摘 要：在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，當(dāng)前我國更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，其中在高中教學(xué)工作中，教師不僅要注重文化課教學(xué)工作，還要關(guān)注美術(shù)教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中形成良好的審美意識(shí)、道德品質(zhì)、鑒賞能力。這就要求教師改變美術(shù)教學(xué)的手段和理念，在后續(xù)教學(xué)工作中加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣愛好來促使美術(shù)教學(xué)工作更加具有專業(yè)性、針對(duì)性、趣味性，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知，主動(dòng)地融入各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，提升美術(shù)教學(xué)的有效性。因此，文章將圍繞提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的方式來展開分析，通過詳細(xì)了解當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)工作中存在的各薄弱環(huán)節(jié)，再提出有利于提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：提高;高中美術(shù)教學(xué);有效性方式

一、 引言

部分教師和學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為深遠(yuǎn)，所以依然認(rèn)為美術(shù)教學(xué)只是興趣課。而且對(duì)處于高中時(shí)期的學(xué)生來說，需要面臨著巨大學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)美術(shù)的精力和時(shí)間較少，以至于美術(shù)學(xué)科逐漸被忽略，從而對(duì)美術(shù)教學(xué)工作形成困擾和打擊。而在新課程改革不斷深入的背景下，教師應(yīng)在第一時(shí)間轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，讓學(xué)生意識(shí)到參與美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變以往學(xué)習(xí)態(tài)度，積極融入美術(shù)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，提升美術(shù)教學(xué)的有效性，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

二、 針對(duì)當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中存在問題的探究

當(dāng)前在高中美術(shù)教學(xué)工作中，依然存在著各種問題有待完善，要求教師能夠以一種正確的眼光看待當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題，采取現(xiàn)代化教學(xué)理念優(yōu)化完善，以此提升高中美術(shù)教學(xué)的有效性。高中美術(shù)教學(xué)工作中存在的問題主要包括以下幾點(diǎn)。

第一，未重視教學(xué)工作的開展。由于部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為深遠(yuǎn)，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，沒有重視美術(shù)教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新，從而影響了整體教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。而且對(duì)于處于高中時(shí)期的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，很少有精力和時(shí)間放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，阻礙綜合素質(zhì)的提升。甚至還有部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為各種藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)阻礙學(xué)生進(jìn)步。

第二，未能形成專業(yè)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。美術(shù)教學(xué)工作的內(nèi)容是具有抽象性的，單憑依靠教師開展理論性教學(xué)工作是很難達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)的，并且部分學(xué)校并未配備先進(jìn)的教材以及設(shè)備，影響了美術(shù)教學(xué)工作的開展。雖然部分學(xué)校開設(shè)了美術(shù)實(shí)踐教學(xué)工作，但是所教學(xué)的內(nèi)容較為單一、系統(tǒng)，學(xué)生缺乏實(shí)踐，很難感受美術(shù)存在的美感以及藝術(shù)，體會(huì)不到美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值。

第三，教師的專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)有待提升，教師自身的教學(xué)能力將直接決定總體教學(xué)質(zhì)量，而部分學(xué)校中的美術(shù)教師由于未接受專業(yè)的培訓(xùn)工作，缺乏對(duì)各專業(yè)知識(shí)的理解，綜合技能相對(duì)較為薄弱，從而無法給學(xué)生提供相對(duì)專業(yè)、全面的美術(shù)教學(xué)工作，而且各教師之間缺乏交流溝通，知識(shí)面較為狹隘。

三、 針對(duì)提高高中美術(shù)教學(xué)有效性可行性對(duì)策的探究

（一）注重更新教學(xué)觀念

為了提高高中美術(shù)教學(xué)的有效性教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念當(dāng)中大部分的教師和學(xué)生認(rèn)為美術(shù)學(xué)科并不重要，其地位和語文、數(shù)學(xué)、英語等文化學(xué)科相比，顯得較為劣勢(shì)，并且教學(xué)工作對(duì)學(xué)生提出的要求較低，甚至在教學(xué)工作中會(huì)將美術(shù)教學(xué)的時(shí)間騰出來用于各種文化課教學(xué)工作，這一問題的存在會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)工作，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)工作失去價(jià)值和意義。所以，教師應(yīng)注重迎合新課改提出的各項(xiàng)要求，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念和看法，重視美術(shù)教學(xué)工作，并善于創(chuàng)新和改革，尋找恰當(dāng)教學(xué)手段和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓美術(shù)教學(xué)工作“活”起來。而教師也要提升自身教學(xué)能力，具備良好的美術(shù)素養(yǎng)、繪畫技巧，落實(shí)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的教師在授課時(shí)只是單純把圖畫，或者要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接展現(xiàn)出來，再進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生自主練習(xí)，這種教學(xué)手段忽略了學(xué)生的個(gè)性化差異。部分基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生很難跟上教師的授課節(jié)奏以及體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性。因此，教師應(yīng)提升自身繪畫技藝，并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠真正融入學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中，加深對(duì)繪畫的理解和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）體現(xiàn)學(xué)生主體地位

教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，構(gòu)建和諧課堂，美術(shù)教學(xué)工作是具有廣泛性的，教師在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)技能的同時(shí)，也要開展有效互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)定量完成各步驟，處理好各細(xì)節(jié)，營造和諧的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，降低教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以在美術(shù)教學(xué)工作中，教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真努力的同時(shí)，也要走入學(xué)生群體當(dāng)中，和學(xué)生進(jìn)行心對(duì)心的交流溝通，以此提升美術(shù)教學(xué)的有效性。

在新課程改革不斷深入的背景下，要求教師注重體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體進(jìn)行授課，教師應(yīng)改變以往教學(xué)策略，避免成為課堂的主導(dǎo)者，而是積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)工作中也要遵循這一理念，由此提升教學(xué)的有效性，教師要善于從學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn)思考和研究，認(rèn)真了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)以及興趣愛好，實(shí)現(xiàn)在后續(xù)教學(xué)工作中融入學(xué)生感興趣的事物，通過這種手段不僅能讓學(xué)生掌握更加專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)激發(fā)自身學(xué)習(xí)欲望和熱情，達(dá)到理想教學(xué)效果。因此，在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)時(shí)，教師要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生興趣愛好、年齡特點(diǎn)、個(gè)性化需求選擇具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于處于高中時(shí)期的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力較大，在美術(shù)教學(xué)工作中教師在系統(tǒng)了解完學(xué)生的興趣愛好后，為學(xué)生準(zhǔn)備各種動(dòng)漫內(nèi)容，因?yàn)楸旧韺W(xué)生對(duì)動(dòng)漫就有著喜愛之情，對(duì)各種動(dòng)漫人物也比較了解，而教師在講解素描時(shí)，再把傳統(tǒng)的靜物速寫改變成為素描手法畫動(dòng)漫人物，在這一教學(xué)背景下，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生合理選擇自身喜歡的動(dòng)漫人物，完成繪畫，并增加繪畫素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情和意識(shí)，始終具備飽滿的心態(tài)素描，提升美術(shù)教學(xué)的有效性。

（三）采用多樣教學(xué)手段

教師應(yīng)注重采用多樣化手段教學(xué)，提升教學(xué)趣味性和有效性，高中時(shí)期的學(xué)生心理和生理逐漸發(fā)展成熟，并且具有較強(qiáng)自主意識(shí)，那么在對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也會(huì)有著自我想法和情緒。所以說，美術(shù)教學(xué)工作是否對(duì)學(xué)生具有吸引力，對(duì)提升教學(xué)效率有著深遠(yuǎn)影響，枯燥乏味的教學(xué)形式不會(huì)受到學(xué)生的喜歡，而生動(dòng)、形象、幽默的教學(xué)形式會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性。所以，在后續(xù)教學(xué)工作中教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)形式，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段來提升美術(shù)教學(xué)有效性，促使教學(xué)工作更加具有層次感，讓學(xué)生始終帶著新意學(xué)習(xí)，同時(shí)將各重點(diǎn)內(nèi)容以更加直接、形象的形式傳授給學(xué)生。例如，教師在開展美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)發(fā)揮出現(xiàn)代化技術(shù)的利用優(yōu)勢(shì)，利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)畫面，讓原本枯燥乏味的美術(shù)畫作“活”起來，也可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放和繪畫內(nèi)容相符的音樂，提升教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景。新課程改革要求在各科教學(xué)工作中體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，所以教師也應(yīng)注重采用小組合作學(xué)習(xí)形式教學(xué)，為學(xué)生科學(xué)分組，讓學(xué)生在小組中共同探究美術(shù)繪畫的技巧以及各種優(yōu)秀作品，在提升學(xué)生審美能力鑒賞能力的同時(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在業(yè)余時(shí)間，教師也應(yīng)積極地組織學(xué)生實(shí)踐，拓展教學(xué)空間，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到郊外或景區(qū)寫生。

（四）始終關(guān)注課堂導(dǎo)入

課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，合理的課堂導(dǎo)入會(huì)在一開始就吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將自身關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)中，在美術(shù)的教學(xué)工作中，教師要想提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想教學(xué)效果，就應(yīng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。要求教師在授課前對(duì)所教學(xué)的重點(diǎn)全面掌握，并且利用短暫的課堂導(dǎo)入時(shí)間為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，融入學(xué)生感興趣的事物，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放視頻，在視頻中介紹著名作家的作品、創(chuàng)作背景。對(duì)于美術(shù)作品的創(chuàng)作背景來說，都是較為神秘、具有探索性的，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣后，就會(huì)對(duì)作品的風(fēng)格、理論知識(shí)深入學(xué)習(xí)，提升美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在繪畫能力上，同時(shí)還表現(xiàn)在鑒賞能力上，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中深入探究和掌握各種作品的關(guān)鍵特征，學(xué)生會(huì)逐漸接受分析作品的形式。需要注意的是，鑒賞能力和繪畫能力并不是成正比的，但是鑒賞能力是美術(shù)教學(xué)工作中的主要內(nèi)容之一，對(duì)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)影響。

（五）提升教師專業(yè)技能

在素質(zhì)教育背景下，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，要求教師要具備專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)，美術(shù)教學(xué)工作不僅注重理論知識(shí)講解，同時(shí)還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求進(jìn)行探索性教學(xué)工作，拓展教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作更加多樣化、專業(yè)化，讓學(xué)生在認(rèn)真研究美術(shù)作品的過程中形成良好的審美意識(shí)、鑒賞能力。而這就要求教師具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)，善于反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)能力。而學(xué)校中的管理人員也要定期為教師開展培訓(xùn)工作和教研會(huì)，讓教師之間相互交流溝通，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，為教師提供“走出去”的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更多現(xiàn)代化知識(shí)和技能，拓展知識(shí)面。

四、 總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分地意識(shí)到注重提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的重要性。美術(shù)教學(xué)工作的開展會(huì)讓學(xué)生形成良好審美意識(shí)、鑒賞能力，所以教師要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)態(tài)度和理念，發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中收獲更多。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前在高中美術(shù)教學(xué)工作中依然存在著各種問題有待完善，比如，缺乏完善教學(xué)設(shè)備、教師專業(yè)性技能有待提升以及未能夠重視美術(shù)教學(xué)工作。這就要求在后續(xù)教學(xué)工作中更新教學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)生主體地位、始終關(guān)注課堂導(dǎo)入、提升教師專業(yè)技能，以此來提升高中美術(shù)教學(xué)的有效性，為促進(jìn)教學(xué)工作的有序開展以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

張虎斌，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學(xué)。