康學(xué)玲

摘 要：在幼兒園教學(xué)中，語言教學(xué)在提升幼兒語言能力中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在語言教學(xué)中，可以通過加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)不同活動等不同方式，促使幼兒的語言能力可以在潛移默化中得到提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園 語言教學(xué) 幼兒 語言能力

幼兒時期是孩子成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段中，如果能夠打下良好基礎(chǔ)，那么孩子未來發(fā)展會得到更好的保障。在幼兒園教學(xué)中，語言教學(xué)是其中的重要組成部分，同時語言教學(xué)也是幼兒更好學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)，怎樣在語言教學(xué)中，增強(qiáng)幼兒自身的語言能力，是目前幼兒園教師教學(xué)期間面臨的一個重要問題。在語言教學(xué)中，幼兒的語言表達(dá)能力可以得到提升。因此，在幼兒園語言教學(xué)中，要將提升幼兒語言能力作為重點與關(guān)鍵。

1 幼兒園語言教學(xué)重要作用

語言是人類發(fā)展中的重要組成部分，只有學(xué)會語言、學(xué)會說話，才能實現(xiàn)與其他人之間的有效溝通與交流。在幼兒園教育教學(xué)工作開展中，語言教學(xué)是其中一項重點內(nèi)容。而且幼兒在幼兒園階段很多時候不會說話，不知道該怎樣表達(dá)出自身的想法。因此，通過語言教學(xué)工作的展開，使得幼兒的語言能力可以得到增強(qiáng)，將自身的想法更好表達(dá)出來。使得幼兒會說話，能夠說話，為幼兒未來學(xué)習(xí)以及更好生活打下良好基礎(chǔ)?？傊?，語言教學(xué)對于幼兒更好學(xué)習(xí)與更好發(fā)展具有重要作用[1]。因此，在幼兒園教育教學(xué)工作開展中，對于語言教學(xué)要給予更多關(guān)注，促使語言教學(xué)能夠達(dá)到更好效果。

2 幼兒園語言教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)工作開展中不難看出，在其中仍然存在許多不同問題，問題的出現(xiàn)會影響幼兒更好學(xué)習(xí)與發(fā)展。比如，在語言教學(xué)中，教師往往采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式并不適合幼兒學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懹變簩W(xué)習(xí)積極性。本身幼兒年齡較小，思維能力、邏輯能力等具有一定限制，傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用，很難將幼兒求知欲望激發(fā)出來。使得幼兒出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不愿意積極主動參與到語言學(xué)習(xí)中，使幼兒語言能力的提升受到很大影響。除此之外，在具體教學(xué)工作的落實中，教師并沒有及時與幼兒之間加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，不知道幼兒實際語言知識掌握實際情況，只顧完成自身教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)[2]。沒有結(jié)合幼兒實際情況，對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，使得幼兒無法更好消化教師傳授的知識。

3 幼兒園語言教學(xué)中增強(qiáng)幼兒語言能力的策略

3.1 加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)

實際上在幼兒的不斷成長過程中，已經(jīng)具備一定語言基礎(chǔ)，但是在陌生的環(huán)境中，會使幼兒出現(xiàn)語言表達(dá)意識缺失情況。這也是很多幼兒性格靦腆的一個重要原因，在此背景下，語言教學(xué)工作的展開，教師要加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒能夠主動開口說話，幫助幼兒樹立說話的自信。例如，在語言教學(xué)期間，教師可以將幼兒喜歡的游戲作為課堂教學(xué)的出發(fā)點，從而引導(dǎo)幼兒說話。要在最大程度上開展集體活動，將集體活動作為教學(xué)重點，幼兒在集體活動中會更愿意說話，在集體活動過程中，有著更加輕松愉悅的環(huán)境，從而帶動幼兒學(xué)習(xí)，促使幼兒能夠?qū)⒆陨硐敕ǜ藐U述出來。再如，在看圖識物的小游戲中，教師且不可采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，選擇一長圖片然后制定學(xué)生回答。而是要將教室內(nèi)的學(xué)生將教師作為圓心，圍成一個圓圈，采用擊鼓傳花的方式，傳遞手絹。教師擔(dān)任裁判的身份喊開始，學(xué)生依次傳遞手絹，當(dāng)教師喊停時，手絹在哪位學(xué)生的手里，那么該名學(xué)生需要回答教師的問題。采用該種教學(xué)方式，使得幼兒能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿興趣，在課堂中將注意力集中在游戲中，那么開口說話也會自然而然形成。促使幼兒講話的困難程度降低，課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到很大提升。

3.2 創(chuàng)設(shè)不同活動

在幼兒園語言教學(xué)中，為使幼兒的語言能力可以得到增強(qiáng)，教師要創(chuàng)設(shè)不同活動，也就是說，通過不同活動的展開，幫助幼兒能夠更好融入到語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，在這一過程中，幼兒的語言能力會在無形之中得到提升。幼兒年齡較小，在幼兒園學(xué)習(xí)中，并不愿意更多的與教師之間進(jìn)行溝通與交流，更愿意以集體的方式說話[3]。因此，教師可以將集體活動作為重點，提高幼兒語言能力。比如，在保護(hù)自己教學(xué)開展中，傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是教師為學(xué)生播放相應(yīng)動畫或者視頻，然后讓幼兒了解到該怎樣保護(hù)自己，教幼兒唱歌。在該種環(huán)境下，幼兒的實際語言訓(xùn)練會受到限制。基于此，教師可以將幼兒分為不同小組，將兒歌分配給不同的小組，每一個小組成員都要記住一句歌詞，并演示出來。教師可以給幼兒一定時間練習(xí)，然后讓幼兒按照兒歌的次序，將自身的歌詞演出來、唱出來。創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，其他幼兒在看表演時，也能夠加深印象，更加懂得該怎樣保護(hù)自己。而且在這一過程中，幼兒可能還會與同組的其他成員之間進(jìn)行交流，說話機(jī)會更多，使得語言訓(xùn)練能夠達(dá)到更好效果?？傊?，對于集體活動的創(chuàng)設(shè)，需要教師能夠給予更多關(guān)注，通過集體學(xué)習(xí)的方式，為幼兒創(chuàng)造更多說話機(jī)會，將幼兒學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，為其未來更好學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障。

4 結(jié)語

綜上所述，在幼兒園語言教學(xué)工作開展中，要將增強(qiáng)幼兒語言能力作為教學(xué)重點與關(guān)鍵。在實際教學(xué)開展中，要結(jié)合幼兒實際情況，對教學(xué)工作進(jìn)行完善。將幼兒對語言的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而鍛煉其語言能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張維維.幼兒文學(xué)對幼兒語言發(fā)展的影響[J].中外企業(yè)文化，2020（10）：154-155.

[2] 吳冰.幼兒園語言教學(xué)活動的“加減法”策略探究[J].特立研究，2020（03）：35-39.

[3] 白沙沙，任佳.幼兒園語言教學(xué)游戲化的案例淺析[J].中國農(nóng)村教育，2020（18）：69+71.

臨夏市第二幼兒園 （甘肅省臨夏市 731100）