文彥星

摘 要：以在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化為研究?jī)?nèi)容，首先介紹其重要性，然后提出教學(xué)策略，為現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)提供更多的思路，以期促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語(yǔ)文教學(xué);措施

語(yǔ)文是一門(mén)重要的文化學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是傳播漢語(yǔ)言文化知識(shí)的主要渠道。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中傳播傳統(tǒng)文化的重要性

在現(xiàn)代教育中，文化傳承越來(lái)越重要。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行文化的傳播，不僅可以使語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)更具意義，同時(shí)也能滿足學(xué)生素質(zhì)教育的需求。

1.傳統(tǒng)文化有助于塑造學(xué)生的人格與品位

文化的傳承包括對(duì)先進(jìn)的文化技術(shù)、思想等內(nèi)容的進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)，在對(duì)受教育者進(jìn)行良好品質(zhì)的塑造方面發(fā)揮積極作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，可以使學(xué)生更加具備社會(huì)基本道德觀念與準(zhǔn)則， 能更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)以及道德等方面的追求。通過(guò)在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠使學(xué)生更加熟悉語(yǔ)言與文字工具，加深對(duì)更多文化領(lǐng)域的探索與研究。

2.讓語(yǔ)文學(xué)科體現(xiàn)其文化傳承價(jià)值

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的性質(zhì)就是對(duì)人類(lèi)文化成果的記錄與傳播，所以，語(yǔ)文具備的基本價(jià)值就是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳播。傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，需要依靠文字及語(yǔ)言的方式進(jìn)行記錄，所以在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作、面對(duì)面交流以及文獻(xiàn)閱讀等方式，潛移默化地對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有了更多的學(xué)習(xí)和了解，這就是文化的傳承。

3.讓初中語(yǔ)文教學(xué)更有吸引力

在語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式更加重視交流與表達(dá)工具的運(yùn)用，對(duì)課程中關(guān)系到社會(huì)生活以及歷史等文化背景內(nèi)容缺少進(jìn)一步的拓展與延伸，這就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)失去文化內(nèi)涵和人文氣息，教學(xué)更加枯燥乏味。所以，通過(guò)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素，能夠提升語(yǔ)文教學(xué)的吸引力。

二、傳統(tǒng)文化的滲透實(shí)踐

1.發(fā)掘教材中的傳統(tǒng)文化元素

實(shí)際上，文化傳承與語(yǔ)文教學(xué)存在密切的聯(lián)系，之所以出現(xiàn)語(yǔ)文和文字，都是為了更好地支持文化傳播，而歷史發(fā)展中涌現(xiàn)的交流思想與技藝等形成的詩(shī)歌等創(chuàng)作，都進(jìn)一步豐富了語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容。這些內(nèi)容在社會(huì)發(fā)展中促進(jìn)了更多文明成果的形成，這也是語(yǔ)文課程內(nèi)容中出現(xiàn)大量傳統(tǒng)文化元素的重要原因，不僅僅包括與語(yǔ)文學(xué)科存在直接關(guān)系的哲學(xué)類(lèi)及文學(xué)類(lèi)內(nèi)容，同時(shí)也有政治、倫理道德與歷史層面的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)掘教材中存在的傳統(tǒng)文化元素十分重要。

2.課堂上引經(jīng)據(jù)典觸發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探究興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有一定的促進(jìn)作用。如果教師想要通過(guò)語(yǔ)文課程滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，那么就需要教師具備一定的文化修養(yǎng)，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。語(yǔ)文教師需要對(duì)我國(guó)經(jīng)典的創(chuàng)作進(jìn)行全面的了解和解讀，例如《史記》，已經(jīng)有很多內(nèi)容編入語(yǔ)文教材案例中，教師需要運(yùn)用自如的講解并根據(jù)教材內(nèi)容聯(lián)系傳統(tǒng)文化，拓展知識(shí)空間。在語(yǔ)文教學(xué)中，資料與素材是必不可少的，教師需要在課堂學(xué)習(xí)中引經(jīng)據(jù)典，吸引學(xué)生眼球，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和深化中，能夠加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)和精神境界，更加有修養(yǎng)和有內(nèi)涵，這也會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)典范，進(jìn)一步影響學(xué)生的言談舉止。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)作品與資料

語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的文學(xué)作品和資料，因?yàn)檎Z(yǔ)文與很多領(lǐng)域都存在緊密的聯(lián)系，這些領(lǐng)域也蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)文化，面對(duì)學(xué)生不同的性格和興趣，教師需要為學(xué)生找到更加適合自己的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，這樣才能夠使學(xué)生從文化視角學(xué)習(xí)知識(shí)，深入領(lǐng)會(huì)文化深意與內(nèi)涵，這樣才能夠讓學(xué)生內(nèi)化這些傳統(tǒng)美德，成為新時(shí)代下具有一定精神內(nèi)涵的人才。

4.帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的別樣意境

傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)幾千年的洗禮，現(xiàn)代學(xué)生意識(shí)中缺少對(duì)這些文化的認(rèn)識(shí)，從思維、文字表達(dá)等方面來(lái)看，都存在一定的隔閡。所以，教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的意境，這樣才能夠有利于語(yǔ)文教學(xué)的推動(dòng)。教師可以為學(xué)生選取一些經(jīng)典的文學(xué)創(chuàng)作，讓學(xué)生在課前或者自習(xí)時(shí)間進(jìn)行閱讀，同時(shí)也利用獨(dú)特的背景音樂(lè)進(jìn)行課件的制作，和學(xué)生一起朗誦古詩(shī)詞，感受詩(shī)人等文學(xué)作家的創(chuàng)作背景與思想情懷。如果學(xué)生興趣與特長(zhǎng)差異明顯，那么教師可以為學(xué)生布置個(gè)性化的文學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，然后在課堂中分享學(xué)習(xí)成果和感悟，實(shí)現(xiàn)課中互動(dòng)。文化學(xué)習(xí)的視角比較多，對(duì)內(nèi)容的理解都會(huì)存在不同，所以讓學(xué)生自主認(rèn)知文化知識(shí)，更有利于學(xué)生體會(huì)文學(xué)的思想境界與精神內(nèi)涵。

5.為學(xué)生搭建探究傳統(tǒng)文化的平臺(tái)

課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)比較少，那么，教師就應(yīng)該開(kāi)發(fā)多種學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生搭建探究傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，可以采用社團(tuán)文化、主題活動(dòng)以及選修課堂等方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多文化知識(shí)。

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