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        中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相融合的研究

        2021-03-25 08:56:40辛樂
        成長 2021年4期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化德育融合

        辛樂

        摘 要:中華文化源遠(yuǎn)流長,歷經(jīng)歲月沉淀歷久彌新,在世界文化之林中占有首屈一指的地位。雖然今天的中國正高速發(fā)展著,但優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化仍然面臨諸多挑戰(zhàn),所以不論何時(shí)我們都要從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取精華來提升自己的文化底蘊(yùn)?!抖Y記》云“建國君民,教學(xué)為先”,學(xué)校一定要肩負(fù)起傳承文化的使命,在立德樹人的過程中將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相融合,守正創(chuàng)新,不斷探索德育工作的新方法?;诖耍疚膶⒊醪教綄ぶ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相融合的策略。

        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化 語文 德育 融合

        1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相融合的思路

        以學(xué)年發(fā)展教育為縱向,以年段教育結(jié)合班級教育、學(xué)科教育為橫向,采取以縱向?yàn)橹鳎瑱M向?yàn)檩o的縱橫向互相融合、互相促進(jìn)的工作策略。

        學(xué)校有總的縱向的德育工作方案,年段有與總方案相呼應(yīng)的年段工作方案。各年段結(jié)合年段學(xué)生的實(shí)際,確定了具有不同側(cè)重點(diǎn)的年段工作方案。

        高一年級側(cè)重在道德品質(zhì)與學(xué)習(xí)志向方面。高一年級的德育工作傾向,是基于學(xué)生剛開始高中生活,需要人生指導(dǎo)與規(guī)劃的考量而確定的。

        高二年級側(cè)重在吟誦經(jīng)典與善于思考方面。高二年級的德育工作傾向,是基于學(xué)生已經(jīng)處于人生發(fā)展階段,需要人生提醒與點(diǎn)化的考量而確定的。

        高三年級側(cè)重在勤奮上進(jìn)與追求卓越方面。高三年級的德育工作傾向,是基于學(xué)生就要畢業(yè)走向社會,需要人生鼓勵(lì)與展望未來的考量而確定的。

        2 具體措施

        2.1 創(chuàng)建校園文化

        (1)學(xué)校研究落實(shí)“以德潤身,以文化人”與德育工作相融合的方法細(xì)則。(2)充分發(fā)揮學(xué)校的硬件設(shè)施的作用,成立校園廣播站、國學(xué)活動(dòng)室,創(chuàng)設(shè)文化長廊、宣傳欄等,使學(xué)生目濡耳染,時(shí)刻沐浴文化氛圍。(3)編寫校本課程《文化讓我們的人生更精彩》。(4)舉辦以傳統(tǒng)文化為主題的詩朗誦、辯論、演講等大型比賽。

        2.2 語文學(xué)科肩負(fù)立德樹人的重任

        傳統(tǒng)文化與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān),縱觀歷史發(fā)展規(guī)律,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于德育課程是大勢所趨,是全體師生的必修課。從農(nóng)村高中學(xué)生的特殊學(xué)情來看,學(xué)生文化底蘊(yùn)不夠深厚,所以我們要立足語文課堂,在學(xué)習(xí)語文經(jīng)典篇目的過程中把中華優(yōu)秀文化與德育課程相融合。讓學(xué)生深深地愛上中華文化,真正做到“以德潤身,以文化人”。

        2.3 讓文化傳承與德育在語文課堂落地生根

        在語文課堂中實(shí)施德育,首先要注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。高中語文新課標(biāo)中設(shè)置了18個(gè)任務(wù)群,其中7個(gè)任務(wù)群與文化相關(guān),如“當(dāng)代文化參與”、“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”、“中華傳統(tǒng)文化專題研討”、“跨文化專題研討”等。文化傳承與理解是語文學(xué)科素養(yǎng)的重要部分,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿教材始終,背誦范圍也從14篇增加到72篇,由此可見,吟誦經(jīng)典的重要性。

        其次教師要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)方式。以往課堂上教師占主導(dǎo)地位,學(xué)生被動(dòng)地接受知識,新課堂上教師要做的絕不是滔滔不絕,而是“四兩撥千斤”、“擲地有聲”。教師要跟著學(xué)生走,讓學(xué)生通過研習(xí)作品樹立正確的三觀,整個(gè)過程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的,教師只是學(xué)生通往彼岸的引路人。

        第三,對學(xué)生的德育教育基于書本又不能完全依賴書本,最重要的是要與生活緊密聯(lián)系。高中語文教材更多的還是讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識,增進(jìn)學(xué)生對語文常識的了解,所以很多內(nèi)容并沒有詳細(xì)分析、深刻挖掘,因此我們的教育不能局限于書本。語文學(xué)科是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最緊密的學(xué)科,所以我們要不斷挖掘書本和生活之間的聯(lián)系,讓學(xué)生把書本中學(xué)到的知識高效應(yīng)用于生活之中。

        2.4 全校師生積極參與、嚴(yán)格管理

        課程和課堂是實(shí)現(xiàn)立德樹人的主陣地,我們要把高中課程中蘊(yùn)藏的德育價(jià)值充分挖掘出來,把各門課程中現(xiàn)有的育人功能發(fā)揮出來,寓德于教,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中受到潛移默化地熏陶,實(shí)現(xiàn)文化超越,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

        (1)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,充分考慮育人要求,設(shè)計(jì)相對應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)使文化得以更好地傳承和理解。(2)課堂上對學(xué)生的教育引導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)情循序漸進(jìn)地進(jìn)行。“理不直指也,故即事以明理;情不能夠顯出也,故借物以寓情”,德育也如此,應(yīng)注意因勢利導(dǎo),淡化德育痕跡。在傳道授業(yè)解惑的過程中,始終注意價(jià)值觀的引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,讓學(xué)生真正熱愛中華文化。(3)在各門課程教學(xué)中應(yīng)努力探索具有學(xué)科特色的育人內(nèi)容。注重各學(xué)科之間交叉滲透的重點(diǎn),使學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。

        2.5 構(gòu)建“家庭、校園、社會”三維支撐的立體式融合體系

        學(xué)校要繼承中華民族傳統(tǒng),堅(jiān)持弘揚(yáng)追求卓越,成就人生的辦學(xué)理念。努力建設(shè)好具有本校特色的立體式融合體系,“以德潤身,以文化人”讓學(xué)生每時(shí)每刻都浸潤于成人與成才的良好文化氛圍中。利用云端,采用線上與線下相結(jié)合的方式,實(shí)現(xiàn)家校高效溝通,家長是孩子最早的啟蒙教師,一言一行皆是德育的無形滲透,因此家長一定要積極配合學(xué)校的工作,做好表率。

        將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相融合,就是要指導(dǎo)學(xué)生能真正解決學(xué)習(xí)、生活和成長過程中遇到的種種問題,用道德價(jià)值引領(lǐng)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生對文化的認(rèn)同,促使學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興做貢獻(xiàn)的偉大志向。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:人民教育出版社,2020.5.

        [2] 喬偉.讓家國情懷落地生根[J].陜西:陜西師范大學(xué)文學(xué)院,2020.11.

        莊河市第五高級中學(xué) (遼寧省大連市 116413)

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