辛樂

摘 要：中華文化源遠(yuǎn)流長，歷經(jīng)歲月沉淀歷久彌新，在世界文化之林中占有首屈一指的地位。雖然今天的中國正高速發(fā)展著，但優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化仍然面臨諸多挑戰(zhàn)，所以不論何時(shí)我們都要從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取精華來提升自己的文化底蘊(yùn)?！抖Y記》云“建國君民，教學(xué)為先”，學(xué)校一定要肩負(fù)起傳承文化的使命，在立德樹人的過程中將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相融合，守正創(chuàng)新，不斷探索德育工作的新方法?；诖耍疚膶⒊醪教綄ぶ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相融合的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 語文 德育 融合

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相融合的思路

以學(xué)年發(fā)展教育為縱向，以年段教育結(jié)合班級教育、學(xué)科教育為橫向，采取以縱向?yàn)橹鳎瑱M向?yàn)檩o的縱橫向互相融合、互相促進(jìn)的工作策略。

學(xué)校有總的縱向的德育工作方案，年段有與總方案相呼應(yīng)的年段工作方案。各年段結(jié)合年段學(xué)生的實(shí)際，確定了具有不同側(cè)重點(diǎn)的年段工作方案。

高一年級側(cè)重在道德品質(zhì)與學(xué)習(xí)志向方面。高一年級的德育工作傾向，是基于學(xué)生剛開始高中生活，需要人生指導(dǎo)與規(guī)劃的考量而確定的。

高二年級側(cè)重在吟誦經(jīng)典與善于思考方面。高二年級的德育工作傾向，是基于學(xué)生已經(jīng)處于人生發(fā)展階段，需要人生提醒與點(diǎn)化的考量而確定的。

高三年級側(cè)重在勤奮上進(jìn)與追求卓越方面。高三年級的德育工作傾向，是基于學(xué)生就要畢業(yè)走向社會，需要人生鼓勵(lì)與展望未來的考量而確定的。

2 具體措施

2.1 創(chuàng)建校園文化

（1）學(xué)校研究落實(shí)“以德潤身，以文化人”與德育工作相融合的方法細(xì)則。（2）充分發(fā)揮學(xué)校的硬件設(shè)施的作用，成立校園廣播站、國學(xué)活動(dòng)室，創(chuàng)設(shè)文化長廊、宣傳欄等，使學(xué)生目濡耳染，時(shí)刻沐浴文化氛圍。（3）編寫校本課程《文化讓我們的人生更精彩》。（4）舉辦以傳統(tǒng)文化為主題的詩朗誦、辯論、演講等大型比賽。

2.2 語文學(xué)科肩負(fù)立德樹人的重任

傳統(tǒng)文化與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，縱觀歷史發(fā)展規(guī)律，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于德育課程是大勢所趨，是全體師生的必修課。從農(nóng)村高中學(xué)生的特殊學(xué)情來看，學(xué)生文化底蘊(yùn)不夠深厚，所以我們要立足語文課堂，在學(xué)習(xí)語文經(jīng)典篇目的過程中把中華優(yōu)秀文化與德育課程相融合。讓學(xué)生深深地愛上中華文化，真正做到“以德潤身，以文化人”。

2.3 讓文化傳承與德育在語文課堂落地生根

在語文課堂中實(shí)施德育，首先要注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。高中語文新課標(biāo)中設(shè)置了18個(gè)任務(wù)群，其中7個(gè)任務(wù)群與文化相關(guān)，如“當(dāng)代文化參與”、“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”、“中華傳統(tǒng)文化專題研討”、“跨文化專題研討”等。文化傳承與理解是語文學(xué)科素養(yǎng)的重要部分，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿教材始終，背誦范圍也從14篇增加到72篇，由此可見，吟誦經(jīng)典的重要性。

其次教師要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)方式。以往課堂上教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，新課堂上教師要做的絕不是滔滔不絕，而是“四兩撥千斤”、“擲地有聲”。教師要跟著學(xué)生走，讓學(xué)生通過研習(xí)作品樹立正確的三觀，整個(gè)過程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的，教師只是學(xué)生通往彼岸的引路人。

第三，對學(xué)生的德育教育基于書本又不能完全依賴書本，最重要的是要與生活緊密聯(lián)系。高中語文教材更多的還是讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識，增進(jìn)學(xué)生對語文常識的了解，所以很多內(nèi)容并沒有詳細(xì)分析、深刻挖掘，因此我們的教育不能局限于書本。語文學(xué)科是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最緊密的學(xué)科，所以我們要不斷挖掘書本和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生把書本中學(xué)到的知識高效應(yīng)用于生活之中。

2.4 全校師生積極參與、嚴(yán)格管理

課程和課堂是實(shí)現(xiàn)立德樹人的主陣地，我們要把高中課程中蘊(yùn)藏的德育價(jià)值充分挖掘出來，把各門課程中現(xiàn)有的育人功能發(fā)揮出來，寓德于教，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中受到潛移默化地熏陶，實(shí)現(xiàn)文化超越，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（1）教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮育人要求，設(shè)計(jì)相對應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)使文化得以更好地傳承和理解。（2）課堂上對學(xué)生的教育引導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)情循序漸進(jìn)地進(jìn)行。“理不直指也，故即事以明理;情不能夠顯出也，故借物以寓情”，德育也如此，應(yīng)注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡。在傳道授業(yè)解惑的過程中，始終注意價(jià)值觀的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生真正熱愛中華文化。（3）在各門課程教學(xué)中應(yīng)努力探索具有學(xué)科特色的育人內(nèi)容。注重各學(xué)科之間交叉滲透的重點(diǎn)，使學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。

2.5 構(gòu)建“家庭、校園、社會”三維支撐的立體式融合體系

學(xué)校要繼承中華民族傳統(tǒng)，堅(jiān)持弘揚(yáng)追求卓越，成就人生的辦學(xué)理念。努力建設(shè)好具有本校特色的立體式融合體系，“以德潤身，以文化人”讓學(xué)生每時(shí)每刻都浸潤于成人與成才的良好文化氛圍中。利用云端，采用線上與線下相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)家校高效溝通，家長是孩子最早的啟蒙教師，一言一行皆是德育的無形滲透，因此家長一定要積極配合學(xué)校的工作，做好表率。

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相融合，就是要指導(dǎo)學(xué)生能真正解決學(xué)習(xí)、生活和成長過程中遇到的種種問題，用道德價(jià)值引領(lǐng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對文化的認(rèn)同，促使學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興做貢獻(xiàn)的偉大志向。

參考文獻(xiàn)：

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莊河市第五高級中學(xué) （遼寧省大連市 116413）