顧珊珊

幼兒敏感而脆弱，渴望得到家長的重視和關心，家長的一舉一動、一言一行，都牽動著幼兒的每一根神經(jīng)。家長都希望自己的孩子成為對社會有用的人，而肯定和表揚可以增強幼兒的自信，促使幼兒朝著良好的方向發(fā)展。因此，家長要用欣賞的眼光看待幼兒，多肯定和表揚幼兒，并在生活中給予幼兒正向的影響，促進幼兒身心健康發(fā)展。

心理學家指出，人如果在美好的期望中生活，經(jīng)常聽到他人贊美的語言，就會對自己充滿信心，并無意識地將心理、生理調(diào)整到活躍、積極的狀態(tài)，從而獲得更好的發(fā)展。例如，在電影《阿甘正傳》中，阿甘的智力較低，但他的母親從來沒有放棄過他，并用欣賞的眼光看待他，鼓勵他。阿甘母親的欣賞和鼓勵最終成就了阿甘平凡而輝煌的人生。有位心理學家做過這樣的實驗：他將學生分成三組，對第一組表示信任，并予以贊美與鼓勵;對第二組采取放任自流的方法;對第三組則不斷給予批評。實驗結束后，他對三組學生進行了測驗，測驗結果如下：第一組進步最快，第二組在原地踏步，第三組有些進步。這表明贊美可以給予幼兒信心，讓幼兒獲得最大程度的發(fā)展。

筆者班上的個別幼兒缺乏自信，在回答問題時聲音很小甚至不敢說話。為增加幼兒的自信，筆者總會在集體面前表揚這些幼兒。一段時間后，這些幼兒明顯自信了許多，回答問題時的聲音較之前大了許多，也能勇敢地在集體面前表達自己的想法了。由此可見，贊美和表揚可以增加幼兒的自信，能幫助幼兒建立健全的人格，從而促進幼兒身心健康發(fā)展。

家長都希望自己的孩子出類拔萃，是班里其他幼兒學習的榜樣。欣賞的目光是一種永不枯竭的“愛心資源”，而贊美能激發(fā)幼兒的天賦和潛能。因此，家長要用欣賞的眼光看待幼兒，并在恰當?shù)臅r機贊美幼兒，以激發(fā)幼兒的天賦和潛能，促進幼兒全面發(fā)展。家長欣賞的目光、會意的微笑、熱烈的掌聲等都會給幼兒帶來莫大的快樂和信心。因此，家長要有一顆賞識的心，時刻關注幼兒在日常生活中的表現(xiàn)，并適時贊美幼兒。

幼兒喜歡用繪畫表現(xiàn)自己看到的或想象中的事物，但幼兒的觀察能力、繪畫能力有限，很難形象地描繪出他們心中想要表達的內(nèi)容。對此，家長需要用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的內(nèi)涵，并鼓勵幼兒大膽表達自己內(nèi)心的想法，以促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，有名幼兒用畫筆把一張白紙涂成了黑色。在看到幼兒的作品后，家長并沒有訓斥或責罵幼兒，而是耐心地問幼兒：“孩子，你畫的是什么呢？”幼兒認真地說：“小動物們在樹林里高興地唱歌、跳舞。過了很久，它們累了，天也黑了。于是，它們就睡覺了?！奔议L由衷地贊嘆：“孩子，你真不簡單！”在幼兒的心中，一張被涂成黑色的紙竟然有這么豐富的內(nèi)涵。值得慶幸的是，這位家長并沒有斥責幼兒、否定幼兒的作品，而是耐心地引導和鼓勵幼兒自由表達內(nèi)心的想法，并真心實意地贊美幼兒，這保護了幼兒的想象力，為幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了基礎。而另一位家長的做法，則令我們感到痛心和遺憾。某天，幼兒照著家長的示范畫畫好了一個少年后，又在少年的旁邊畫了一團黑色的東西。家長看到后生氣地問幼兒：“這是什么？”幼兒回答道：“少年的影子。”“誰叫你畫的，你沒看見我只畫了一個少年嘛！”家長生氣地說。幼兒看了看示范畫，又抬頭看了看家長嚴肅的臉，呆呆地點了點頭，并順從地用涂改液涂抹掉了少年的影子。

在第二個案例中，家長的本意是培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，但他過于遵循常規(guī)，沒有給予幼兒表達內(nèi)心想法的機會，反而對幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展造成了很大的負面影響。

德國一位教育學家的做法和第一位家長的做法有異曲同工之妙，值得家長深思和學習。某天，一位朋友到他家做客，看見他的孩子卡爾用藍色的畫筆畫了一個又大又圓的物品，便詢問卡爾畫的是什么。當這位朋友知道卡爾畫的是蘋果時，便勸這位教育學家告訴卡爾蘋果應有的顏色。這位教育學家對他的朋友說：“我認為卡爾畫得很好，也許他今后真的會栽培出藍色的蘋果?，F(xiàn)在的蘋果是什么顏色，他吃蘋果的時候自然會明白的?！?/p>

卡爾把蘋果畫成藍色顯然脫離了實際，但這位教育學家沒有聽從朋友的建議直接指出卡爾的錯誤，而是相信“也許他今后真的會栽培出藍色的蘋果”，并讓卡爾在實踐過程中自主認識蘋果應有的顏色，這很好地保護了卡爾的想象力，促進了卡爾創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

幼兒不斷“犯錯”的過程，其實是不斷改正錯誤、完善自身知識體系的過程。家長應正確對待幼兒的“錯誤”，給予幼兒“犯錯”的條件和機會，并肯定和贊美幼兒，讓幼兒勇于嘗試，敢于探索，以培養(yǎng)幼兒永不言敗的精神，促進幼兒身心健康發(fā)展。

心理學家認為贊美對幼兒的發(fā)展具有積極的意義，但贊美運用不當會適得其反。那么，怎樣才能發(fā)揮出贊美的價值呢？筆者認為，主要有以下幾點。

（一）贊美要真誠

家長大多信服賞識教育，并經(jīng)常用贊美的方式教育幼兒。一位家長聽說了賞識教育后，便決定改變以往的教育方式。幼兒每做一件事，無論做得怎么樣，這位家長都會說：“寶貝，太好了，你太棒了！”家長莫名其妙的贊美讓幼兒不知所措。最后，幼兒忍不住說：“媽媽，你今天好奇怪。”由此可見，家長要發(fā)自內(nèi)心、真誠地贊美幼兒。只有這樣，幼兒才能真正看到自己的長處，并不斷進步，從而促進幼兒發(fā)展。

（二）贊美要有指向性

很多家長在贊美幼兒的過程中，往往只會用一句“你真棒”，而不針對幼兒的具體行為，這無法真正發(fā)揮出贊美的作用。家長在贊美幼兒時，要有指向性，即應贊美幼兒的具體行為，讓幼兒知道哪些行為是正確的，這可以發(fā)揮出贊美的價值，有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

（三）采用多種方式贊美幼兒

家長長期使用單一的贊美方式會讓幼兒失去興趣。家長可以采用多種方式贊美幼兒，如通過他人之口贊美幼兒。在現(xiàn)實生活中，幼兒都有自己崇拜的人，借他們的口贊美幼兒，往往會有意想不到的效果。即使幼兒沒有那樣優(yōu)秀，他們也會朝著那個目標不斷努力。

（四）選擇適合幼兒的贊美方式

家長要注意觀察幼兒在生活中的各種行為以及表現(xiàn)，并及時贊美幼兒的點滴進步。筆者認為，家長應根據(jù)幼兒的性格和年齡特點，選擇適合幼兒的贊美方式。在幼兒小的時候，家長可以借助一些物品表達對幼兒的贊美。隨著幼兒年齡的增長，家長可逐漸轉向精神贊美，幫助幼兒樹立正確的價值觀，提高幼兒的自主性。

綜上所述，贊美可以增加幼兒的自信，促進幼兒身心健康發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒的想象力，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。家長要正確運用贊美的方式，針對幼兒的具體行為真誠地贊美幼兒。家長可以采用多種方式贊美幼兒，以充分發(fā)揮贊美的作用。同時，家長應選擇適合幼兒的贊美方式，以更好地促進幼兒身心健康發(fā)展。