金仲貴

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)教育教學(xué)中的主要學(xué)科，其中的閱讀教學(xué)屬于重中之重。為此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展相關(guān)的研究。從多角度出發(fā)，論述了優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)成果的重要性，明確其是新時(shí)期教育發(fā)展的需求。重點(diǎn)探究了提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效性的措施，并提出了幾點(diǎn)建議，如注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、科學(xué)合理設(shè)計(jì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情景、教授學(xué)生閱讀方法與技巧，以期推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)高效進(jìn)行，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，促使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，強(qiáng)化教學(xué)效果，為關(guān)注該類話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀興趣;有效性;閱讀技巧;閱讀教學(xué)

在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科地位有所提高，對(duì)教學(xué)方法與質(zhì)量提出了新要求。在此背景下，大力進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新是至關(guān)重要的，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)水平提高具有促進(jìn)作用。因此，現(xiàn)階段積極探索促使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提升的路徑具有重要的理論意義，值得進(jìn)行深入的研究。

一、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義

語(yǔ)文學(xué)科具有不可替代的育人價(jià)值，既可豐富學(xué)生的知識(shí)，又能夠幫助養(yǎng)成良好的品德。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，影響著最終的教學(xué)成效。通過(guò)有效的閱讀，能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，也可對(duì)其起到德育作用，既能夠教會(huì)其知識(shí)，又能夠陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)，讀寫之間聯(lián)系密切，通過(guò)大量的閱讀，能夠獲取不同類型的素材，豐富其語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，提升其人文素養(yǎng)，進(jìn)而在整體上提升學(xué)生的語(yǔ)文水平與核心素養(yǎng)[1]。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策探究

（一）合理創(chuàng)設(shè)閱讀情景

情景教學(xué)屬于一種新型教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造逼真的場(chǎng)景，對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)思考，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注重情景教學(xué)模式的運(yùn)用，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，以便吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)《落花生》這一課時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)本課的理解，促使其積極學(xué)習(xí)花生默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，教師可借助多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的閱讀情景。如，以動(dòng)畫演示方法為學(xué)生呈現(xiàn)花生果實(shí)形成的過(guò)程，既可對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，加深其印象，又可引起其好奇心，為之后的閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對(duì)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)具有重要影響。

（二）教給學(xué)生閱讀文章的技巧

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)閱讀接觸時(shí)間有限，不僅缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，還沒(méi)有掌握正確的閱讀技巧。要想真正提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，應(yīng)該注重閱讀技巧的傳授，以使學(xué)生終身受益。當(dāng)學(xué)生具備相關(guān)閱讀技能和方法時(shí)，不僅可降低其閱讀理解的難度，還能提高其閱讀質(zhì)量，從根本上提升閱讀水平。為此，教師應(yīng)該重視引導(dǎo)作用的發(fā)揮，在具體的教學(xué)中，應(yīng)促使學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧[2]。例如，針對(duì)單篇閱讀，為了讓學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，保證閱讀效果，可促使學(xué)生學(xué)習(xí)精讀和略讀的方式。略讀方式具有重要意義，其主要是對(duì)文章進(jìn)行大概的瀏覽，了解其主要內(nèi)容，掌握核心;精讀需要指導(dǎo)學(xué)生字斟句酌，對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行深層次的理解。在實(shí)際閱讀中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用，如將兩種方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以便提高閱讀有效性，提升其閱讀能力。針對(duì)主題閱讀而言，應(yīng)指引學(xué)生有意識(shí)地閱讀同一主題不同體裁的文章，以開(kāi)闊其閱讀視野，探索適合自己的閱讀方式。

在實(shí)際閱讀中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的語(yǔ)句做批注，以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，提升閱讀實(shí)效性。對(duì)于好詞好句，也要注重積累，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不管是對(duì)其當(dāng)前閱讀還是對(duì)其他語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)都是有幫助的。

（三）注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣教學(xué)法比較適合運(yùn)用在小學(xué)教學(xué)階段，與學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)相符合。所以，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注重學(xué)生興趣的激發(fā)，以此為著手點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)。這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，明確其性格特征、興趣愛(ài)好等，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，采用趣味性教學(xué)手段。該方式可優(yōu)化課堂環(huán)境，營(yíng)造濃郁的課堂氛圍，使學(xué)生逐漸喜歡上閱讀[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天辟地》時(shí)，要想改變以往枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課堂的趣味性，教師可以講故事的形式為主進(jìn)行課前導(dǎo)入。小學(xué)生年齡小，對(duì)故事的興趣比較高，會(huì)引起其注意，也會(huì)促使其產(chǎn)生探索的欲望，進(jìn)而提升閱讀的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效閱讀。

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值日益凸顯。為了實(shí)現(xiàn)有效的閱讀教學(xué)，應(yīng)該注重教學(xué)理念的更新，并認(rèn)真審視當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的不足，從而針對(duì)性地改進(jìn)，從學(xué)生興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，還需要將有效的閱讀技巧傳授給學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，借助適合自身的閱讀方式提高閱讀效率，強(qiáng)化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，以便將小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)落到實(shí)處，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿地.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].科技資訊，2020，18（16）：169，171.

[2]漆富軍.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研究[J].才智，2020（13）：40.

[3]李映滿.閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效性分析[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（32）：112.