楊靜

摘要：小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段一門重要的課程。科學(xué)課程改革指出學(xué)生是科學(xué)課堂的主體，科學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。如何在新的課程理念下提高小學(xué)科學(xué)課堂的有效性已成為廣大科學(xué)教師所關(guān)注的問題。本文從多方面入手，詳細(xì)闡述了提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);現(xiàn)狀及對策;教學(xué)策略

衡量一個國家的綜合實(shí)力往往不僅僅對照該國家的經(jīng)濟(jì)水平和軍事力量，人才的培養(yǎng)也是重中之重。小學(xué)科學(xué)作為一門對學(xué)生的啟蒙教育，在教育行業(yè)中占據(jù)非常大的重要地位，所謂科學(xué)課程就是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)為目的，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識科學(xué)和認(rèn)識到科學(xué)實(shí)踐的重要作用。隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的人們也意識到科學(xué)的重要性，并逐漸對教學(xué)方法進(jìn)行完善。

一、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

目前國家在經(jīng)濟(jì)和科技上的發(fā)展速度飛快，在教育領(lǐng)域也不斷地探索研究。為了保障孩子們的受教育權(quán)利，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，國家實(shí)施了素質(zhì)教育、九年義務(wù)教育，小學(xué)科學(xué)也在其中。雖然嚴(yán)格來說小學(xué)距離中高考還有很多年的時間，但是中高考已經(jīng)影響到了學(xué)科權(quán)重的不同，使很多小學(xué)和家長對語數(shù)外格外重視，忽視了小學(xué)科學(xué)等科目的重要性。這也間接的影響了學(xué)生對小學(xué)科學(xué)沒有正確的認(rèn)識，也覺得語數(shù)外更重要一些。以上等因素導(dǎo)致了小學(xué)科學(xué)沒有獲得足夠的重視。其次，有很多科學(xué)教師由于專業(yè)性不強(qiáng)、或者本就沒有科學(xué)方面的學(xué)習(xí)研究就進(jìn)行跨科目教學(xué)等，導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理講解不清晰、嚴(yán)謹(jǐn)，而且教學(xué)模式多以口頭教學(xué)為主，即使有實(shí)驗(yàn)教學(xué)也僅給學(xué)生進(jìn)行觀看，實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)教室少，學(xué)生的實(shí)踐少。

二、改善對策

（一）引入先進(jìn)教育技術(shù)，鍛煉動手實(shí)踐能力

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件更新發(fā)展的環(huán)境下，微視頻、多媒體等資源工具已經(jīng)被運(yùn)用到教學(xué)中。在科學(xué)教學(xué)中，通過運(yùn)用教育輔助技術(shù)，能夠?qū)?chuàng)客教育帶入到科學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生動手實(shí)踐提供直觀、形象的畫面。對于部分科學(xué)知識和內(nèi)容，教師很難完整地演示出來。對此，教師可以利用教育技術(shù)呈現(xiàn)科學(xué)知識，引出創(chuàng)客教育內(nèi)容。例如，在講解“流動的水”這部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生搜集相關(guān)主題資源，如水、白醋等液體的實(shí)驗(yàn)視頻。在課上，教師可以匯集相關(guān)資料，制作成微視頻、課件，再引導(dǎo)大家對比不同透明液體，對水的特征進(jìn)行描述。同時，也可以展示“毛細(xì)現(xiàn)象”“水的表面張力”等實(shí)驗(yàn)片段，讓學(xué)生直接進(jìn)行觀察和討論。在此基礎(chǔ)上，教師可以融入創(chuàng)客教育，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水的特征自制小水輪、小水車、自動澆花裝置等。通過一邊介紹知識，一邊開展實(shí)驗(yàn)探究，能夠讓學(xué)生主動將想象和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，激發(fā)其科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣。

（二）堅持理實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)科興趣

興趣是最好的老師。教師應(yīng)聯(lián)系小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，采取有效舉措來吸引學(xué)生的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。在小學(xué)科學(xué)課堂上，存在許多現(xiàn)象需要借助實(shí)踐操作進(jìn)行解釋，單純仰仗教師的口頭講授，會使教學(xué)變得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到理想效果。因此，教師可立足于課本教材，聯(lián)系教材內(nèi)容展開實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在一旁加以講解。在這個過程中，教師還需引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)所得現(xiàn)象具有怎樣的特點(diǎn)？發(fā)生了哪些反應(yīng)？這種方式不僅有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，使其發(fā)散思維，還有利于培養(yǎng)學(xué)科興趣，使學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)，留下深刻記憶。

（三）通過探索實(shí)踐和分享，不斷提高實(shí)踐素養(yǎng)

探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動課是科學(xué)課程的核心，是小學(xué)科學(xué)探究道路中的主要話題討論。要掌握科學(xué)，就需要通過很多的探尋和實(shí)踐活動，為了更好地進(jìn)行預(yù)期的科學(xué)探究目標(biāo)，挑選“研究實(shí)踐活動+過程共享”的學(xué)科方式，執(zhí)行科學(xué)研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使全體學(xué)生都可以在這個方式的指導(dǎo)下，進(jìn)行所希望的科技知識與探究素質(zhì)的雙提高。

比如，在講“落地生根”中關(guān)于仙人筆的扦插及臘梅壓條等專業(yè)知識時，老師可合理安排戶外實(shí)習(xí)課，運(yùn)用學(xué)校生活產(chǎn)業(yè)園區(qū)陣地開展插穗與壓條的參觀考察。聘用農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作人員當(dāng)場講課，親自演示每一個操作關(guān)鍵點(diǎn)，教師用攝像機(jī)記錄全部活動內(nèi)容，便于學(xué)生回到課堂后再體會，再消化吸收。技工解讀及演示后，學(xué)生們陸續(xù)都，修枝插枝，壓條澆灌等活動無不積極主動，老師及技術(shù)人員及時跟進(jìn)技術(shù)性指導(dǎo)，完成一節(jié)生動有趣的研究活動。在課堂上，讓學(xué)生們分享插枝或壓條各動作階段的常見問題和成敗要點(diǎn)，分享效果很好，協(xié)助學(xué)生在探究實(shí)踐和共享中完成了實(shí)踐素質(zhì)。

（四）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，幫助學(xué)生拓展課外科學(xué)知識

對于小學(xué)生而言，科學(xué)教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生建立良好的科學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，同時掌握一定的基礎(chǔ)科學(xué)常識，所以在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教師能使用互聯(lián)網(wǎng)資源來幫助學(xué)生拓展課外科學(xué)知識，同時使用這種方式幫助學(xué)生建立良好的研究科學(xué)的意識，提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識并且對其進(jìn)行研究的效率。

比如說小學(xué)科學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物種植生長的相關(guān)知識時，學(xué)生能接觸的植物大多數(shù)都是生活中常見的植物，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)一定的走神或者是注意力不集中的現(xiàn)象，面對這種問題，教師能使用多媒體來播放植物生長的紀(jì)錄片，或者是使用多媒體播放生活中不常見的植物生長視頻以及植物特點(diǎn)。像教師可以使用多媒體設(shè)備來播放奇異威靈仙、捕蠅草、金錢草等植物的特點(diǎn)以及生長視頻。這樣能顯著聚焦學(xué)生的注意力，同時能幫助學(xué)生了解到世界中各種各樣奇怪的植物知識。教師在使用互聯(lián)網(wǎng)資源來拓展學(xué)生的課外科學(xué)知識時，能同時介紹其特點(diǎn)，像教師能介紹捕蠅草是最著名的食肉植物：捕蠅草具有完整的根、莖、葉、花朵和種子，在葉的頂端長有像貝殼一樣的捕蟲夾，在夾子內(nèi)部能分泌具有糖分的蜜汁，當(dāng)有小蟲子闖入葉片時，捕蠅草能根據(jù)自己的葉片容貌傳來的觸覺立刻夾住小蟲子，然后捕蠅草會將小蟲子消化吸收。

結(jié)語：課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念，它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作、共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

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