呂秀財

摘要：繪本圖文并茂，是孩子們最喜愛的讀物之一，但是其在幼兒園早期閱讀活動中的價值并未充分體現(xiàn)出來，為此對幼兒園繪本閱讀活動進行了大量的實踐探索，以期找到有效開展幼兒園繪本閱讀活動的策略。本文結合幼兒園繪本閱讀活動的具體情況，以小班幼兒為例，總結了幼兒園開展繪本游戲閱讀活動的策略，為幼兒園繪本閱讀教學的發(fā)展提供了新的路徑。

關鍵詞：幼兒教育;繪本閱讀;游戲活動

在幼兒園五大領域課程實施的過程中，傳統(tǒng)宣灌式的教育方法無法激發(fā)幼兒學習的興趣，也不能維持他們學習的熱情。在幼兒園早期閱讀活動中，可以以繪本為載體，借助繪本游戲來調(diào)動幼兒閱讀的積極性，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，對此本文以小班幼兒繪本閱讀教學為例進行了詳細探討，為幼兒園開展繪本游戲閱讀活動提供了新的思路。

一、抓住幼兒思維特點，設計繪本游戲活動

小班的幼兒步入幼兒園不久，參與五大領域教育教學活動須在教師的引導下進行，特別是在繪本閱讀活動中，教師應該想方設法幫助孩子們集中注意力，幫助他們掌握閱讀的方法。直覺行動思維是小班幼兒的主要思維特點，教師應該抓住這個特點，對繪本內(nèi)容進行深入發(fā)掘，找出其中的游戲元素，設計繪本游戲，讓閱讀活動變得具體、直觀，這對于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使他們愛上閱讀具有重要意義。如在閱讀《動物模仿操》這本繪本時，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容在活動中配上合適的音樂，以及朗朗上口的兒歌，對于這種語言類的繪本采用此種方式可以幫助孩子們理解繪本內(nèi)容，激起他們閱讀的興趣。在《小金魚逃走了》等鍛煉孩子們思維能力的繪本閱讀活動中，教師可以設計一些益智類的游戲活動，從而使繪本與游戲充分結合起來，使繪本的教育價值得到充分體現(xiàn)，有效提高孩子們在繪本閱讀活動中的參與度。

二、開展繪本游戲活動，幫助幼兒理解故事

游戲是幼兒學習與發(fā)展的重要載體，是孩子們認識周圍世界、培養(yǎng)他們良好品質(zhì)的重要媒介，也是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段。繪本創(chuàng)作者很多時候也會融入游戲元素于繪本劇情之中，這為我們開展繪本游戲創(chuàng)造了條件，也為幼兒理解繪本故事內(nèi)容打下了良好的基礎。如在閱讀《我的幸運一天》繪本閱讀活動中，可以根據(jù)繪本故事內(nèi)容創(chuàng)設了相似的游戲情境，引導幼兒玩角色扮演游戲，通過扮演不同的角色來理解人物的性格，體會故事中人物當時的心情，從而對故事有更加深入的理解。又如在閱讀《小金魚逃走了》這個繪本時，也可以通過角色扮演游戲活動實現(xiàn)了幼兒間的充分互動，使孩子們在對色彩、動物和形狀等各方面的認知有了進一步的提升，使孩子們在輕松愉悅的氛圍中體會到了繪本的真正魅力，在不知不覺中提高了他們的理解能力。在繪本閱讀活動的大量實踐與探索中，不難發(fā)現(xiàn)“聽讀”這種單一的閱讀教學方式，有時并不能真正幫助孩子們理解繪本內(nèi)容。特別是對于小班幼兒來講，他們的生活經(jīng)驗、認知水平都有限，所以使用繪本游戲，不但可以激發(fā)他們參與閱讀活動的興趣，還可以幫助他們理解繪本內(nèi)容。

三、分析繪本，尋找繪本中的游戲情節(jié)

繪本中的很多情節(jié)都很有趣，這也是繪本閱讀吸引孩子的一個主要原因，其中的很多場景都能從生活中找打源頭，老師要針對繪本的這一特性進行研究，把繪本中的情節(jié)經(jīng)過研究和挖掘，變成游戲。促使幼兒能夠在閱讀繪本的過程中發(fā)現(xiàn)游戲的存在，從而把閱讀教學與游戲教學巧妙聯(lián)系起來。

例如，在學習“誰藏起來了”時，教師在上課之前可以制作多媒體PPT課件，接著對繪本中的內(nèi)容進行講解，幫助學生了解每個動物的具體特征，立即故事的主要內(nèi)容，并能夠找出要找的小動物，在教學之后，教師可以根據(jù)文中的內(nèi)容，組織幼兒進行躲貓貓的游戲，請幼兒藏到自己的椅子后面，教師結合繪本中的具體情節(jié)，模仿找出幼兒的過程，如：“哦，我看到小萌的小辮子咯！”接著教師帶領幼兒回到繪本的學習中，促使幼兒能夠在親自游戲的過程中加深對繪本知識的印象，把閱讀繪本和游戲教學有效的連接起來，提高幼兒的學習能力。

四、延伸游戲，把游戲教學與繪本有機結合

在平時的教學過程中，教師在引導孩子做游戲的同時，可以把游戲做一個記錄，并在教學中尋找與之相匹配的繪本元素，真正把游戲教學落實到繪本閱讀當中，使兩者互動，升華游戲教學的意義，達到繪本閱讀與游戲教學的有機結合。

例如，在學習“雪人”時，通過閱讀繪本得知，這是一個如電影般溫暖的故事，結局略帶感傷，主要講述了男孩與雪人之間單純美好的情感。同時，也不難發(fā)現(xiàn)書中并沒有太多的細節(jié)內(nèi)容，主要以大量的圖片為主，教師在教學過程中，可以引領幼兒自行發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，結合自己現(xiàn)實生活中堆雪人等玩耍的經(jīng)歷進行補白，并組織幼兒進行分組自由討論活動，教師在一旁指導和幫助，通過引導學生對親身經(jīng)歷的游戲活動進行延伸，和繪本中的雪人故事進行結合，感受繪本閱讀與生活之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而提升幼兒的閱讀能力和理解能力，對幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。

結語：綜上所述，繪本閱讀和游戲教學是當今幼兒教育中的重點部分，兩者相互促進，相輔相成，共同提升幼兒的整體素質(zhì)和發(fā)展。因此，只有充分的把兩者進行融合，才能完全挖掘出繪本中潛在的游戲元素，尋找與游戲相契合的教學因素，進一步推動幼兒的全面發(fā)展，促使幼兒在學習中能夠積累生活的經(jīng)驗，體驗學習的快樂感和滿足感。

參考文獻：

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