摘要：高中校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)的實(shí)踐研究建立在高中生學(xué)習(xí)特征、教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出有關(guān)高中校園足球課內(nèi)外一體化發(fā)展的教育教學(xué)實(shí)踐建議及策略。

關(guān)鍵詞：高中校園足球;課內(nèi)外;一體化;實(shí)踐思路

一、引言

校園足球的發(fā)展取得了可喜的成績(jī)，但是仍存在較多的現(xiàn)實(shí)問題。比如，很多高中學(xué)校重視校園足球的發(fā)展規(guī)劃，但是與足球課外活動(dòng)相脫節(jié);還有的學(xué)校重視足球訓(xùn)練，而將足球教學(xué)的內(nèi)容忽略。因此，制定內(nèi)容銜接、評(píng)價(jià)連接的一體化課內(nèi)外教育教學(xué)體系，是當(dāng)前高中校園足球事業(yè)發(fā)展進(jìn)程的關(guān)鍵課題之一。

二、高中校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)必要性

由于傳統(tǒng)體育教學(xué)的理念相對(duì)落后，加上校園足球先進(jìn)理念的提出，如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的改變，實(shí)現(xiàn)足球進(jìn)校園的普及和發(fā)展模式的協(xié)調(diào)化成為當(dāng)前高中校園足球課內(nèi)外一體化發(fā)展的基本需求。從必要性上看，主要包含以下兩部分。

其一，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念過于落后，促進(jìn)了校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)的向前發(fā)展。目前校園足球體育教學(xué)內(nèi)容過于單一化、傳統(tǒng)化，使得當(dāng)前的足球體育教學(xué)理念無法適應(yīng)高中體育新課程教學(xué)的要求，因此催生了高中校園足球課內(nèi)外一體化發(fā)展教學(xué)模式。

其二，校園足球教學(xué)改革已經(jīng)成為高中體育教學(xué)深化改革的重要內(nèi)容，課內(nèi)外足球一體化教學(xué)肩負(fù)著足球運(yùn)動(dòng)理論及技能一體化培養(yǎng)的重任，是高中生學(xué)習(xí)與實(shí)踐綜合能力的外在體現(xiàn)。

三、高中校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)存在主要問題分析

由于校園足球開展過程中，不協(xié)調(diào)和普及方式等障礙，造成校園足球“課內(nèi)外”教學(xué)的銜接不暢。從當(dāng)前高中校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)發(fā)展中存在問題看，主要包含以下幾個(gè)方面：

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)手段落后

當(dāng)前高中教育傳統(tǒng)化明顯，加上在足球教學(xué)的過程中，教學(xué)手段相對(duì)落后，在校園足球活動(dòng)開展的過程中，參與的人數(shù)及活動(dòng)時(shí)間尚未增加，嚴(yán)重阻礙了高中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

2.實(shí)踐教學(xué)忽視

高中校園足球的工作模式依然停留在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，并沒有深入理解和分析“課內(nèi)外”教學(xué)實(shí)踐的重要性。

四、高中校園足球“課內(nèi)外”一體化教學(xué)的實(shí)踐策略分析

1.構(gòu)建科學(xué)化的校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)策略

在實(shí)現(xiàn)高中校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)的模式過程中，構(gòu)建科學(xué)化、連貫性的高中校園足球教育教學(xué)體系。應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)策略的分析：

樹立科學(xué)化的足球課程教學(xué)理念。樹立“以學(xué)生為本”的校園足球教學(xué)理念，并形成以學(xué)生為發(fā)展基礎(chǔ)的教育教學(xué)思路。

制定科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)。要結(jié)合高中生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，以校園足球教學(xué)的專項(xiàng)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，制定科學(xué)、合理、可持續(xù)化的校園足球教學(xué)目標(biāo)。

構(gòu)建完善的足球課內(nèi)外一體化教學(xué)體系。充分的結(jié)合學(xué)生短期的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的興趣。同時(shí)，順應(yīng)體育學(xué)科新課程教學(xué)的改革，重視師資力量的建設(shè)，加強(qiáng)校園足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，建立立體化的校園足球課內(nèi)外教學(xué)體系。

2.構(gòu)建生活化的高中校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)體系

應(yīng)注重校園足球活動(dòng)的組織層次性、目標(biāo)性和計(jì)劃性，如組織舉辦五人制足球比賽、足球文化競(jìng)賽及師生友誼賽等，以活動(dòng)娛樂營(yíng)造良好的校園足球教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，并順應(yīng)高中校園足球生活文化發(fā)展體系，構(gòu)建可持續(xù)性、穩(wěn)定化的足球教學(xué)計(jì)劃。

3.合理實(shí)施提升足球課內(nèi)外一體化教學(xué)效果

首先，應(yīng)重新調(diào)整每周體育課和課外體育課的教學(xué)時(shí)間，按照足球教學(xué)大綱的相關(guān)要求，制定每周4節(jié)體育課，1～2次足球大課間活動(dòng)的課內(nèi)外一體化教學(xué)時(shí)間規(guī)劃，以此保證足球教學(xué)的時(shí)間。

其次，高中學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)合理的分層教學(xué)模式，為不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生搭建不同教學(xué)計(jì)劃、考核制度的教學(xué)平臺(tái)。

最后，要依據(jù)高中生學(xué)習(xí)的基本特征，選擇科學(xué)合理的自主探究性學(xué)習(xí)模式。例如可在課外大課間足球活動(dòng)教學(xué)中，以自由組隊(duì)的方式開展“三對(duì)三、五對(duì)五”等小型足球比賽。同時(shí)要及時(shí)的依據(jù)教學(xué)的效果與學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)課內(nèi)外教學(xué)一體化的高效實(shí)施，對(duì)學(xué)校的教學(xué)思路進(jìn)行變革，如設(shè)計(jì)小型、趣味性十足的課外足球運(yùn)動(dòng)空間等。

4.構(gòu)建課內(nèi)外一體化的足球教學(xué)評(píng)價(jià)體系

首先，需要根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)時(shí)間，開展分層式、層遞式的課內(nèi)外一體化足球教學(xué)模式，以達(dá)到培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的目標(biāo)及任務(wù)。作為校方要重視足球進(jìn)校園，制定和完善足球課內(nèi)外一體化教學(xué)思路，完善人才培養(yǎng)機(jī)制。

其次，要重點(diǎn)關(guān)注足球課內(nèi)外一體化教學(xué)評(píng)價(jià)的不斷完善。充分樹立“以學(xué)生為中心”的足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，加強(qiáng)足球基礎(chǔ)教學(xué)理論的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化的校園足球教學(xué)和管理理念。

最后，全面搜集學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息，開展對(duì)行為表現(xiàn)的記錄，使得教學(xué)評(píng)價(jià)有數(shù)據(jù)可參考，為協(xié)調(diào)和統(tǒng)一開展課內(nèi)外一體化教學(xué)模式奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中校園足球的發(fā)展離不開課內(nèi)外一體化教學(xué)課程的實(shí)踐應(yīng)用，通過制定活動(dòng)豐富、趣味性十足的課內(nèi)外活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并適應(yīng)課內(nèi)外一體化教學(xué)的要求，加強(qiáng)校內(nèi)外一體化課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善等，為發(fā)展全面、綜合、高效的高中校園足球事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

北京市昌平區(qū)前鋒學(xué)校?吳海龍