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        小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)分析

        2021-03-25 21:33:26楊維春
        新課程·上旬 2021年7期
        關(guān)鍵詞:溝通班級管理小學(xué)

        楊維春

        摘 要:小學(xué)階段的學(xué)生,由于年齡較小,行為往往不受自己控制,常常不能根據(jù)老師的指示進(jìn)行學(xué)習(xí),難以做到好的交流。這對班主任的班級管理是很大的挑戰(zhàn),因此小學(xué)的管理要比其他階段的管理更加艱巨,需要以正確的交流方式引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)班級管理中的問題,分析了如何與孩子溝通的方式。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);班級管理;溝通

        從教學(xué)任務(wù)上來說,小學(xué)生的管理工作確實(shí)會更多一些麻煩。由于小孩子年齡較小,心智并不成熟,做事沒有考慮那么全面,因此,當(dāng)他們身處一個(gè)班集體當(dāng)中,就會出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象,給班級管理帶來很多問題。此時(shí)班主任要做的就是關(guān)注孩子,平等地與孩子溝通問題,認(rèn)真地詢問事情緣由,尊重、鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法,以朋友的方式進(jìn)行溝通,才能讓孩子對老師產(chǎn)生親切感。溝通是一門藝術(shù),需要老師去衡量好與學(xué)生之間的度,這樣才能更好地進(jìn)行管理班級。

        一、小學(xué)班級管理工作

        1.溝通在班級管理中的作用

        (1)簡單來說,小學(xué)班主任在班級管理上要做的工作比較全面,要關(guān)注到學(xué)生的心理層面、生活層面,更要關(guān)注到他們的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的管理工作并不輕松,由于孩子年齡較小,一般的溝通交流對于小學(xué)生而言很難理解,而且這階段的孩子自尊心很強(qiáng),老師在與他們交流時(shí)要注重保護(hù)他們的心理,因此,正確的溝通方式很重要。一個(gè)好的老師,善于運(yùn)用合適的方式與學(xué)生交流問題,既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又能一針見血地指出問題,讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤,這樣的方式才能更好地教育學(xué)生,更好地管理班級。例如,經(jīng)常有學(xué)生在課堂上打鬧,沒有注意到課堂紀(jì)律,經(jīng)常會發(fā)生不理會老師的管理工作的情況,這時(shí)老師可以與孩子以朋友的方式溝通,但在交流時(shí)一定要以嚴(yán)肅的態(tài)度傳達(dá)老師的管理思想,正確指出學(xué)生的問題,在學(xué)生心中樹立一個(gè)威嚴(yán)的形象,這樣才能管住學(xué)生,更好地做好班級管理活動。同時(shí),老師與家長高度的配合也是做好管理工作的重要因素。

        (2)溝通是交流的橋梁。通常,小學(xué)課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)小孩子嘰嘰喳喳的情況,這是因?yàn)楹⒆硬荒芎芎玫乜刂谱约旱那榫w,而老師訓(xùn)誡他們,有時(shí)他們難以理解,還會導(dǎo)致學(xué)生對老師出現(xiàn)害怕的心理,這時(shí)班主任需要調(diào)節(jié)自己的情緒,更加親切地與孩子進(jìn)行溝通,這樣才能幫助孩子疏導(dǎo)心理問題。在班級管理中,家長也是班級中的一員,也要做好充分的管理工作,配合老師完成管理任務(wù),才能更好地幫助學(xué)生成長。溝通是很重要的教學(xué)理念,因此班主任掌握溝通的技巧,對促進(jìn)師生關(guān)系有很大的幫助。

        2.溝通對于班級管理的積極作用

        小學(xué)階段的孩子思維很活躍,每個(gè)學(xué)生都有不同的思想,有的孩子吵鬧,而有的孩子就很乖巧,這就是教學(xué)管理中所需要平衡的問題,在與學(xué)生交流的過程中,小學(xué)班主任要運(yùn)用到溝通的藝術(shù),與學(xué)生更加平等親切地相處,讓學(xué)生對老師建立信任,更想跟老師交流,在教學(xué)過程中,老師通過與學(xué)生的交流也能更好地了解學(xué)生的心理情況,對促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展都有很大的指導(dǎo)作用,更能提高班級管理的科學(xué)有效性。另外,有效的溝通方式可以緩解學(xué)生出現(xiàn)的吵鬧問題,這個(gè)階段的學(xué)生往往不能很好地控制自己的情緒,經(jīng)常容易與同學(xué)發(fā)生爭吵,班主任用合適的溝通方式,就能幫助緩解學(xué)生之間的關(guān)系,找出問題,及時(shí)進(jìn)行化解,建立一個(gè)和諧友愛的班集體,促進(jìn)班級管理活動。

        對于小學(xué)生而言,學(xué)習(xí)只是幫助他們進(jìn)入高年級階段的一個(gè)基礎(chǔ)作用,最重要的是幫孩子建立一個(gè)健全的心理。溝通在學(xué)生的心理發(fā)展過程中顯得極為重要,班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者,如何進(jìn)行班級管理,如何去照顧學(xué)生的情緒都是班主任需要考慮的問題。因此,老師也應(yīng)更加重視與學(xué)生的溝通方式的調(diào)整。

        二、班級管理中溝通方式分析

        1.尊重

        盡管這個(gè)階段的學(xué)生年齡較小,心智發(fā)展不是很完善,但是從小就要幫學(xué)生建立獨(dú)立的人格,尊重每一個(gè)孩子的想法,鼓勵(lì)他們勇于去表達(dá)自己。每個(gè)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí),一定要調(diào)整好心態(tài),盡量以平和友善的方式與其溝通。不要一味地以老師的身份去壓制孩子,把孩子規(guī)定在條框當(dāng)中,這樣會限制孩子的心理成長。評價(jià)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),但是對于這階段的孩子,班主任的一句批評可能就會在孩子幼小的心靈中留下一個(gè)創(chuàng)傷。班主任要照顧到每個(gè)孩子的感受,注意用語,盡量以積極的方式與孩子溝通,幫助孩子提高自理能力,真正幫孩子培養(yǎng)人格素養(yǎng),而不是約束。

        2.關(guān)懷

        小學(xué)生的心理發(fā)展還不完整,很難對外界的批評進(jìn)行積極的心理調(diào)整,對于老師的批評能夠接受的程度以及改正的方式都還不是很好。班主任一定要結(jié)合每個(gè)孩子的不同性格對他們進(jìn)行教育工作,尊重愛護(hù)每一個(gè)孩子的心靈,讓孩子真切地感受到來自老師的關(guān)愛。這樣才能夠讓孩子在愛護(hù)下成長,對老師產(chǎn)生認(rèn)可感,才會更容易把自己的想法與老師分享,才能更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中,建立良好的觀念。

        總的來說,溝通不僅是去了解孩子的一個(gè)方式,更能夠促進(jìn)教學(xué)工作的開展,幫助老師進(jìn)一步了解孩子的心理狀況,這對于班級的管理是很有效的,作為小學(xué)班主任不僅有傳授知識的任務(wù),更要保證孩子德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,關(guān)懷愛護(hù)尊重學(xué)生,運(yùn)用溝通的藝術(shù)與孩子平等交流,班級管理工作才會有更進(jìn)一步的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曹杏珍.溝通的魅力:淺談小學(xué)班主任班級管理的藝術(shù)[J].教育教學(xué)研究,2019(1).

        [2]鐘淑芹.談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].華夏教師,2019(23).

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