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        在幼兒園教育活動中開展游戲的重要性及方法

        2021-03-29 18:05:28顧曉丹
        幸福家庭 2021年23期
        關(guān)鍵詞:幼兒教師幼兒園游戲

        顧曉丹

        著名的學前教育家陳鶴琴曾經(jīng)說:“小孩子是生來好動的,是以游戲為生命的?!庇變禾煨詯弁?,對游戲有著較為濃厚的興趣。幼兒園以游戲的形式開展教學活動,可以激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動幼兒的積極性,使幼兒在快樂的氛圍中獲得知識和經(jīng)驗。因此,在幼兒園教育中,教師要充分認識游戲?qū)τ谟變撼砷L的重要性,通過不同的方式豐富游戲內(nèi)容,為幼兒帶來更豐富的游戲體驗,促使幼兒在游戲中獲得各項能力的發(fā)展。

        (一)激發(fā)幼兒的興趣

        幼兒天真爛漫,對游戲有著極強的興趣。幼兒教師用游戲呈現(xiàn)教學內(nèi)容,讓幼兒在玩中學,有助于培養(yǎng)幼兒理解知識的能力。幼兒教師利用這種方式進行教學,有助于保證教學質(zhì)量,讓幼兒享受愉快的游戲過程,使幼兒對學習產(chǎn)生興趣。

        (二)開發(fā)幼兒的智力

        幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵時期是3~6歲,在這一階段,幼兒教師可以設(shè)計內(nèi)容、形式豐富多樣的益智類游戲,使幼兒對游戲保持新鮮感和興趣,促使幼兒在課堂上集中注意力。在游戲活動中,幼兒會根據(jù)教師講述的游戲規(guī)則不斷探究、積極思考,這有助于訓練幼兒的大腦,提高幼兒的思維能力。幼兒教師可以通過游戲形式,向幼兒傳授有關(guān)拼音、數(shù)學符號的知識,使幼兒在玩游戲的同時得到智力上的發(fā)展。

        (三)鍛煉幼兒的綜合能力

        幼兒園的大部分游戲需要師生共同參與,這有助于鍛煉幼兒的各項能力。例如,幼兒參加角色扮演類的游戲時,會和其他小伙伴進行交流溝通,鍛煉語言表達能力和個人交際能力;幼兒在參加團隊協(xié)作類的游戲時,需要與其他小伙伴進行合作,這有助于提升幼兒的團結(jié)協(xié)作意識與能力。幼兒年齡小,缺乏生活經(jīng)驗,容易在游戲時與同伴出現(xiàn)爭執(zhí)。通過與同伴一起玩游戲,幼兒能增進對同伴的了解,降低矛盾發(fā)生的概率。教師要為幼兒的成長創(chuàng)造一個溫馨和諧的環(huán)境,使幼兒獲得多方面能力的提升,促進幼兒的健康成長,使幼兒形成優(yōu)良的品質(zhì)。

        (四)豐富幼兒的情感體驗

        對于幼兒來說,他們很難理解和接受教師在課堂上講述的抽象概念。教師可以靈活利用游戲活動降低幼兒學習的難度。幼兒教師可以為幼兒設(shè)計以“照顧寶寶”為主要內(nèi)容的角色扮演游戲,指導幼兒完成照顧“寶寶”的相關(guān)任務,讓幼兒在這一過程中體驗父母的辛苦,進而理解“親情”這一概念。幼兒教師還可以設(shè)計一些需要多人合作的游戲,讓幼兒在游戲過程中懂得集體合作的重要性,促使幼兒理解“友情”這一概念??傊?,通過合理設(shè)計游戲活動,幼兒教師能讓幼兒在游戲過程中體驗豐富的情感,提升情感表達能力,這有利于幼兒健全人格的形成,促進幼兒的健康成長。

        (一)結(jié)合幼兒實際生活設(shè)計游戲內(nèi)容

        幼兒是游戲的主體,教師需要結(jié)合各年齡段幼兒的特點設(shè)計游戲,發(fā)揮游戲的教育價值。幼兒教師在設(shè)計游戲內(nèi)容的時候,需要結(jié)合幼兒實際生活,從幼兒的成長環(huán)境、認知水平等角度入手思考游戲設(shè)置的合理性,積極引導幼兒參與其中。例如,教師可以組織幼兒玩買賣水果的游戲,讓一部分幼兒扮演售貨員,一部分幼兒扮演顧客。在“買賣水果”的過程中,幼兒會思考自己是否在現(xiàn)實生活中見過這些水果,會嘗試說出各種水果的名字、外形、顏色、口味等,這有助于活躍幼兒的思維,增加幼兒的游戲興趣,使幼兒積極主動地參與游戲。幼兒在游戲過程中動手、動腦、動口,不僅能享受與同伴合作的樂趣,還能了解自己之前不知道的水果,拓展自己的知識面。幼兒教師還可以帶領(lǐng)幼兒玩“過家家”的游戲,讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孩子等不同的角色,使幼兒在扮演過程中了解不同家庭成員的責任,產(chǎn)生家庭責任感,以更恰當?shù)姆绞教幚砼c家庭成員之間的關(guān)系??傊變航處熢谠O(shè)計游戲內(nèi)容的時候,需堅持結(jié)合幼兒實際生活的原則,使幼兒積極參與其中,獲得知識和技能的提升。

        (二)采用趣味性的游戲形式

        幼兒教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的心理特點,及時改變游戲形式,以激發(fā)和保持幼兒的興趣,達到寓教于樂的目的。隨著年齡增長,幼兒對于同一游戲會產(chǎn)生厭煩的情緒,產(chǎn)生新的游戲需求。幼兒教師可以在不改變游戲內(nèi)容的前提下,創(chuàng)新游戲形式。例如,在“買賣水果”這一游戲中,幼兒教師可以帶著幼兒畫出各種各樣的水果,簡單地設(shè)計不同的店鋪,設(shè)計每種水果的價格標簽,以增加游戲的趣味性。幼兒教師也可以借助一些道具,豐富游戲形式。例如,幼兒教師可以引導幼兒用磁鐵找回形針,使幼兒獲得關(guān)于磁鐵的感性認識。在開始上課前,幼兒教師可以將回形針藏在教室里的不同地方,然后給每名幼兒分發(fā)磁鐵,請幼兒幫助自己找到剛才遺失的回形針。幼兒每找到一根回形針,幼兒教師就給他們拍照留念。通過這種游戲形式,教師能培養(yǎng)幼兒的責任心、自信心,讓幼兒了解科學原理。幼兒教師要不斷豐富游戲形式,保證游戲的多樣性和趣味性,以達到寓教于樂的目的。

        (三)在游戲過程中關(guān)注幼兒的個體差異

        每名幼兒的成長環(huán)境都是不同的,其性格、能力也必然存在個體差異。幼兒教師在游戲過程中要關(guān)注幼兒的個體差異,及時改變教育方法,做到因材施教。班級中總會有一些自信心不足、膽小害怕的幼兒,幼兒教師在組織游戲的過程中要及時關(guān)注這類幼兒,積極鼓勵、引導他們參與游戲。對于一部分接受力較強、熱愛運動的幼兒,教師可以給他們適當增加游戲的難度,讓幼兒與同伴相互配合。幼兒教師在帶著幼兒開展跨越障礙的游戲時,可以讓活潑的幼兒帶上性格較文靜的幼兒一起跨越障礙物。對于信心不足和跳得不夠高的幼兒,幼兒教師可以將柵欄設(shè)置得矮一點,以培養(yǎng)幼兒自信心,提升幼兒運動能力,以免幼兒受傷。對于自信心強、跳得高的幼兒,幼兒教師可以將柵欄設(shè)置得高一點,適當增加挑戰(zhàn)性,激勵他們不斷進步。在游戲過程中,幼兒教師要參與其中,及時幫助幼兒解決他們遇到的問題和困難,為之后的游戲開展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教師要及時關(guān)注每名幼兒的不同需求,有效提高教學質(zhì)量,增進教師和幼兒的情感,打造和諧的師生關(guān)系。

        3~6歲是幼兒身體變化的關(guān)鍵時期,幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)以及心理都會在這一時期不斷發(fā)展。教師要適時組織游戲活動,促進幼兒健康成長。但游戲過程中存在許多的安全隱患,幼兒教師在每次開展戶外游戲前一定要對場地、設(shè)備等進行全面細致的排查,以保證幼兒的安全。同時,幼兒園和幼兒教師要做好應急預案,加強演練,以便出現(xiàn)安全問題時幼兒教師能快速有效地解決。在游戲即將開始前,幼兒教師要集合幼兒,重點強調(diào)安全問題,提醒幼兒嚴格遵守游戲規(guī)則,避免安全問題的發(fā)生。在游戲過程中,幼兒教師需要時刻關(guān)注幼兒是否存在不安全的行為,及時制止幼兒的危險行為。對于場地上出現(xiàn)故障的設(shè)備,教師要及時上報幼兒園進行修理維護。不管是游戲前、游戲中還是游戲結(jié)束后,幼兒教師都要重點關(guān)注幼兒的安全問題,保證幼兒的安全。安全教育是幼兒園教育的重中之重,是實現(xiàn)幼兒健康成長的基本前提,幼兒教師要重視安全教育,把安全教育融入游戲,加強幼兒對安全知識的學習和運用。

        綜上所述,游戲作為幼兒園教育活動的重要形式,符合幼兒活潑好動、愛玩的天性。幼兒教師在教育過程中要充分發(fā)揮游戲教學的優(yōu)點,激發(fā)幼兒的游戲興趣,讓幼兒在玩中學、學中玩,促進幼兒的健康成長,提升幼兒園教育的品質(zhì)。教師要科學合理地引導幼兒游戲,在游戲過程中教育幼兒,充分發(fā)揮游戲的作用,同時注重安全教育,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的成長環(huán)境。

        (作者單位:江蘇省昆山高新區(qū)新華舍幼兒園)

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