趙克萍
摘 要:人們發(fā)現(xiàn),在初中語文教育教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常重要的,學(xué)生在閱讀中可以獲取更多知識,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),所以初中語文閱讀教學(xué)逐漸受到了非常多的關(guān)注。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中,閱讀教學(xué)不光在初中語文教學(xué)中特別重要,在整個教育過程中也有著相當(dāng)重要的地位。首先分析了初中語文閱讀教學(xué)中存在的一些問題,然后提出了針對性的改進對策。
關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀及對策
閱讀屬于語文當(dāng)中非常重要的組成內(nèi)容,通過有效的閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,同時還可以提升學(xué)生的語言運用能力,處于初中階段的學(xué)生要培養(yǎng)語文閱讀的能力與閱讀的習(xí)慣,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不光要讀,還要理解,更要分析,要鍛煉閱讀理解能力、品鑒文章等等。在語文教育教學(xué)中具有十分積極的意義。閱讀教學(xué)不僅是初中語文教學(xué)的重點,同時還是展開教學(xué)工作的難點。新的課程改革下,逐漸涌現(xiàn)出更多新型的教學(xué)模式以及教學(xué)方法,通過在語文教學(xué)實踐中的應(yīng)用,雖然取得了很大的成績,但仍有很多需要改進的地方,下面我們做詳細闡述。
一、初中語文閱讀教學(xué)中常見的問題
1.忽視學(xué)生的主體地位
在實際的教學(xué)工作中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以,在閱讀教學(xué)中,學(xué)生是閱讀的主體。語文課堂是學(xué)生學(xué)會如何運用語言文字的課堂,在語文閱讀教學(xué)的設(shè)計中,教師要設(shè)置好相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),要把學(xué)生放在主體地位,鍛煉學(xué)生的閱讀能力。但是目前,部分教師在語文閱讀教學(xué)中,往往忽視了以學(xué)生為中心展開教學(xué),教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位。這種情況下,就會造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,甚至有的教師還會“以講代讀”,直接省略了閱讀環(huán)節(jié),直接進入語文教材的講解階段,使學(xué)生少了很多的閱讀機會。這種現(xiàn)象違背了閱讀教學(xué)的初衷,由于學(xué)生沒有直接參與到語文閱讀中,所以就不能真正地鍛煉學(xué)生的閱讀能力。
2.教師對閱讀內(nèi)容缺乏整體把握
由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)模式的影響,所以很多教師在語文課堂閱讀中,就會將語文教材作為最主要的閱讀范本。如此一來就容易造成閱讀重點發(fā)生偏移,僅僅是對課文內(nèi)容的講解,講解的主要內(nèi)容就是分析文章的結(jié)構(gòu)以及文章思想。學(xué)生失去了自主閱讀的權(quán)利,在一定程度上打消了積極性,降低了學(xué)生的閱讀興趣。
3.教學(xué)形式化情況嚴重
當(dāng)前教學(xué)中普遍存在教育改革形式化。在實際的閱讀教學(xué)當(dāng)中,常常會將教育改革停留在形式上,沒有在實際的閱讀教學(xué)中有效落實。新教育課程改革下提出了全新的探究學(xué)習(xí)模式,有很大一部分教師并沒有真正領(lǐng)悟到這一科學(xué)教學(xué)模式的意義,而是盲目開展教學(xué),在學(xué)生沒有任何準(zhǔn)備的情況下開始展開語文教學(xué)工作。教學(xué)形式化情況嚴重,往往收不到良好的教學(xué)效果。
二、初中語文閱讀教學(xué)采取的有效對策
1.充分重視學(xué)生的主體地位
語文閱讀教學(xué)中,教師要確立以學(xué)生為主體的地位,教師設(shè)計教學(xué)課程,要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,利用教材文本,制訂同學(xué)生實際情況相符的教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。語文課堂上,一定要使學(xué)生有充足的閱讀與思考時間。例如,在人教版三年級上冊《不懂就要問》中,主要目的就是要使學(xué)生在閱讀當(dāng)中領(lǐng)會文章的思想。在課堂閱讀教學(xué)中,教師可以為學(xué)生講解文章的寫作背景。當(dāng)時的環(huán)境下,讀私塾的人都是單純背誦,不主張?zhí)岢鲎约旱膯栴},至于書里的意思,人們不理解也不會提出疑問。依據(jù)這一背景,教師指導(dǎo)學(xué)生展開教材內(nèi)容閱讀,讓學(xué)生談?wù)撟约旱母形?,引?dǎo)學(xué)生展開進一步的思考。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣
語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容,教師要積極為學(xué)生拓寬閱讀視野,提升學(xué)生對閱讀的興趣,使學(xué)生能夠吸收到更多文化理論知識。在這個過程中,學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下,選擇一些自己十分感興趣的,同時對提升自己學(xué)習(xí)有幫助的課外閱讀材料。另外,選擇閱讀材料也要有一定的范圍,不要脫離我們的初中語文教材內(nèi)容。
3.保證閱讀教學(xué)的獨立性
閱讀教學(xué)屬于教學(xué)當(dāng)中十分重要的內(nèi)容,有很強的獨立性。所以,在語文學(xué)習(xí)中,語文教師要積極改變教育教學(xué)觀念,確保閱讀教學(xué)具有一定的獨立性,要重視學(xué)生的情感培養(yǎng),促進學(xué)生審美能力的有效提升?;诖?,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的閱讀環(huán)境,使學(xué)生能夠享受閱讀樂趣的同時,提升自己的閱讀水平。
三、結(jié)語
對于語文閱讀教學(xué)來講,想要提升學(xué)生的語文水平,就需要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣以及閱讀水平。提升學(xué)生的語文閱讀能力,不是短時間就能達到的,需要教師在實際教育教學(xué)中,認識到語文閱讀教學(xué)的重要性,對學(xué)生不斷引導(dǎo),同時還要重視學(xué)生在日常生活中的積累,提升閱讀能力,進而提升學(xué)生的綜合運用能力,推動語文教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
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