顧曉丹

著名的學前教育家陳鶴琴曾經(jīng)說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！庇變禾煨詯弁?，對游戲有著較為濃厚的興趣。幼兒園以游戲的形式開展教學活動，可以激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在快樂的氛圍中獲得知識和經(jīng)驗。因此，在幼兒園教育中，教師要充分認識游戲?qū)τ谟變撼砷L的重要性，通過不同的方式豐富游戲內(nèi)容，為幼兒帶來更豐富的游戲體驗，促使幼兒在游戲中獲得各項能力的發(fā)展。

（一）激發(fā)幼兒的興趣

幼兒天真爛漫，對游戲有著極強的興趣。幼兒教師用游戲呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓幼兒在玩中學，有助于培養(yǎng)幼兒理解知識的能力。幼兒教師利用這種方式進行教學，有助于保證教學質(zhì)量，讓幼兒享受愉快的游戲過程，使幼兒對學習產(chǎn)生興趣。

（二）開發(fā)幼兒的智力

幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵時期是3～6歲，在這一階段，幼兒教師可以設(shè)計內(nèi)容、形式豐富多樣的益智類游戲，使幼兒對游戲保持新鮮感和興趣，促使幼兒在課堂上集中注意力。在游戲活動中，幼兒會根據(jù)教師講述的游戲規(guī)則不斷探究、積極思考，這有助于訓練幼兒的大腦，提高幼兒的思維能力。幼兒教師可以通過游戲形式，向幼兒傳授有關(guān)拼音、數(shù)學符號的知識，使幼兒在玩游戲的同時得到智力上的發(fā)展。

（三）鍛煉幼兒的綜合能力

幼兒園的大部分游戲需要師生共同參與，這有助于鍛煉幼兒的各項能力。例如，幼兒參加角色扮演類的游戲時，會和其他小伙伴進行交流溝通，鍛煉語言表達能力和個人交際能力;幼兒在參加團隊協(xié)作類的游戲時，需要與其他小伙伴進行合作，這有助于提升幼兒的團結(jié)協(xié)作意識與能力。幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，容易在游戲時與同伴出現(xiàn)爭執(zhí)。通過與同伴一起玩游戲，幼兒能增進對同伴的了解，降低矛盾發(fā)生的概率。教師要為幼兒的成長創(chuàng)造一個溫馨和諧的環(huán)境，使幼兒獲得多方面能力的提升，促進幼兒的健康成長，使幼兒形成優(yōu)良的品質(zhì)。

（四）豐富幼兒的情感體驗

對于幼兒來說，他們很難理解和接受教師在課堂上講述的抽象概念。教師可以靈活利用游戲活動降低幼兒學習的難度。幼兒教師可以為幼兒設(shè)計以“照顧寶寶”為主要內(nèi)容的角色扮演游戲，指導幼兒完成照顧“寶寶”的相關(guān)任務，讓幼兒在這一過程中體驗父母的辛苦，進而理解“親情”這一概念。幼兒教師還可以設(shè)計一些需要多人合作的游戲，讓幼兒在游戲過程中懂得集體合作的重要性，促使幼兒理解“友情”這一概念?？傊?，通過合理設(shè)計游戲活動，幼兒教師能讓幼兒在游戲過程中體驗豐富的情感，提升情感表達能力，這有利于幼兒健全人格的形成，促進幼兒的健康成長。

（一）結(jié)合幼兒實際生活設(shè)計游戲內(nèi)容

幼兒是游戲的主體，教師需要結(jié)合各年齡段幼兒的特點設(shè)計游戲，發(fā)揮游戲的教育價值。幼兒教師在設(shè)計游戲內(nèi)容的時候，需要結(jié)合幼兒實際生活，從幼兒的成長環(huán)境、認知水平等角度入手思考游戲設(shè)置的合理性，積極引導幼兒參與其中。例如，教師可以組織幼兒玩買賣水果的游戲，讓一部分幼兒扮演售貨員，一部分幼兒扮演顧客。在“買賣水果”的過程中，幼兒會思考自己是否在現(xiàn)實生活中見過這些水果，會嘗試說出各種水果的名字、外形、顏色、口味等，這有助于活躍幼兒的思維，增加幼兒的游戲興趣，使幼兒積極主動地參與游戲。幼兒在游戲過程中動手、動腦、動口，不僅能享受與同伴合作的樂趣，還能了解自己之前不知道的水果，拓展自己的知識面。幼兒教師還可以帶領(lǐng)幼兒玩“過家家”的游戲，讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孩子等不同的角色，使幼兒在扮演過程中了解不同家庭成員的責任，產(chǎn)生家庭責任感，以更恰當?shù)姆绞教幚砼c家庭成員之間的關(guān)系?？傊變航處熢谠O(shè)計游戲內(nèi)容的時候，需堅持結(jié)合幼兒實際生活的原則，使幼兒積極參與其中，獲得知識和技能的提升。

（二）采用趣味性的游戲形式

幼兒教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的心理特點，及時改變游戲形式，以激發(fā)和保持幼兒的興趣，達到寓教于樂的目的。隨著年齡增長，幼兒對于同一游戲會產(chǎn)生厭煩的情緒，產(chǎn)生新的游戲需求。幼兒教師可以在不改變游戲內(nèi)容的前提下，創(chuàng)新游戲形式。例如，在“買賣水果”這一游戲中，幼兒教師可以帶著幼兒畫出各種各樣的水果，簡單地設(shè)計不同的店鋪，設(shè)計每種水果的價格標簽，以增加游戲的趣味性。幼兒教師也可以借助一些道具，豐富游戲形式。例如，幼兒教師可以引導幼兒用磁鐵找回形針，使幼兒獲得關(guān)于磁鐵的感性認識。在開始上課前，幼兒教師可以將回形針藏在教室里的不同地方，然后給每名幼兒分發(fā)磁鐵，請幼兒幫助自己找到剛才遺失的回形針。幼兒每找到一根回形針，幼兒教師就給他們拍照留念。通過這種游戲形式，教師能培養(yǎng)幼兒的責任心、自信心，讓幼兒了解科學原理。幼兒教師要不斷豐富游戲形式，保證游戲的多樣性和趣味性，以達到寓教于樂的目的。

（三）在游戲過程中關(guān)注幼兒的個體差異

每名幼兒的成長環(huán)境都是不同的，其性格、能力也必然存在個體差異。幼兒教師在游戲過程中要關(guān)注幼兒的個體差異，及時改變教育方法，做到因材施教。班級中總會有一些自信心不足、膽小害怕的幼兒，幼兒教師在組織游戲的過程中要及時關(guān)注這類幼兒，積極鼓勵、引導他們參與游戲。對于一部分接受力較強、熱愛運動的幼兒，教師可以給他們適當增加游戲的難度，讓幼兒與同伴相互配合。幼兒教師在帶著幼兒開展跨越障礙的游戲時，可以讓活潑的幼兒帶上性格較文靜的幼兒一起跨越障礙物。對于信心不足和跳得不夠高的幼兒，幼兒教師可以將柵欄設(shè)置得矮一點，以培養(yǎng)幼兒自信心，提升幼兒運動能力，以免幼兒受傷。對于自信心強、跳得高的幼兒，幼兒教師可以將柵欄設(shè)置得高一點，適當增加挑戰(zhàn)性，激勵他們不斷進步。在游戲過程中，幼兒教師要參與其中，及時幫助幼兒解決他們遇到的問題和困難，為之后的游戲開展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教師要及時關(guān)注每名幼兒的不同需求，有效提高教學質(zhì)量，增進教師和幼兒的情感，打造和諧的師生關(guān)系。

3～6歲是幼兒身體變化的關(guān)鍵時期，幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)以及心理都會在這一時期不斷發(fā)展。教師要適時組織游戲活動，促進幼兒健康成長。但游戲過程中存在許多的安全隱患，幼兒教師在每次開展戶外游戲前一定要對場地、設(shè)備等進行全面細致的排查，以保證幼兒的安全。同時，幼兒園和幼兒教師要做好應急預案，加強演練，以便出現(xiàn)安全問題時幼兒教師能快速有效地解決。在游戲即將開始前，幼兒教師要集合幼兒，重點強調(diào)安全問題，提醒幼兒嚴格遵守游戲規(guī)則，避免安全問題的發(fā)生。在游戲過程中，幼兒教師需要時刻關(guān)注幼兒是否存在不安全的行為，及時制止幼兒的危險行為。對于場地上出現(xiàn)故障的設(shè)備，教師要及時上報幼兒園進行修理維護。不管是游戲前、游戲中還是游戲結(jié)束后，幼兒教師都要重點關(guān)注幼兒的安全問題，保證幼兒的安全。安全教育是幼兒園教育的重中之重，是實現(xiàn)幼兒健康成長的基本前提，幼兒教師要重視安全教育，把安全教育融入游戲，加強幼兒對安全知識的學習和運用。

綜上所述，游戲作為幼兒園教育活動的重要形式，符合幼兒活潑好動、愛玩的天性。幼兒教師在教育過程中要充分發(fā)揮游戲教學的優(yōu)點，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒在玩中學、學中玩，促進幼兒的健康成長，提升幼兒園教育的品質(zhì)。教師要科學合理地引導幼兒游戲，在游戲過程中教育幼兒，充分發(fā)揮游戲的作用，同時注重安全教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的成長環(huán)境。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)新華舍幼兒園）