倪鴻博

摘 要 隨著高校體育課程的不斷改革，高校體育課程內(nèi)容豐富多彩受到廣大學生喜愛，作為我們的國粹民族傳統(tǒng)體育——中國武術(shù)，必然也在其中。但由于一些因素使得作為高校體育選項課的中國武術(shù)它的發(fā)展并不讓人滿意，為了能夠解決這些限制發(fā)展的因素，讓中國武術(shù)在高校體育課程中大放光彩，從而促進中國武術(shù)的健康發(fā)展。本文主要運用了文獻資料法、實驗法、比較法、邏輯分析法先通過文獻資料對影響高校武術(shù)課發(fā)展因素進行分析，再通過以杭州萬向職業(yè)技術(shù)學院武術(shù)選項課的學生進行課程改革實驗并與往屆學生進行比較和分析從而證明課內(nèi)外一體化武術(shù)俱樂部新模式可以改善并解決出現(xiàn)的不良問題，為武術(shù)在高校的正常發(fā)展有著重要影響。

關鍵詞 高校體育 武術(shù)俱樂部 課內(nèi)外 一體化

0前言

近年來高校體育課程大多以選項課的模式展現(xiàn)出來，內(nèi)容豐富多彩。其中，我們的國粹中華武術(shù)也作為一項教學內(nèi)容列入到體育課程之中。中華武術(shù)，具有中華特色的文化遺產(chǎn)，把這一項目列入高校體育課程是國家對中國武術(shù)的高度重視。但如今的高校體育課程的課時過少，一周只有2個學時，在很大程度上影響了教學效果，因為中華武術(shù)博大精深內(nèi)容復雜，要想在這一周僅有的一次課上學好中華武術(shù)實在是困難。

要想讓武術(shù)課程能夠更好的發(fā)揮出其運動優(yōu)勢，讓內(nèi)容不再單一乏味，滿足學生多方面需求，調(diào)動學生的學習興趣，實現(xiàn)其綜合育人的功能，真正達到讓學生自覺養(yǎng)成鍛煉的習慣，樹立終身體育意識，開展“課內(nèi)外一體化武術(shù)俱樂部”勢在必行。因此，本文以杭州萬向職業(yè)技術(shù)學院2015級武術(shù)選項班學生為研究對象開展課題研究分析。這一研究對高校武術(shù)課程的發(fā)展起著及其重要的作用，將會更好的讓中華武術(shù)傳承與發(fā)展。

1影響高職院校武術(shù)課程發(fā)展因素分析

隨著高校體育課程的不斷改革，高校體育課程內(nèi)容豐富多彩受到廣大學生喜愛，作為我們的國粹民族傳統(tǒng)體育——武術(shù)，必然也在其中。但近年來，武術(shù)課程在眾多體育項目課程中卻顯得難以發(fā)展。分析其主要原因總結(jié)為以下兩點。

1.1學生自身原因

從心理上來說，高職的學生入學時相對分數(shù)要低一些，文化基礎比較薄弱，從而產(chǎn)生對前途缺乏信心，缺乏積極主動的學習心態(tài)，對一切事物都是無所謂的態(tài)度，使惰性泛濫。從家庭教育來說，父母的溺愛讓孩子從思想上到行為上都難免出現(xiàn)壞習氣，這一系列原因終將導致孩子進入大學后對學習什么，怎么學產(chǎn)生嚴重的影響。很多孩子在進入大學后只學專業(yè)課忽略德育素質(zhì)的修養(yǎng)。

1.2課程設置原因

高校體育課程一周僅2個學時共一個半小時，由于武術(shù)運動形式的特殊性加上其文化內(nèi)涵，僅憑一周一個半小時的課程怎能滿足學生的需求。長期以來高校的武術(shù)課大多以24式太極拳和初級長拳進行教學，由于課時太少，使得武術(shù)課程單調(diào)乏味，這樣不僅壓制了教師的積極性，也是學生的興趣愛好受到制約。

2“課內(nèi)外一體化”武術(shù)俱樂部構(gòu)建

通過以上原因分析，為解決這一問題，我校開展了“課內(nèi)外一體化”武術(shù)俱樂部：首先在課內(nèi)教學中我們采用整體教，分組練的教學方法，以提高學生學習的積極性與主動性。而課外的俱樂部具體方案則如下：

2.1武術(shù)俱樂部的組織結(jié)構(gòu)設立

成立武術(shù)俱樂部，俱樂部指導教師主要負責俱樂部的申請，總體把握俱樂部的發(fā)展方向和計劃安排，并負責完成課堂教學和指導主席組織管理會員活動。主席領會貫徹指導教師的精神，上傳下效，反饋意見，組織管理會員的課外活動，武術(shù)指導員輪班擔任俱樂部助教，對會員進行指導，協(xié)助主席完成指導教師下達的任務。

2.2武術(shù)俱樂部教學內(nèi)容及安排

內(nèi)容方面要健康科學，活動過程要安全。由于中華武術(shù)有著種類繁多的特點，可以讓學生在掌握課內(nèi)知識的前提下再自行挑選一項自己喜愛的拳種進行學練，學生指導員帶練，教師巡回指導。

2.3活動時間安排

武術(shù)俱樂部的活動時間安排俱樂部課內(nèi)開放時間相對固定，面對武術(shù)選項課的學生，固定于課表中，每周2課時，學生必須參加。課外開設時間則主要晚間或休息日，學生會員每周至少參加兩次活動，活動時間教師可以自由選擇。

2.4組織俱樂部內(nèi)部比賽

開展俱樂部內(nèi)部的比賽活動，教師組織策劃俱樂部會員比賽活動。通過俱樂部比賽，同時對會員進行考核，使機構(gòu)逐漸完備，管理逐漸成熟，活躍校園文化氛圍。

3結(jié)論

研究結(jié)果表明，我校開展“課內(nèi)外一體化”武術(shù)俱樂部，堅持“素質(zhì)教育”和“健康第一”的思想指導，已從傳統(tǒng)的體育教學模式中擺脫出來，向著符合當代大學生心理特點和身心健康的俱樂部模式邁進，實現(xiàn)以下教學目的。

（1）更好地傳承中華武術(shù)，培養(yǎng)學生對武術(shù)的興趣，提高學生的運動能力的目的。

（2）提高了學生自主、自覺參與體育鍛煉的意識，改變我院學生體質(zhì)健康逐年下降的趨勢。

（3）“課內(nèi)外一體化”武術(shù)俱樂部的出現(xiàn)豐富了校園的文化生活。

（4）對我院體育教學模式改革、提高場地、器材的利用率，豐富校園體育文化氛圍具有一定的實踐意義。

參考文獻

[1] 張 勤，高校體育課程課內(nèi)外一體化改革試探[J].體育文化導刊，2013（1）：104-107.

[2] 劉成菊，高校創(chuàng)建武術(shù)俱樂部可行性研究，黑河教育[J]，2010年2月，55-56.

[3] 徐京朝等，高職武術(shù)課程課內(nèi)外一體化教學模式構(gòu)建[J]，搏擊·武術(shù)科學，3014，11，63-65.

[4] 楊武杰 莫明亮，高校武術(shù)課教學現(xiàn)狀研究[J]，運動訓練學2016，6（7）.