韓亞妮

摘 要：小學(xué)語文教育教學(xué)隨著教材的變化和教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)范圍越來越廣泛。國學(xué)經(jīng)典的閱讀也成為語文教學(xué)的重點，小學(xué)生語文寫作能力不僅僅是閱讀能力的體現(xiàn)，也是語言運用的體現(xiàn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文是一個培養(yǎng)思維能力的過程，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)生的語文知識在實際生活中的應(yīng)用也會日漸增長，進(jìn)而達(dá)到較高水平。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典語句;閱讀;寫作;思維能力

小學(xué)語文教學(xué)最初是語言文字教學(xué)，通過生活中常見的對話或是圖片展示知識點，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生對話來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在拼音教學(xué)和識字教學(xué)中，大部分教師采用拼音與漢字相結(jié)合的教學(xué)。教師出示一個生字的時候，同時也會展示這個生字的拼音，學(xué)生總是用自己學(xué)過的拼音去試著讀這個字。因為有了旁邊的圖片或者是情景圖，學(xué)生對生字的理解也會更加豐富。小學(xué)生的識字教學(xué)其實是一個閱讀情景的過程，教師出示有趣情景圖的時候，學(xué)生會自動生成語感。學(xué)生不僅能通過看圖的方式認(rèn)識生字，同時還在認(rèn)識生字的過程中閱讀圖片的內(nèi)容。課堂教學(xué)盡量使用學(xué)生熟悉的圖片或者是情景教學(xué)，這是因為小學(xué)生在熟悉的環(huán)境中能夠獲得更多的知識，他們喜歡和熟悉的人物交流。

根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，小學(xué)階段要求背誦一定的國學(xué)經(jīng)典。國學(xué)經(jīng)典中有很多好詞好句有助于學(xué)生對文學(xué)常識的了解，也可以讓學(xué)生視野得到拓展。通過長時間的國學(xué)經(jīng)典閱讀，很多朗朗上口的句子和段落在學(xué)生的思維中形成屬于自己的事物。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些國學(xué)經(jīng)典的時候主要是以背誦為主，教師可以以動畫的形式讓學(xué)生欣賞國學(xué)經(jīng)典中的美景，體會國學(xué)經(jīng)典帶來的魅力。能力好的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能理解詩詞的釋義和寫作背景，能夠從語句中聯(lián)想到作者所要表達(dá)的意思。通常教師為了加深學(xué)生的記憶效果，可以采用填空、選擇等形式幫助學(xué)生記憶其中的關(guān)鍵語句。小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的同時可以強化他們的思維能力和想象力，還能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在提高小學(xué)生閱讀方面建議教師根據(jù)閱讀大綱除了國學(xué)經(jīng)典之外，再推薦給學(xué)生一些有意義的書籍，讓學(xué)生通過閱讀樹立正確的人生觀和價值觀。好的書籍是良師益友，通過閱讀學(xué)生不僅能學(xué)到豐富的知識，了解各國的風(fēng)土人情，還能陶冶情操。指導(dǎo)閱讀書籍時要記錄好的句子和段落，經(jīng)常多讀多背。有的學(xué)生讀過書籍收獲滿滿，他們從中學(xué)到了作者的寫作方法，讀出了作者的思想感情，與作者的思想產(chǎn)生共鳴。課堂閱讀的時候，教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀前可以事先設(shè)置幾個簡單的問題，讓他們在閱讀過程中思考這些問題，學(xué)生在一邊閱讀一邊思考的同時潛移默化中提升能力。書讀得多了，見識也就多了，語文積累也就多了。

在小學(xué)生寫作方面，我始終認(rèn)為能寫出真情實感的內(nèi)容就是好作文。記得布置了一篇描寫樹木的文章，有的學(xué)生就跑到樹底下去觀察，用手去感受;還有的通過繪畫的形式畫下來，然后研究;還有的學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料，知道了樹的名稱、特點再加上自己的實際觀察所得來完成這篇文章。讀了這些學(xué)生的文章，我眼前好像就有一棵樹一樣，隨風(fēng)而動。本來我們學(xué)習(xí)語言的目的就是為了更好地表達(dá)自己的所見、所聞、所感，這些學(xué)生寫出的文章沒有空洞的感覺，寫出了自己的心聲。學(xué)生觀察情景圖，描寫里面的人或物的時候，好多學(xué)生寫不出來，這是因為他們雖然有自己的想法，但是不知道怎樣表述出來。這些學(xué)生要想提高自己的寫作能力，采用一個比較“笨”的辦法，那就是抄寫好的文章。讓學(xué)生能夠從抄寫中認(rèn)識到文章的寫作方法和表達(dá)方法。有一個片段是這樣寫的：“我愛看云，云真好看，因為它們太奇妙了，種種變化，豐富多樣，又美得天然。我覺得每個孩子也像一朵云，都是不一樣的，需要更仔細(xì)地看，更用心地理解?！彼?，我覺得想象比現(xiàn)實更奇妙。寫作，需要體驗，需要自己豐富的想象力。

小學(xué)階段的語文教學(xué)是一個豐富多彩、讓學(xué)生思維發(fā)生質(zhì)的變化的過程。這里孩子就像是正在畫的一張空白紙，老師需要指導(dǎo)他們?nèi)ダL畫自己的藍(lán)天、白云。每一個孩子都有自己的想法和思維，每一個孩子的想法都是美好的。教師通過對這些孩子識字、閱讀、寫作等方面的培養(yǎng)，讓他們自己描繪出多彩的語文世界。語文能力不僅僅是一個人整體素質(zhì)的體現(xiàn)，也是一個人能力的體現(xiàn)。小學(xué)階段的語文老師就像是指引孩子方向的燈塔，盡自己最大的能力去發(fā)掘孩子的潛力，讓他們在新的環(huán)境中展翅高飛。

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是一個認(rèn)知的過程，是一個觀察的過程，是一個閱讀的過程，是一個寫作的過程，每一個階段都是相互聯(lián)系、相互照應(yīng)的過程。學(xué)好語文，我們就要從小學(xué)生的興趣愛好開始，在他們學(xué)習(xí)的路上做好向?qū)?，讓他們快樂地體會語文的精妙之處，體會語文的魅力。