白建平

摘要：在音樂課堂教學(xué)中，我們要用美麗而豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容來感染學(xué)生，用靈活有效的方法去激發(fā)學(xué)生，用音樂自身的魅力去吸引學(xué)生，使童心在課堂上激情飛揚。只要我們堅持不懈，勇于創(chuàng)新，那么新課程理念下的音樂課堂一定會成為學(xué)生充滿快樂，放飛希望，追逐夢想的人生舞臺！

關(guān)鍵詞：知識;樂土;興趣;環(huán)境;拓展;

幻想是童心天真的智慧窗，知識是童心幻想的大世界，而音樂是美的享受，它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，在音樂課堂教學(xué)中，我們要用美麗而豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容來感染學(xué)生，用靈活有效的方法去激發(fā)學(xué)生，用音樂自身的魅力去吸引學(xué)生，使童心在課堂上激情飛揚。

一、豐富專業(yè)知識，提升個人魅力

魅力是一個教師的人格，道德，知識。智能等品味的綜合體現(xiàn)。有魅力就有顯形象，就有氣質(zhì)和風(fēng)度，就能點燃學(xué)生心中的火種，就能喚起學(xué)生心靈的共鳴，教育工作是一種創(chuàng)造性勞動，創(chuàng)造是教學(xué)藝術(shù)的最高境界，只有不斷提個人魅力，才能經(jīng)營好一個鼓舞人心的課堂，才會讓讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。記得剛分配到學(xué)校的時候，一位老教師問我：你“吹、拉、彈、唱”應(yīng)該都不錯吧？我想這不僅僅是一位老教師的期待，更是學(xué)生的期待，回想自己大學(xué)幾年學(xué)到的知識實在太有限了，站在講臺上我拿什么奉獻給我的學(xué)生。是不是音樂教師會“吹、拉、彈、唱”就可以勝任課堂教學(xué)了？不，這些專業(yè)知識和能力是遠遠不夠的，音樂是一種文化，它包涵太多內(nèi)容了，要引導(dǎo)學(xué)生走在音樂的路上，更需要教師有淵博的知識和扎實的工作、組織、專業(yè)教學(xué)能力，“給人一碗水，自己必須準備“一桶水”。這“一桶水”所折射的道理顯而易見。比如，在欣賞外國民族民間音樂時，僅僅讓學(xué)生傾聽、感受是不夠的，教師要有跨文化的意識，通過多渠道、多角度讓學(xué)生了解歷史、風(fēng)俗成因，學(xué)生才能更好地理解音樂，尊重不同文化樹立起民族觀。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴?！?/p>

二、播撒愛的樂土，拉近師生距離

音樂教育家達爾克羅茲說：“音樂的本質(zhì)在于對情感的反映，對音樂的學(xué)習(xí)與其說是一種智力過程，不如說它是一種情感過程——審美體驗”。通過聆聽音樂，能豐富人的心靈。換句話說，這一審美體驗還必須建立在“提供給學(xué)生大量的音樂感受，擴大他們的音樂視野，并通過教師的引導(dǎo)，對音樂進行美的感受，從而形成自己的審美觀?！钡慕虒W(xué)原則上。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢把握住情感性原則，不時點燃孩子的情感火花，會有效地打開孩子的心靈之窗，拉近師生間的距離，使孩子們在情緒的勃發(fā)與激動中享受音樂。

三、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，成才的起點。許多教育家十分重視興趣的作用，認為“興趣是智力之母，入門的向?qū)А薄Ｋ自捳f：“好的開端是成功的一半”。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，促進思維的運轉(zhuǎn)，使后面的教學(xué)內(nèi)容順理成章。

根據(jù)小學(xué)生的心里特征和教學(xué)內(nèi)容的需要，我們可以設(shè)計不同的導(dǎo)人方式。如：猜謎語、講故事、做游戲、看多媒體課件……如《快樂的小熊貓》這一欣賞課的教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容與生動有趣的游戲相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)競賽的情境，使學(xué)生在充滿童趣、愉快的游戲中掌握知識。在課中利用多媒體的形、色、聲并具的功能，設(shè)計了“快樂動物園”，將競賽題目隱藏在每個動物身上，由學(xué)生自由點擊喜愛的動物，學(xué)生分組或個人來回答問題的競賽。這種游戲活躍了課堂氣氛，不僅使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識，而且能夠在學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生迎接生活的挑戰(zhàn)，承受挫折困難。養(yǎng)成學(xué)生積極開動思維的好習(xí)慣，增強競爭的意識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、放飛個性天空，體驗合作創(chuàng)造

音樂教學(xué)應(yīng)比知識性學(xué)科更富有感情色彩，更具有趣味性。同學(xué)們在音樂課堂活動中，需要有一種相互交流，默契配合的過程，老師要為學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺，來展示他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。

創(chuàng)造對于孩子來說，幾乎是一種天生的本能。他們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來即興地創(chuàng)編故事，舞蹈，游戲等等，把自己真摯美好的想法完全寄托在自己創(chuàng)造的“作品”里。如《三只小羊》這課時，在學(xué)完歌曲后，我讓學(xué)生根據(jù)歌曲來小組創(chuàng)作，給予孩子們一定的時間進行排練，很快出了成果，有的把這首歌改編成情景劇來進行表演“3位學(xué)生表演小羊，還有的扮演成狼、熊、大象，描述了3只小羊出去游玩，路上碰到了狼要吃小羊，經(jīng)過大象和熊的幫助，趕走了狼，取得了勝利”。也有的孩子通過模擬動物的聲音來創(chuàng)作，有的對歌曲進行了續(xù)后創(chuàng)編，形式多樣。每位學(xué)生都能尋找到適合自己發(fā)揮的角色做，這樣的合作創(chuàng)造，也讓學(xué)生對作品有了更深的理解，知道了團結(jié)協(xié)作的力量。這樣的舞臺充分發(fā)揮了群體創(chuàng)造的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，讓他們感受到了合作的成功。

五、課前環(huán)境準備，課外教學(xué)拓展

課前，教師可以將音樂教室布置的漂亮些、溫馨些、可愛些。一束美麗的鮮花，一盆漂亮的盆景都會給師生美的享受，給音樂課堂注入一股新鮮的活力，墻上也可以充分利用起來，教師可以設(shè)計各種生動的畫或飾物剪貼在墻上，如跳動的音符、可愛的小動物、各種擬人化的音樂記號，學(xué)生一進入音樂教室就仿佛置身于美麗的童話世界，舒緩了學(xué)生課前的壓抑心情，讓學(xué)生以輕松的心情走進音樂課堂。

良好的課外音樂活動的開展，也有助于調(diào)動學(xué)生的情緒、啟動學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感。教師可以與課內(nèi)相結(jié)合開展一些豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生走出課堂，走進校園。如在“校園文化藝術(shù)節(jié)”中“校園小百靈”“器樂小能手”等評選活動，給學(xué)生提供了一個能充分展現(xiàn)自我的大舞臺。在活動中，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)更多的音樂技能，學(xué)生音樂潛能被充分發(fā)揮。通過這樣的內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生會更加自信，學(xué)習(xí)興趣會更高了，可以說是“樂在其中，其樂無窮”。總之，只要教師注重突出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，建立平等互動的師生關(guān)系，加強創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生動有趣寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中去體驗音樂、探究音樂、表現(xiàn)音樂，那么今后的音樂課堂教學(xué)將會變得非常輕松愉快。

童心是純潔美妙的，如同一方潔白的紙張，有待于我們?nèi)ッ璁嬛?又宛如剛出殼的雛鳥，有待于我們?nèi)ゾ牟赣?，使它長出豐滿的羽毛，飛向未來的天空。我相信，只要我們堅持不懈，勇于創(chuàng)新，那么新課程理念下的音樂課堂一定會成為學(xué)生充滿快樂，放飛希望，追逐夢想的人生舞臺！

參考文獻：

1、《音樂課程標準解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002年出版.

2、金亞文主編，《小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》，高等教育出版社，2003年出版.

3、汪潮著，《文匯教育家書系——教學(xué)新理念》，文匯出版社，2003年出版.