        在一次小學(xué)音樂(lè)課上,筆者帶領(lǐng)學(xué)生玩了一次有趣的節(jié)奏游戲“節(jié)奏敲敲樂(lè)”,游戲道具為四個(gè)圓形紙盤,前三個(gè)圓形紙盤里不放任何東西,第四個(gè)圓形紙盤里放一本書。第一局時(shí),筆者手拿塑料制作的錘子和著音樂(lè)聲敲擊紙盤,敲擊前三個(gè)紙盤時(shí)不真正落下去,輪到第四個(gè)紙盤時(shí)就拿塑料錘在書上輕輕敲打一下;第二局時(shí),筆者在第二個(gè)圓形紙盤上放了一本書,拿塑料錘在第二個(gè)和第四個(gè)紙盤上敲打,但不真正落下去;第三局時(shí),筆者在第三個(gè)圓形紙盤上擺了兩本書,手拿塑料錘分別敲打四個(gè)紙盤,但在敲打第一個(gè)和第三個(gè)圓形紙盤時(shí)不真正落下去,且敲擊第三個(gè)圓形紙盤的次數(shù)為兩下。筆者和著音樂(lè)聲不斷改變圓形紙盤中書目的數(shù)量,并進(jìn)行敲打。這一過(guò)程非常有趣,很快就吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)觀察筆者的演示,學(xué)生很快就掌握了節(jié)奏游戲的玩法,踴躍參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)“節(jié)奏敲敲樂(lè)”游戲,音樂(lè)課堂變得輕松有趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體會(huì)了音樂(lè)的節(jié)奏感。

        《單簧管波爾卡》是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的單簧管獨(dú)奏曲,節(jié)奏鮮明,曲調(diào)活潑流暢,給人以一氣呵成之感。筆者在一次小學(xué)音樂(lè)課堂上以《單簧管波爾卡》這首歌曲為背景,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的節(jié)奏游戲。在游戲中,學(xué)生需要和著《單簧管波爾卡》做出相應(yīng)的拍打動(dòng)作。在這一過(guò)程中,學(xué)生十分積極,和同伴相互合作,輪流進(jìn)行游戲,不知不覺(jué)地提升了音樂(lè)的節(jié)奏感,充分享受了音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

        總而言之,小學(xué)音樂(lè)教師可以結(jié)合不同的教學(xué)場(chǎng)景融入多種形式的節(jié)奏游戲,以提升學(xué)生對(duì)抽象的音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)的認(rèn)知,推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

        音樂(lè)是反映人類現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù),能表達(dá)創(chuàng)作者內(nèi)心細(xì)膩的情感,彰顯其對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)注與思考。小學(xué)音樂(lè)教師不能止步于教授學(xué)生學(xué)唱音樂(lè)歌曲,學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)知識(shí),還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵,以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目的認(rèn)知與理解。與此同時(shí),教師要少用成人化的視角分析、講解音樂(lè)知識(shí),這會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味。教師可以巧妙轉(zhuǎn)換思路,組織學(xué)生進(jìn)行角色表演,促使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情境。

        例如,在教學(xué)《小貓釣魚》這一音樂(lè)曲目時(shí),筆者邀請(qǐng)班上幾名性格活潑外向的學(xué)生根據(jù)自己的理解表演小貓的角色。在表演過(guò)程中,不同學(xué)生有不同的演繹方式,但他們都將小貓釣魚時(shí)那種三心二意的神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。通過(guò)角色表演,學(xué)生很容易就明白了《小貓釣魚》這一音樂(lè)曲目的情感主旨:要想做好一件事就必須一心一意。在此后的教學(xué)中,筆者觀察到,很多學(xué)生會(huì)將歌曲中的小貓作為反面教材,時(shí)刻提醒自己以端正的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活,這有益于他們的長(zhǎng)期發(fā)展。

        《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》是一首節(jié)奏簡(jiǎn)單歡快、語(yǔ)言親切質(zhì)樸的音樂(lè)曲目,深受學(xué)生的喜愛(ài)。為了促使學(xué)生深入理解這首歌曲的情感內(nèi)涵,筆者邀請(qǐng)班上兩名學(xué)生分別扮演蝸牛和黃鸝的角色。這兩名學(xué)生一來(lái)一往,你對(duì)我答,進(jìn)行了生動(dòng)而靈活的演繹。通過(guò)欣賞他們的表演以及聆聽(tīng)筆者的講解,學(xué)生很快就理解了蝸牛鍥而不舍、堅(jiān)持不懈的精神。

        小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教育中巧妙融入角色扮演游戲,讓學(xué)生扮演曲目中的不同角色,有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情,使得學(xué)生在表演的過(guò)程中感知與把握音樂(lè)曲目的情感內(nèi)涵,從而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

        音樂(lè)是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的審美藝術(shù)活動(dòng),無(wú)論是音樂(lè)作品的創(chuàng)作,還是音樂(lè)作品的欣賞,都需要學(xué)生具有一定的音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)此,教師應(yīng)該在教育實(shí)踐中提高對(duì)小學(xué)生音樂(lè)水平培養(yǎng)的重視,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知音樂(lè),并嘗試創(chuàng)造音樂(lè),促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)審美能力的發(fā)展。

        為了更好地達(dá)到這一教育目標(biāo),筆者在小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐中有意識(shí)地融入一些趣味游戲,讓學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中提升音樂(lè)創(chuàng)造水平,并取得了理想的教育效果。在教授《春天》這一音樂(lè)曲目時(shí),筆者鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌詞以及歌曲“×××|×××|×××××|×××|×××××|×××|××××|×××|”的節(jié)奏嘗試創(chuàng)編,調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的參與興趣與積極性,學(xué)生積極思考、認(rèn)真分析,結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)知識(shí)認(rèn)真構(gòu)思,整個(gè)班級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍空前高漲,學(xué)生在參與的過(guò)程中收獲滿滿。有的學(xué)生創(chuàng)編的歌詞為“夏天到,荷花笑,綠綠的荷葉,水上漂。大大的葉子,像把傘,告訴我們,雨來(lái)到”。有的學(xué)生創(chuàng)編的歌詞為“冬天到,孩子鬧,片片的雪花,天上掉。堆起的雪人,站立著,告訴我們,冬天好”。創(chuàng)編游戲使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)《春天》這一音樂(lè)曲目節(jié)奏的認(rèn)知,也鍛煉了他們自身的音樂(lè)創(chuàng)編能力,提升了他們的音樂(lè)創(chuàng)造力。

        魯迅曾說(shuō):“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨??!备郀柣苍f(shuō):“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑,他們生活在這個(gè)世界里,并負(fù)有改造它的使命?!毙W(xué)階段的學(xué)生年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),游戲?qū)τ谒麄儊?lái)講具有重要意義,是他們認(rèn)知事物的重要手段。為此,在小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐中,筆者將進(jìn)一步探索融合游戲與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效方法,切實(shí)提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

        (作者單位:福建省漳州市南靖縣豐田華僑學(xué)校中心幼兒園)

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