梁春暉

摘 要：在信息化的環(huán)境下，教育教學的模式和方法都發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，小學德育也不例外。本文簡要分析了信息化環(huán)境下小學德育教育的特點，分別從打造校園德育教育平臺、優(yōu)化德育教育的方法、引導(dǎo)學生解讀多元文化以及提高教師的專業(yè)素養(yǎng)等方面，提出信息化環(huán)境創(chuàng)新小學德育新模式的相關(guān)思考。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境 小學德育 新模式

在當前背景下，德育教育受到越來越多的關(guān)注，是學校教育的重點內(nèi)容，德育教育可以推動小學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品格，德育工作還有一定的提升空間，德育教育任重道遠。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，圍繞著信息化環(huán)境創(chuàng)新小學德育新模式展開了如下分析，希望能夠為其他的小學德育教師提供教學參考。

1 信息化環(huán)境下小學德育教育的特點

現(xiàn)階段，信息化是小學德育教育的新趨勢，符合素質(zhì)教育的思想，和以往的教學模式相比，信息化教學主要有以下特點：（1）信息化的資源種類豐富，形式多樣。網(wǎng)絡(luò)中蘊含著豐富的德育教育信息，而且信息的獲取和傳播速度比較快，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下教師能夠查詢到許多資訊，教師可以根據(jù)學生的實際情況選擇教育資源，補充教學內(nèi)容，開闊學生的視野。（2）信息化環(huán)境下的小學德育教學，對教師提出了更高的要求，教師應(yīng)當熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法，知道如何使用網(wǎng)絡(luò)和學生溝通互動，充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，保證德育教育的效果。（3）信息化環(huán)境能夠創(chuàng)新德育教育的路徑，讓學生突破德育知識學習的時空限制，提升他們的思想道德水平。

2 信息化環(huán)境創(chuàng)新小學德育新模式的思考

2.1 打造校園德育教育平臺

教師應(yīng)當明確學生是整個教學活動的主體，積極打造德育教育的平臺，在平時的工作中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)價值，強化小學生的德育管理，教師通過讓學生當主體，能夠增強學生的體驗感，在實踐過程中，學生能夠深刻意識到自身的不足，然后采取針對性的方法加以改正，促進學生的良好發(fā)展。比方說在打掃班級衛(wèi)生期間，教師可以下意識地培養(yǎng)學生自主勞動的能力，同時注重培養(yǎng)他們的良好生活習慣，定期修剪指甲、自己打掃房間等。在學生玩耍的時候，教師需要叮囑小學生如果不小心碰掉其他同學的物品需要賠禮道歉，通過這樣的方法營造良好的班級環(huán)境。此外，教師還可以定期組織小學生參與德育實踐活動，在這個過程中班主任需要發(fā)揮自身的帶頭作用，用自身的言行對學生帶來潛移默化的影響，推動學生德育素質(zhì)的進步。教師還可以組織學生參觀革命遺址，為學生講述革命先輩的英勇事跡，之后可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，然后寫一篇實踐報告，以此培養(yǎng)學生勤勞勇敢、奮勇拼搏的精神，同時提升他們的愛國情感[1]。

2.2 優(yōu)化德育教育的方法

隨著科學技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新了德育教育的模式和方法，教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取海量的教育信息，豐富德育教育的資源，提升學生的德育水平。比方說教師在平時的教學活動中，考慮到小學生的年齡比較小，特別喜歡讀各種故事，教師可以基于學生的這個特點，讓他們使用網(wǎng)絡(luò)自主查找數(shù)學家的經(jīng)歷和事跡，體會數(shù)學家身上的優(yōu)秀品質(zhì)。教師還可以組建班級的微信群或QQ群，把德育故事和相關(guān)的內(nèi)容上傳到班級群中，潛移默化的影響學生。此外，教師可以組織形式豐富、種類多樣的綜合實踐活動，為學生提供發(fā)展的機會，提高德育教育的質(zhì)量。

2.3 引導(dǎo)學生解讀多元文化

互聯(lián)網(wǎng)的便捷性讓信息傳遞和接收變得更加方便快捷，我們應(yīng)當清楚地意識到互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)中夾雜著一些虛假信息、消極信息等等，小學生分辨是非的能力較差，極易受到不良思想的影響，不利于小學生的身心健康發(fā)展。針對這一問題，教師應(yīng)當全面掌握學生的具體情況，為學生傳遞一些積極的內(nèi)容，為他們推薦一些鼓舞信心與斗志的讀物[2]。

2.4 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

要想提高小學德育教育的效果，必須要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，打造一支高素質(zhì)的德育教師隊伍。學校應(yīng)當適當提高德育教師的門檻，推動德育教師的結(jié)構(gòu)向著均衡的方向發(fā)展，選擇德育教育水平、實踐能力和綜合素質(zhì)更高的人才負責德育教育工作，有力推動德育教育的改革。教師在平時應(yīng)當嚴格要求自己，規(guī)范自身的言行，為小學生樹立良好的榜樣，積極為學生滲透德育知識，定期參與德育教育的講座或選修班，不斷提高自身的德育教育能力[3]。

除了上面提到的內(nèi)容外，教師還可以充分利用信息技術(shù)建設(shè)教育網(wǎng)頁，為教師與家長的溝通提供便利，發(fā)揮家校教育的合力，更好地保證德育教育的效果。在學生的成長階段，家庭教育發(fā)揮著非常重要的作用，只有保證家庭教育、學校教育和社會教育的一致性，才能夠取得更為理想的教育效果。學生大部分時間待在學校和家庭里，因而，要想進一步提升德育效果，需要強化家校間的合作，教師需要向家長傳遞正確的教育理念和方法，讓家長在家庭教育中培養(yǎng)學生的良好行為習慣，配合學校的教育活動，推動學生的健康成長。

3 結(jié)語

綜上所述，信息化環(huán)境為小學德育教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)，在平時的教學中，德育教師應(yīng)當遵循以學生為主體的原則，充分發(fā)揮信息化教育的價值，創(chuàng)新小學德育教育的模式和方法，豐富德育教育的資源和路徑，保證德育教育的有效性，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 舒平.建設(shè)信息化環(huán)境創(chuàng)新小學德育教育新模式[J].教育信息技術(shù)，2009，（08）：26-27.

[2] 李偉娟.信息化下小學德育教育開展策略探究[J].文存閱刊，2020，（03）：126.

[3] 潘壽能.信息化視野下小學德育教育策略探究[J].科學咨詢，2020，（06）：150.

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