肖芳

摘 要：初中是學(xué)生身體發(fā)育的黃金時期，是掌握知識能力最強、思維活躍度最高的階段。語文是非常重要的學(xué)習(xí)科目，在初中養(yǎng)成良好的語文課程學(xué)習(xí)習(xí)慣或是學(xué)好語文，對今后高中、大學(xué)或者是考試與實踐運用都有一定的幫助。但是閱讀是語文課程中學(xué)習(xí)難度最高的內(nèi)容，不是一兩天就能掌握技巧的，需要長期的積累與訓(xùn)練，并且通過不斷的總結(jié)才能有一定的提升。論述個性化閱讀在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，并提出提升語文閱讀能力的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：個性化閱讀;初中語文;應(yīng)用研究

隨著我國教育的不斷改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的從一開始的考試逐漸變成拓寬思維、提升綜合素質(zhì)。其中，初中語文相對于其他科目來說，在培養(yǎng)思維能力方面更加重要。閱讀是語文學(xué)習(xí)中難度最大、花費時間最長且在考試過程中占分值最高的一項內(nèi)容。因此，要想學(xué)好語文，閱讀能力的強弱起到關(guān)鍵作用。如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師通過上課對一篇閱讀文章單純講解，那么學(xué)生只能是理解該篇文章的意思，對于閱讀能力顯著的提升作用不大。我們都知道閱讀文章千變?nèi)f化，可以有無數(shù)種問法，但是理解的方式?jīng)]有太大差別，因此只通過對單篇文章的分析并不能夠很好地讓學(xué)生學(xué)好閱讀。個性化閱讀是現(xiàn)代教學(xué)中引入的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生在閱讀時提高自身的能力。

一、初中語文教學(xué)中個性化閱讀的必要性

初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時期，在這一階段如果能夠?qū)W(xué)生進行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)，那么對于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會提供較大的幫助。其中，個性化閱讀教學(xué)是符合當(dāng)前我國教育改革需求的教學(xué)方法之一。個性化閱讀不僅能讓教師在上課時拓展授課知識內(nèi)容，也能讓學(xué)生對問題有多方面的思考，有更加強烈的參與感。如果按照傳統(tǒng)的授課方式，教師拿出一篇閱讀文章，對文章的結(jié)構(gòu)、句子等進行分析，學(xué)生僅局限于對該篇文章有適當(dāng)?shù)睦斫?。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，要想很好地理解一篇文章存在一定的難度。采用個性化閱讀的教學(xué)方式，能夠針對學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的成長環(huán)境，讓學(xué)生有目的地閱讀，更好地在閱讀過程中對理解文章產(chǎn)生共鳴。由于每位學(xué)生的閱讀能力有所不同，個性化閱讀能夠?qū)哟尾煌膶W(xué)生進行分層，對不同能力的學(xué)生提供對應(yīng)的閱讀內(nèi)容，以達(dá)到共同進步的目的。由于所讀內(nèi)容的不同，個性化閱讀還能讓學(xué)生在閱讀過程中互相分享自己的閱讀方法、閱讀經(jīng)驗等。因此，個性化閱讀在初中語文教學(xué)中是相當(dāng)必要的。

二、個性化閱讀在初中語文教學(xué)中的有效運用

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造個性化閱讀氛圍

個性化閱讀最為主要的就是要充分尊重學(xué)生的意愿，盡可能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣等滿足學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)作用。不少教師對學(xué)生都有嚴(yán)格的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行強制的主導(dǎo)，雖然能夠讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方法，但是在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也減弱了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。初中語文教學(xué)我們可以理解為是對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)好高中語文打下重要的基礎(chǔ)。因此，教師不應(yīng)該過多干涉學(xué)生的閱讀，而是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好氛圍。比如，在講課的過程中，教師還能夠提出問題讓學(xué)生自由作答，通過討論的形式讓學(xué)生可以對問題產(chǎn)生不同的見解，一定程度上增強了學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.注重教學(xué)內(nèi)容的探究性，滿足學(xué)生多樣化的需求

個性化閱讀的目的始終是滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生能夠更好地享受閱讀的樂趣。這就要求教師要對所教授的內(nèi)容有全面的掌握，并且在運用過程中具備靈活應(yīng)變的能力。教師在授課時，不僅要通過個性化閱讀的方式為學(xué)生講解教材的內(nèi)容，同時課外知識也是讓閱讀能力提升的關(guān)鍵。語文學(xué)習(xí)更多的是要結(jié)合自己的生活實踐，因為在閱讀中所反映出的內(nèi)容大多是自己平時生活中的點點滴滴。因此，生活實踐豐富的學(xué)生，往往閱讀能力相對更好。

三、結(jié)語

總體而言，在初中語文學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該采用個性化閱讀的教學(xué)方式，將知識變得多元化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠伴隨興趣進行學(xué)習(xí)。如果僅按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能局限于課本教材當(dāng)中，對于部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無法接受教師所講知識，最主要的還是幫助學(xué)生拓寬思維，發(fā)展綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，注重教學(xué)內(nèi)容的探索性，讓學(xué)生在多元化的閱讀中提升自我，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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