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        淺談小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與應(yīng)用

        2021-03-25 21:33:26趙偉鋒
        新課程·上旬 2021年7期
        關(guān)鍵詞:策略探究有效教學(xué)小學(xué)語文

        趙偉鋒

        摘 要:隨著信息化時代的到來,多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的引入,小學(xué)教育也在不斷提供除課本外的授課方式。其中,小學(xué)語文是一門以理解與興趣相結(jié)合的課程,小學(xué)是學(xué)生身體、心理都未發(fā)育完善但是想象力豐富的時期,如果能夠運(yùn)用有效的教學(xué)策略,對學(xué)生的學(xué)習(xí)將會有一定的促進(jìn)作用。主要論述小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;有效教學(xué);策略探究

        隨著我國教育體制的不斷改革發(fā)展,教育部的最新策略是加大本科生的學(xué)習(xí)力度,小學(xué)、中學(xué)應(yīng)當(dāng)在原有基礎(chǔ)之上適當(dāng)放寬。適當(dāng)放寬并不是指在學(xué)習(xí)力度上放寬,而是指所授內(nèi)容在運(yùn)用原有方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改正,能夠?qū)⒍嘣氖谡n方式引入課堂。小學(xué)語文是一門以理解和興趣為主的科目,它不僅要求學(xué)生有一定的發(fā)散性思維,也需要學(xué)生對實(shí)際生活有一定的了解,該門課程相對于其他科目來說學(xué)習(xí)難度更大,所花時間也需要更多。因此,構(gòu)建與應(yīng)用小學(xué)語文的有效教學(xué)策略是十分必要的。

        一、以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為宗旨開展有效教學(xué)

        在傳統(tǒng)的授課模式中,小學(xué)語文大多都是以短篇文章為主,教師會先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一遍課文,然后一段一段地給學(xué)生進(jìn)行講解。這樣單純的授課只是為了幫助學(xué)生應(yīng)付考試,并不能在一定程度上讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),并且對學(xué)生語文能力的提升并沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。因此,我們鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí),為了發(fā)揮其主觀能動性,秉著以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師教學(xué)為輔的教學(xué)原則,在課堂上學(xué)生多問、多討論、多理解,教師負(fù)責(zé)多溝通、多解惑,從而進(jìn)一步提高學(xué)生上課的積極性和教師的上課效率。大多數(shù)人對小學(xué)語文的刻板印象就是易學(xué)易懂、枯燥無趣,而在這種教學(xué)模式下,在很大程度上難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,從而最終影響學(xué)生的語文成績。學(xué)生的語文成績又將影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度,如果這種情況沒有及時改變,將會導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入討厭語文、討厭學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。所以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,對構(gòu)建小學(xué)語文有效教學(xué)起著關(guān)鍵作用。

        二、以激發(fā)學(xué)生的興趣為途徑開展有效教學(xué)

        俗話說,興趣是最好的老師。一個人對某件事物的興趣程度將影響其對事物的態(tài)度。教師要讓學(xué)生享受上課的過程,通過不同的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,例如,獎懲法:在課堂教學(xué)模式中,教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,以此來激勵學(xué)生取得更大的進(jìn)步。對語文成績好的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)或者實(shí)物表揚(yáng),對語文成績落后的學(xué)生進(jìn)行關(guān)心與了解,或者讓學(xué)生進(jìn)行才藝表演。在語文考試成績公布之前設(shè)置獎品及獲獎名額,讓學(xué)生明白這次考試的重要性以及考試成績的獎賞情況,從而吸引學(xué)生通過自己努力學(xué)習(xí)而獲得獎勵。游戲法:這個階段的學(xué)生都喜歡玩游戲,小學(xué)語文一般都具有趣味性,教師可以利用道具來展開游戲。玩游戲是孩子的天性,如果教師能夠?qū)⒄n文與游戲結(jié)合,設(shè)置有趣的游戲環(huán)節(jié),能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。故事法:課文《落花生》一文可以從花生的播種、花生的收割、花生的滅亡三個角度詳細(xì)講述花生的由來,也可以選擇引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與花生的有趣往事。在講述文章的開始,可以采用課文導(dǎo)入法,通過一個個的小故事來提起學(xué)生對文章的興趣。

        三、以鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式開展有效教學(xué)

        教學(xué)方式的多樣性讓許多家長非常苦惱,因?yàn)椴幻靼鬃约旱暮⒆拥降走m合什么樣的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師占主體地位,學(xué)生處于被動狀態(tài),這樣的上課方式容易導(dǎo)致學(xué)生上課沒有興趣聽,覺得老師講的課沒有意思,家長也很擔(dān)心。為了改變現(xiàn)狀,現(xiàn)階段鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生之間相互交流,在課堂上,教師提出問題,小組合作學(xué)習(xí),小組成員相互討論并最終確定統(tǒng)一的方案,發(fā)揮分工合作的作用,教師將對每個小組的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評與鼓勵。這樣的教學(xué)流程在一定程度上讓學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動,并且體會到合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。合作是時代發(fā)展不可少的因素之一,通過簡單的學(xué)習(xí)既可以帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí),減輕教師的任務(wù)負(fù)擔(dān),又能讓學(xué)生明白合作的重要性,因此是非常有必要的。

        四、以生活化教學(xué)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)

        學(xué)習(xí)語文的目的不是為了獲得考試的高分,更多是教會學(xué)生如何去思考問題、解決問題。采用生活化的教學(xué)模式可以更好地讓教學(xué)內(nèi)容與自然生活相貼合,從而進(jìn)一步學(xué)會人與自然和諧共處的方法。從更深層次來說,這樣的教學(xué)模式可以增加學(xué)生感受大自然的體驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。學(xué)生理解、接受能力各異,教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方式來提高學(xué)生的上課積極性,一切都源于生活、高于生活,我們學(xué)習(xí)不是局限于課本上的生硬知識,更需要我們利用所學(xué)的知識去學(xué)會生活、發(fā)現(xiàn)生活。小學(xué)語文課文多是貼近生活的,可以引導(dǎo)學(xué)生通過課文和生活產(chǎn)生聯(lián)想與聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)兩者的不同和相似之處,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^,這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生學(xué)會更好地學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊僖鵬.小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)的策略構(gòu)建[J].基礎(chǔ)教育研究,2020(12):28-29.

        [2]魏寶寶,孟凡麗.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校內(nèi)生力缺失的表現(xiàn)、原因與激活:“W”縣農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的實(shí)地研究[J].當(dāng)代教育論壇,2020(3):77-89.

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