陶蘭

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;情感表達(dá);溝通技巧;心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

五年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，他們中的很多人在與老師相處時(shí)不會(huì)主動(dòng)溝通和合理表達(dá)，給學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了一定的困擾。本課立足學(xué)生實(shí)際以及和諧師生交往的需要，通過(guò)一系列活動(dòng)幫助學(xué)生初步掌握與老師溝通的技巧，使師生關(guān)系變得更加親密、融洽。

【教學(xué)過(guò)程】

一、熱身游戲

教師：我們來(lái)做個(gè)游戲“我說(shuō)你做”，請(qǐng)聽(tīng)口令做動(dòng)作。我說(shuō)一，請(qǐng)起立;我說(shuō)二，向左轉(zhuǎn);我說(shuō)三，向右轉(zhuǎn);我說(shuō)四，拍拍手;我說(shuō)五，舉左手;我說(shuō)六，舉右手;我說(shuō)七，請(qǐng)坐正。

學(xué)生游戲。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、放松學(xué)生身心，拉近師生之間的距離。

二、活動(dòng)體驗(yàn)

1. 我說(shuō)你畫(huà)，學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通。

教師：今天，課的主題是“老師，我想對(duì)您說(shuō)”。我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲“我說(shuō)你畫(huà)”。第一步畫(huà)一個(gè)圓，第二步再畫(huà)一個(gè)圓，第三步畫(huà)一個(gè)三角形。

PPT展示游戲規(guī)則：只能聽(tīng)，不能問(wèn)，自己畫(huà)。

學(xué)生游戲。

教師：先看看老師的畫(huà)（PPT 展示小雪人圖片），有沒(méi)有跟老師畫(huà)的一樣的？

學(xué)生：沒(méi)有。

教師：說(shuō)說(shuō)哪里不一樣。

學(xué)生1：三角形的位置不一樣。

學(xué)生2：我的圓和三角形距離很遠(yuǎn)，而老師的靠在一起。

教師：?jiǎn)栴}出在哪里呢？

學(xué)生1：因?yàn)椴荒軉?wèn)，只能憑自己的感覺(jué)畫(huà)。

學(xué)生2：老師的要求不夠具體，我們每個(gè)人的理解都不一樣。

教師：我們?cè)賮?lái)一次。這次可以問(wèn)，問(wèn)清楚再畫(huà)。第一步畫(huà)一個(gè)圓，有問(wèn)題嗎？

PPT 展示游戲規(guī)則：可以問(wèn)，問(wèn)詳細(xì)，問(wèn)清楚再畫(huà)。

學(xué)生1：圓多大？

教師：像一元硬幣那么大。

學(xué)生2：畫(huà)在紙的什么位置？

教師：左上方。

教師：第二步，再畫(huà)一個(gè)圓。

學(xué)生1：這個(gè)圓多大？

教師：比第一個(gè)略小。

學(xué)生2：這個(gè)圓在什么位置？

教師：在第一個(gè)圓的右邊。

學(xué)生3：和第一個(gè)圓接觸嗎？

教師：接觸。

教師：第三步，再畫(huà)一個(gè)三角形。

學(xué)生1：畫(huà)在什么位置？

教師：小圓的右邊。

學(xué)生2：和圓接觸嗎？

教師：接觸。

學(xué)生3：和哪個(gè)圓接觸？

教師：小圓。

學(xué)生4：哪個(gè)部分和小圓接觸？

教師：一條底邊。

教師：這么多人和我畫(huà)的一樣?？磥?lái)，我們之間開(kāi)始有默契了。你是怎么做到的？

學(xué)生1：我問(wèn)了好幾次，直到弄清楚為止。

學(xué)生2：我仔細(xì)地聽(tīng)老師的指令，所以畫(huà)對(duì)了。

教師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么感受？

學(xué)生1：遇到問(wèn)題一定要問(wèn)清楚。

學(xué)生2：不懂就問(wèn)可以少走很多彎路。

教師：如果你想得到準(zhǔn)確的信息，一定要主動(dòng)溝通。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生初步體會(huì)遇到問(wèn)題不能逃避，主動(dòng)溝通才是解決問(wèn)題的好方法。

2.角色扮演，學(xué)習(xí)溝通小技巧。

教師：我們?cè)诤屠蠋熛嗵帟r(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些小煩惱。瞧，你們的煩惱就在這。今天，我們一起想辦法讓這些煩惱消失。

PPT 展示情境：（1）上課時(shí)，老師講錯(cuò)了一道題目……（2）忘記帶作業(yè)本了，老師以為我沒(méi)做……（3）今天身體不舒服，上課不在狀態(tài)，老師以為我不認(rèn)真聽(tīng)講……（4）五分鐘前，我掃了走廊。老師看到一個(gè)紙團(tuán)，批評(píng)了我……

教師：請(qǐng)各組選擇一個(gè)情境，設(shè)計(jì)合適的溝通語(yǔ)言，分角色進(jìn)行表演。

學(xué)生分組討論，派小組代表表演。

教師：談一談你所理解的合理表達(dá)是什么。

學(xué)生1：合理表達(dá)是對(duì)老師說(shuō)話要有禮貌。

學(xué)生2：與老師溝通時(shí)要注意時(shí)間和場(chǎng)合，不能當(dāng)著全班同學(xué)的面與老師頂撞。

學(xué)生3：如果你不好意思說(shuō)，可以請(qǐng)班干部或者好朋友去跟老師解釋。

教師：當(dāng)我們能主動(dòng)地和老師溝通，用合適的方式向老師表達(dá)自己的想法時(shí)，我們的煩惱會(huì)越來(lái)越少，快樂(lè)會(huì)越來(lái)越多。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演和角色體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生初步習(xí)得溝通技巧，學(xué)會(huì)合理表達(dá)。

3. 活動(dòng)策劃，設(shè)計(jì)校園師生節(jié)。

PPT 展示學(xué)生和老師同樂(lè)的照片。

教師：瞧，這些同學(xué)和老師在一起多么快樂(lè)！他們還策劃了校園師生節(jié)。

PPT 展示校園師生節(jié)策劃單（見(jiàn)表1）。

教師：同學(xué)們趕快來(lái)策劃屬于自己的校園師生節(jié)吧！

小組活動(dòng)，派代表交流。

教師：為什么把這個(gè)日子定為校園師生節(jié)呢？

學(xué)生1：我們選的是兒童節(jié)，這是我們的節(jié)日，也希望變成和老師一起活動(dòng)的節(jié)日。

學(xué)生2：我們定了5 月20 日，我們想對(duì)老師

說(shuō)：520，我愛(ài)你！

學(xué)生3：我們選的是教師節(jié)。在這個(gè)特別的日子里，我們想表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。

教師：校園師生節(jié)那天，你們通過(guò)什么方式向老師表達(dá)愛(ài)？

學(xué)生1：開(kāi)個(gè)班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，和老師一起唱歌、玩游戲。

學(xué)生2：邀請(qǐng)老師拍創(chuàng)意照片，給我們的小學(xué)生活留下美好的回憶。

學(xué)生3：和老師們進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽，比比看誰(shuí)更厲害。

教師：這些活動(dòng)策劃得很精彩，請(qǐng)班長(zhǎng)將你們的策劃單交給班主任。課后，和班主任溝通商量，選擇最適合的活動(dòng)慶祝你們的師生節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的校園師生節(jié)，并將節(jié)日活動(dòng)單作為課后的延伸活動(dòng)，把活動(dòng)帶到學(xué)生的班級(jí)生活中。

三、課堂總結(jié)

教師：同學(xué)們，感謝你們和我一起度過(guò)這愉快的四十分鐘。我們一起分享了自己的想法，我感到很高興。我想對(duì)你們說(shuō)謝謝，謝謝你們的真誠(chéng)和熱情。你們現(xiàn)在有什么想對(duì)我說(shuō)的嗎？

學(xué)生1：老師，希望您下次再來(lái)給我們上課。我們從來(lái)沒(méi)上過(guò)這么有意思的心理活動(dòng)課。

學(xué)生2：老師，認(rèn)識(shí)您真高興，可以留下您的聯(lián)系方式嗎？我還有很多心里話想對(duì)您說(shuō)。

教師：同學(xué)們能對(duì)我這樣一個(gè)新老師說(shuō)出這么多的心里話，我很感動(dòng)。相信你們更愿意和朝夕相處的老師分享自己的想法，祝愿你們的校園生活越來(lái)越美好！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對(duì)老師說(shuō)出自己的心里話，初步達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)反思】

本課首先采用表達(dá)性藝術(shù)團(tuán)體輔導(dǎo)的形式讓學(xué)生感知被動(dòng)溝通的弊端。其次，從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)通過(guò)情境再現(xiàn)、角色扮演，讓他們初步掌握合理表達(dá)的技巧，從而激發(fā)學(xué)生“我想對(duì)老師說(shuō)”的動(dòng)力。最后，通過(guò)策劃、討論校園師生節(jié)活動(dòng)，幫助學(xué)生積極感知與老師相處的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生與老師溝通的意愿。課堂上，學(xué)生生成的資源比較豐富，遺憾的是筆者對(duì)于部分生成的引導(dǎo)有所欠缺，還需多加鍛煉，靈活應(yīng)變課堂中的生成。

【點(diǎn)評(píng)】

良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展。大多數(shù)學(xué)生想和老師溝通，卻不知如何付諸行動(dòng)。所以，本課的選題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

本設(shè)計(jì)始于溝通，終于溝通。教師從學(xué)生的校園生活實(shí)際出發(fā)，圍繞師生溝通主題，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的四個(gè)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情。環(huán)環(huán)相扣、層層深入的活動(dòng)使學(xué)生切身感受到了主動(dòng)溝通的意義。最后一個(gè)活動(dòng)是本課的最大亮點(diǎn)，拓展、鞏固和強(qiáng)化了本次輔導(dǎo)效果，并讓學(xué)生在知、情、行三個(gè)維度上高度整合，促進(jìn)了新型師生關(guān)系的建立和學(xué)生的心理成長(zhǎng)。