鞏倩

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的持續(xù)發(fā)展，人們也越加意識(shí)到人才的重要性，繼而社會(huì)各界人士對教育行業(yè)的重視程度也逐漸增加。在初中語文課堂上，語文老師若只是簡單地講解教材上的理論性知識(shí)已無法滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，而語文老師要想培育出更加全能型的人才，就一定要不停地探索語文知識(shí)的內(nèi)涵，對語文課堂進(jìn)行延伸，提高初中學(xué)生的能力?；诖?，就如何在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力展開分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);表達(dá)能力;提高策略

社會(huì)發(fā)展得越快，就代表著各行各業(yè)對高能力人才的需求越來越大。在初中階段的語文課堂上，老師最為主要的授課目標(biāo)就是培養(yǎng)及提高學(xué)生的表達(dá)能力，語言表達(dá)能力不僅是提升學(xué)生考試分?jǐn)?shù)與素質(zhì)素養(yǎng)的關(guān)鍵，還是學(xué)生擁有較強(qiáng)人際交往能力的基礎(chǔ)。所以，初中語文老師一定要知曉自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，并主動(dòng)完成自己的教育教學(xué)工作。

一、爭做新聞播報(bào)員，提高口齒靈敏度

語言表達(dá)能力強(qiáng)很大原因在于學(xué)生自身的口齒靈敏程度，觀察他們對一件事情的表達(dá)是否完整具體，能不能把發(fā)生的事情清楚地講述出來才是重要的一個(gè)流程，而若想增強(qiáng)學(xué)生的口齒靈敏度，就需要讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)。因此，老師就應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)開展“小小新聞播報(bào)員”的活動(dòng)，此種方式就能夠有效輔助學(xué)生提高自己的語言表達(dá)水平。每一天學(xué)校內(nèi)都會(huì)出現(xiàn)大量的新聞，老師就需要讓學(xué)生依次擔(dān)任播報(bào)員，看看哪一位學(xué)生可以把校內(nèi)出現(xiàn)的事情完整地表述出來，久而久之，學(xué)生自身的語言表達(dá)水平必定會(huì)獲得提升。例如，在小紅和小華兩位學(xué)生來擔(dān)任新聞播報(bào)員的時(shí)候，他們從進(jìn)入學(xué)校的那一刻就會(huì)開始認(rèn)真觀察并詳細(xì)記錄校內(nèi)所發(fā)生的部分充滿趣味性的新聞，小紅把視線全部投在了其余學(xué)生是否到校的具體情況上，于是其就細(xì)致地記錄了學(xué)生在進(jìn)入學(xué)?；蛘呤沁M(jìn)入班級(jí)內(nèi)所做的第一件事情，借助認(rèn)真的觀察小紅就發(fā)現(xiàn)學(xué)生所做的第一件事情都是完全不同的;而另一名學(xué)生小華則是把自己的視線投在了每一位學(xué)生下課以后都做了什么，借助認(rèn)真的觀察發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生做的事情都有很大的規(guī)律，于是，小華把這當(dāng)中的規(guī)律記錄了下來。接著，老師就要在課堂上預(yù)留出充足的時(shí)間，讓這兩名學(xué)生模仿“新聞聯(lián)播”去對班級(jí)內(nèi)或者是學(xué)校內(nèi)的事情進(jìn)行播報(bào)，如此一來必定可以提高學(xué)生自身的語言表達(dá)能力。

二、用語言描述外形，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

世界上所有物體都有著其自己的形態(tài)，此種形態(tài)每個(gè)人都可以清楚地看到，大部分學(xué)生在觀察或者是描述這部分物體的時(shí)候通常會(huì)借助兩種方式，其一就是和其余學(xué)生進(jìn)行交流：“你快看！這個(gè)東西真的好漂亮??！”此種模式就是利用語言的表達(dá)來使他人用自己的感官對事物做出了解。其二就是借助畫筆將其完整地繪制出來，這兩種辦法都是十分有效的掌握物體形態(tài)的手段，但是對學(xué)生自身語言表達(dá)能力的提高卻并不具有太大的幫助，所以，老師就需要讓學(xué)生把自己所觀察到的、了解的物體形態(tài)利用語言的方式清楚、具體地描述出來。比如，在講解《綠色蟈蟈》這篇課文的時(shí)候，老師就需要在課堂上為學(xué)生展示自己預(yù)先準(zhǔn)備好的蟈蟈，然后提供給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，并組織好自己的語言。接著，老師就應(yīng)該把全班學(xué)生劃分成多個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生都要在小組內(nèi)將自己所觀察到的形態(tài)利用語言進(jìn)行描述，且所有小組都要推選出一位代表，在講臺(tái)上將自己的想法和觀點(diǎn)全部表達(dá)出來。借助此種方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高他們的語言表達(dá)能力。

三、分享閱讀感受，開展對話交流

學(xué)生都有親身感受事物的欲望，特別是對于一些充滿新鮮感的事物，他們更希望能夠親自體驗(yàn)并感受這部分事物來深化自己對知識(shí)的了解和掌握。但是以往的語文課堂上，老師通常只重視學(xué)生是否具備較強(qiáng)的閱讀能力或者理解能力，卻無視了讓學(xué)生去親自感受、體會(huì)。所以，老師需要在語文課堂上按照教材內(nèi)容去開展實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的環(huán)節(jié)中和其余同學(xué)開展交流，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如，在講解《岳陽樓記》這篇課文的時(shí)候，老師若是想讓學(xué)生對此篇文章有更深層次的理解和感悟，就需要帶領(lǐng)學(xué)生去室外，站在較高的山岳上或者是樓上，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到文章中作者的心理感受，進(jìn)而和作者形成情感上的共鳴。在此種壯觀的情境中，學(xué)生必定無法控制自己想要和他人互動(dòng)與交流的欲望，他們紛紛面對這種景觀發(fā)出感嘆或者是贊美的聲音。此時(shí)老師還需要讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的看法及想法，還可以利用自己所積累的知識(shí)來對此種情境進(jìn)行描述，如此一來就必定能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)的積極性，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、結(jié)語

總而言之，若是想真正提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，老師需要借助多種有效的授課手段和授課方式來切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們產(chǎn)生交流的欲望，繼而為他們將來的進(jìn)步和發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿秀芝.初中語文教學(xué)有效提高學(xué)生表達(dá)能力的實(shí)踐與研究[J].亞太教育，2016（6）：49.

[2]姜楊進(jìn).在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的途徑分析[J].華夏教師，2018（29）：33-34.

[3]鄒萍.初中語文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的策略[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016（4）：164.