羅成俊

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展課外閱讀至關(guān)重要，初中生只有掌握了流暢而富有情感的閱讀才能夠更好地感悟到英語(yǔ)文化的魅力所在，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，使學(xué)生掌握有效的閱讀方法和策略，同時(shí)積累豐富的寫作素材，以讀促寫，提高其寫作質(zhì)量及能力。就當(dāng)前本校初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及課外閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性作簡(jiǎn)要概述，并淺談如何有效開展學(xué)生課外閱讀。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);課外閱讀;必要性;建議

閱讀是人們吸收語(yǔ)言材料，獲取各類知識(shí)和科技發(fā)展信息不可或缺的重要途徑。閱讀是初中生領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的先決條件，通過(guò)閱讀可豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，陶冶其情操，增加其詞匯量，增加語(yǔ)言知識(shí)，積累英語(yǔ)寫作素材，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。當(dāng)前，很多初中生對(duì)于閱讀抱有天然的畏難情緒，課外閱讀更無(wú)從談及，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。受應(yīng)試教育影響，英語(yǔ)教學(xué)仍偏重于單詞、語(yǔ)法、詞匯、聽力、寫作等知識(shí)的學(xué)習(xí)上，習(xí)題練習(xí)通常會(huì)占據(jù)學(xué)生大量的時(shí)間，加之英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生在課內(nèi)的閱讀量較少，雖然可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話、創(chuàng)編表演等，但基于考試的壓力，多數(shù)學(xué)生將課內(nèi)外學(xué)習(xí)目標(biāo)放在成績(jī)提高上面，進(jìn)而課外閱讀被束之高閣。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

一、課外閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

1.豐富語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的閱讀方法

書讀百遍，其義自見。在英語(yǔ)教學(xué)中，課外閱讀可增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并在特定語(yǔ)感之下感悟、推斷文本邏輯思維。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的課外閱讀，使學(xué)生找到英漢差異，跨越語(yǔ)法困難的障礙，克服漢語(yǔ)思維在英語(yǔ)中的思維定勢(shì)，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，熟練地用英語(yǔ)與人交流，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.增加詞匯量

課外閱讀可增加學(xué)生的詞匯量，使初中生掌握更多的單詞、語(yǔ)法等。另外，將單詞放在語(yǔ)言環(huán)境中更容易被識(shí)記、理解、掌握，且更易掌握單詞的用法，避免學(xué)生因背單詞、背字典帶來(lái)的枯燥感，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.以讀促寫，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量

閱讀與寫作相輔相成，相互促進(jìn)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，重在吸收。學(xué)生通過(guò)課外閱讀可吸收大量的先進(jìn)思想、社會(huì)精神、新聞趣事、名言警句等，積累豐富的百科知識(shí)，并掌握很多寫作技巧，為英語(yǔ)寫作積累大量的寫作素材。正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，通過(guò)善讀進(jìn)而達(dá)成善寫。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊眼界，提升素養(yǎng)

通過(guò)雜志、報(bào)紙、教材、名著、網(wǎng)絡(luò)資源等課外閱讀，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)異域他鄉(xiāng)的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、科技、文學(xué)、哲學(xué)等方面的了解，打開學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知度，樹立學(xué)生正確的“三觀”，調(diào)動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升其綜合素養(yǎng)。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何開展課外閱讀

1.從學(xué)生興趣出發(fā)開展課外閱讀

興趣是學(xué)生最好的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中有效開展課外閱讀，應(yīng)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，滿足學(xué)生的興趣需求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，如：播放英語(yǔ)電影，充分利用多媒體資源語(yǔ)境、畫面、字幕（翻譯）等優(yōu)勢(shì)，以良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的敏銳度，以富有指導(dǎo)性、思維性、趣味性課外英語(yǔ)閱讀集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在快樂(lè)中收獲英語(yǔ)知識(shí);遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律、個(gè)體化差異以及教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課外閱讀與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外文章，傳授學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生利用上下文猜出詞義、巧妙運(yùn)用推理判斷法等，增強(qiáng)閱讀的趣味性、多樣性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀優(yōu)秀文章（包括語(yǔ)文閱讀）后在課前向大家闡述讀后感，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力;依照教學(xué)目標(biāo)及要求，定期舉辦課外閱讀活動(dòng)，由學(xué)生自由結(jié)組、自選主題，如自編話劇、小品或模仿某段劇情等，全程用英語(yǔ)進(jìn)行表演，寓教于樂(lè)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、思考能力、交流能力等。

2.從日常生活導(dǎo)入，開展課外閱讀

教育即生活。生活是語(yǔ)言的“土壤”，如果不能將語(yǔ)言學(xué)習(xí)牢牢地根植于生活的“土壤”之中，那我們所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言必然是蒼白、無(wú)力甚至毫無(wú)意義的語(yǔ)言符號(hào)。將英語(yǔ)課外閱讀置身于真實(shí)生活背景，讓學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)接受生活情境的滋養(yǎng)，可將教學(xué)目的與學(xué)生生活的內(nèi)在需要相互轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的作用。例如：鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，分享生活趣事，同時(shí)相互學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、糾正;以環(huán)境污染、獻(xiàn)愛心、節(jié)日等生活主題，引導(dǎo)學(xué)生開展課外搜索及閱讀，樹立學(xué)生的正向價(jià)值理念，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

3.依照學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性開展課外閱讀指導(dǎo)

課外閱讀資源豐富、寬泛，教師若不及時(shí)引導(dǎo)，極易盲目閱讀。為此，教師應(yīng)依照學(xué)生的身個(gè)體化差異，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中更加有針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生興趣，讀物可選擇雜志、報(bào)紙、奇聞?shì)W事等;拓寬學(xué)生視野，可選擇科技性或知識(shí)性刊物和外文報(bào)紙;提升學(xué)生修為，可選擇哲學(xué)、宗教類英語(yǔ)讀物;提升學(xué)生的寫作能力，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀名言警句等書籍;培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀精神，樹立正確“三觀”，可選擇世界名著等讀物;迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)，可選擇英語(yǔ)周刊、中學(xué)生英語(yǔ)等刊物。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要?；诔踔杏⒄Z(yǔ)課時(shí)有限、教材閱讀范圍較窄、學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量較少等問(wèn)題，本文提出了有效開展課外閱讀的幾點(diǎn)建議。但教無(wú)定法，貴在得法，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，還需英語(yǔ)教師依照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及個(gè)體化差異等實(shí)際針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

楊晶晶.根植生活土壤，優(yōu)化習(xí)作指導(dǎo)[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（三四年級(jí)版）， 2019（4）：44.